Сочинение-описание по картине В.Д. Поленова «Золотая осень»
УМК «Гармония»,3 класс
Урок открытия нового знания.
Цель урока: формирование умения у обучающихся воспринимать художественные образы картины.
Задачи урока:
Познакомить с творчеством В.Д.Поленова
Формировать умение анализировать изобразительно-выразительные средства картины
Учить воспринимать красоту природы и эмоционально откликаться на неё.
Ключевые слова:
Художник-пейзажист, настроение, цветовая гамма.
Ход урока:
1 этап- мотивация к учебной деятельности
Чтение учителем отрывка из стихотворения И.А.Бунина (текст написан на доске или распечатан и находится на партах, в зависимости от уровня подготовки обучающихся) (Приложение № 1)
В качестве музыкального сопровождения используется пьеса П.И. Чайковского «Осенняя песня» из цикла «Времена года» (Приложение № 2)
«Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою толпой стеной стоит
Над светлою поляной.
Сегодня так светло кругом,
Такое мертвое молчанье:
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье.»
О каком времени года идет речь?
2-3 этап- актуализация знаний обучающихся. Выявление места и причин затруднения.
На доске ,или в презентации открывается репродукция картины В.Д. Поленова «Золотая осень».
-Какое название вы бы дали этой картине?
-Выберите наиболее подходящее из предложенных на доске. Прокомментируйте свой выбор.
«Осенняя река», «Осень», «Солнечный день», «Золотая осень»
-Картина называется «Золотая осень»
4 этап- построение проекта и решение проблемы.
Ученик (или группа учеников, в зависимости от уровня подготовки класса), который подготовил информацию, рассказывает о художнике В.Д.Поленове. (Приложение № 3)
-Почему картина называется «Золотая осень»
-Что привлекло ваше внимание на этой картине?
-Какие чувства, настроение испытываете вы, когда смотрите на картину?
- Какой день изобразил художник?
- С помощью чего В.Д. Поленов добивается появления радостного настроения?
-Какие краски (тона) выбрал для этого художник?
-Какие деревья вы видите на картине?
-Какого цвета наряд у берёз?
-Все ли деревья оделись в «золото»?
-Какие деревья остаются зелёными?
-Докажите, что день, изображённый на картине, солнечный и тёплый.
5 этап-реализация сформированной модели.
-Вспомните, что такое эпитет, сравнение.
Для учителя:
Эпи́тетопределение при слове, влияющее на еговыразительность. Выражается преимущественно именем прилагательным, но также наречием («горячо любить»), именем существительным («веселья шум»), числительным (вторая жизнь).
Эпитет слово или целое выражение, которое, благодаря своей структуре и особой функции в тексте, приобретает некоторое новое значение или смысловой оттенок, помогает слову (выражению) обрести красочность, насыщенность. Употребляется как в поэзии (чаще), так и в прозе.
Сравнение-стилистический приём; уподобление одного явления другому, подчёркивающее их общий
признак.
Бывает простым, и тогда выражено оборотом со словами как, словно или будто.
6 этап- первичное закрепление с проговариванием вслух.
-Подберите эпитеты, которые вы будете использовать в сочинении.
-Запишите в тетрадь эпитеты к словам: день, небо, облака, деревья, берёзы, трава, река, солнце. (Приложение № 4)
-Подберите сравнение к словам: облака, река, деревья.
-Запишите в тетрадь.
-Составление плана сочинения совместно с учителем. (Приложение № 5)
- С чего начнёте писать сочинение?
-Что напишите после вступления?
- Какие предложения запишите в заключении?
7 этап- самостоятельная работа с самоконтролем.
Написание и самопроверка сочинения обучающимися.
8 этап- включение в систему знаний и повторений.
Чтение 2-3 сочинений с обсуждением соблюдения структуры текста.
9 этап- Рефлексия учебной деятельности «Метод пяти пальцев» (Приложение № 6)
Приложение № 1
«Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Весёлой, пёстрою толпой стеной стоит Над светлою поляной. Сегодня так светло кругом, Такое мертвое молчанье: В лесу и в синей вышине, Что можно в этой тишине Расслышать листика шуршанье.» | «Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Весёлой, пёстрою толпой стеной стоит Над светлою поляной. Сегодня так светло кругом, Такое мертвое молчанье: В лесу и в синей вышине, Что можно в этой тишине Расслышать листика шуршанье.» |
Приложение № 2
Приложение № 3
Василий Дмитриевич Поленов родился 20 мая 1844 года в Петербурге в старинной дворянской семье, сохранявшей традиции русской интеллигенции, восходящие еще ко второй половине 18-го века. Отец будущего художника, Дмитрий Васильевич, был известным историком, археологом и книголюбом, а мать Мария Алексеевна, - детской писательницей и художницей-любительницей.
Юный Поленов учился в Петербургском университете и Академии Художеств. В 1871 году одновременно получил диплом юриста и золотую медаль, и звание классного художника за картину "Воскрешение дочери Иаира".
Через год Поленов отправился в четырехлетнее путешествие по Европе. Если в ранний период художник писал картины на исторические темы и портреты, то знакомство с европейским искусством, особенно французским, расширило его художественные горизонты: Поленова все больше влечет пейзаж, пленэрная живопись и вскоре она становится делом его жизни.
Именно как пейзажист Поленов заслужил всеобщую народную любовь и признание как художник. Классикой русской пейзажной живописи стали его жанровые картины-пейзажи "Московский дворик", "Заросший пруд", "Бабушкин сад", "В деревне Тургенево", "Северная деревня".
Поленов первый среди художников ввел в русский пейзаж чистые яркие насыщенные цвета, свободный открытый мазок, цветную лепку формы, непосредственность живого пленэрного взгляда. Помимо пейзажной живописи мастер обращался и к библейским сюжетам, много работал в области театрально-декорационного искусства, был талантливым музыкантом, архитектором, композитором и просто прекрасным русским человеком.
Приложение № 4
Эпитеты:
День- погожий,хороший,тёплый,осенний
Небо- ясное,голубое,светлое,лазурное
Облака- лёгкие,воздушные,белые,пушистые
Деревья- жёлтые,золотые,разноцветные,осенние,красивые,нарядные
Березы- стройные,гибкие,белоствольные
Река-голубая,зеркальная,синяя,извилистая,блестящая
Солнце- игривое,осеннее,лучистое
Сравнение:
Облака- плывут, как стая белых лебедей, как волшебные кораблики, белоснежная вата
Река-как зеркало,вьётся,как голубая лента
Деревья- берёзки,как девушки на балу в белых платьях с яркими лентами в волосах.Лес раскинулся по берегам пышным пёстрым ковром.
Приложение № 5
План сочинения (примерный)
О художнике и его картине. Какое время года изображено на картине?
Какой день изображён на картине?
Как изображено небо, солнце?
Река
Наряд деревьев.
Земля
Какое настроение вызывает картина?
Приложение № 6
Используем ладонь правой руки. По первым буквам названия пальцев вспоминаем параметры, на основании которых осуществляется контроль.
«М» (мизинец) – мысли, знания, информация.
- Что нового я сегодня узнал?
- Какие знания приобрёл?
«Б» (безымянный) – близость к цели.
- Что я сегодня сделал и чего достиг?
«С» (средний) – состояние духа.
- Каким было моё настроение, расположение духа?
- Что было связано с положительными эмоциями?
«У» (указательный) –услуга, помощь, сотрудничество.
- Чем я сегодня помог другим?
- Улучшились ли мои взаимоотношения с окружающими?
«Б» (большой палец) – бодрость, физическое состояние.
- Что я сегодня сделал для моего здоровья?
