Шишкина Кристина Валерьевна
МБОУ «СОШ №126»
Учитель информатики и математики
Характеристика класса: Урок проходит в 5А классе. В начальной школе дети работали по программе Занкова. Дети в классе отличаются сообразительностью, творческим подходом.
Тип урока: урок открытия «нового знания».
УМК: Л.Л. Босова, 1 час в неделю (год 34)
Раздел: Информация и информационные процессы (8 часов)
Тема: Кодирование информации
Место урока в теме: Урок изучается в главе информация вокруг нас, в параграфе Изменение формы представления информации.
Форма урока: комбинированный
Средства обучения:
технические средства: компьютер, мультимедийный проектор;
программные средства: презентация, подготовленная в PowerPoint (Приложение), раздаточный материал: карточки с домашним заданием.
Предметные результаты:
умение использовать термины «информация», «данные», «кодирование», «декодирование»;
умение кодировать и декодировать сообщения по заданному ключу;
умение придумать свой собственный способ кодирования.
Метопредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
умения определять понятия кодирования, код, создавать сообщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации видов информации, устанавливать причинно-следственные связи между видом информации и органом чувств ее воспринимающем, строить логическое рассуждение.
умение создавать, применять и преобразовывать способы кодирования.
Личностные результаты:
формирования ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Цель урока: изучение нового материала по теме «Кодирование информации» с использованием наглядных схем и презентации, а также повторением и закрепление знаний учащихся по разделу «Информация вокруг нас»; на практике показать учащимся способы кодирования информации и декодирования .
ХОД УРОКА
Организационный
Актуализация знаний
Постановка учебной задачи
Решение учебной задачи
Первичное закрепление
Рефлексия
Домашнее задание
I Организационный момент
Учитель | Ученик |
Здравствуйте, ребята. Проверьте у всех ли все готово к уроку. На столах у вас должны быть учебники, тетради и ручки. |
II Актуализация знаний
Учитель | Ученик |
Ребята, давайте вспомним, какое у нас основное понятие, которое мы постоянно используем в информатике? | Информация |
Скажите, с помощью чего мы узнаем информацию? | Органов чувств | ||||||||
Если органы чувства являются основным аппаратом получения информации, то соответственно какие виды информации выделяют? | Зрительная, слуховая, вкусовая, обонятельная, осязательная | ||||||||
Ребята посмотрите у вас на столах таблички, как вы думаете что с ними нужно сделать? | Установить соответствие для каждого вида информации подобрать орган чувств | ||||||||
| |||||||||
III Постановка учебной задачи
Молодцы, ребята. Смотрите, мы отнесли, что речь является звуковым источником. А допустим, кто-то напивает мелодию, мы можем ее записать? | Да. |
Каким образов? | С помощью нот. |
То есть с помощью нот зашифровывают, или кодируют, музыку. Давайте попробуем сформулировать тему урока. Запишите тему нашего урока «Кодирование информации» Тогда попробуйте скажите ребята, какие наши цели урока? | Тема нашего урока «Кодирование информации» (Учащиеся записывают тему урока) Изучить способы кодирования Рассмотреть какую информацию можно кодировать |
IV Решение учебной задачи | |
Давайте рассмотрим примеры. Прозвенел звонок будильника, ученик понимает, что пришло время просыпаться и собираться в школу. Телефонный звонок означает, что кому-то нужно с вами поговорить. Школьный звонок собирает ребят на урок или оповещает их о долгожданной перемене. Давайте подумает, ребята, как вы думаете, что такое код? Давайте запишем определения Код – это система условных знаков для представления информации. Представление информации с помощью специального набора символов является кодирование. | Код- набор знаков Кодирование-это способ записи информации, с помощью специальных знаков. (Учащиеся записывают определения кода и кодирования) |
Ребята, а как выдумает, допустим, у меня заболело горло и я совсем не могу говорить, а материал очень нужный и важный, то как я могу его вам объяснить? | Написать, изобразить рисунками или знаками. |
Если число записано с помощью чисел, то это какой способ кодирования? | Числовой способ |
Если число записано с помощью рисунков, то это какой способ кодирования? | Графический способ |
Если число записано с помощью букв, смайликов, то это какой способ кодирования? | Символьный способ |
Ребята, скажите, пожалуйста, а в повседневной жизни на улице, дома, в школе мы часто встречаемся с такими способами кодирования? На дорогах с помощью чего кодируют информацию? (С помощью дорожных знаков) Приведите свои примеры. Передавать информацию с корабля на берег можно с помощью азбуки Морзе, семафорной и флажковой азбук. (учитель демонстрирует пример) | Да В сотовом телефоне каждая буква кодируется цифрой. Таблички в транспорте- места для инвалидов На этикетках с помощью символов зашифрована различная информация (не отбеливать, стирать при температуре 30) На печатных изданиях +3 |
V. Первичное закрепление
Учитель | Ученик |
Ребята, давайте разобьемся на пары (как учащиеся сидят за партой) маленькие группы. Сейчас вы будите выполнять в группах задания, которые мы потом вместе проверим. Задание 1 расшифровать ребус Задание 2 Расшифровать сигналы | Задание 1 Задание 2 |
Давайте теперь проверим, возьмите красную ручку и если есть исправьте ошибки. (Учитель демонстрирует правильные ответы и задает вопросы всем ли понятно и есть ли у кого-нибудь вопросы) |
VI Рефлексия
Учитель | Ученик |
Ребята, у вас на столе лежат ключи к флажковой азбуке, к азбуке Морза, к шифру с помощью пляшущих человечков. Вам каждому нужно зашифровать с их помощью (т.е тремя способами) одно слово связанное с информатикой (Далее учащиеся работают самостоятельно объединившись в группы по 4 человека, потом результаты демонстрируют у доски. каждый ученик на специально приготовленном листке дает балльную оценку выступлений своих одноклассников по следующим критериям: содержание, оформление, насколько интересна слушателям Преподаватель также в своем формуляре выставляет каждому учащемуся оценку. В заключительной части урока идет обмен мнениями по поводу услышанных выступлений, учитель при этом имеет не больше прав, нежели учащиеся и не навязывает свое мнение детям, старается, выслушав всех, высказаться последним, оценки объявляются на следующем уроке.) (содержательная оценка: необходима, чтобы корректно выставить оценку за урок) Ребята, давайте подведем итоги, чему мы сегодня научились? | (Учащиеся работают над заданием) Мы узнали какие способы кодирования бывают. Научились создавать коды. Научились расшифровывать сообщения. |
Ребята, молодцы хорошо поработали. У вас на столе сигнальные карточки («красная»- не понял материал, «зеленая»- все хорошо понял, нет вопросов, «желтая»- не до конца понял ), поднимите пожалуйста ту карточку, которая соответствует, уровню усвоения вами материала. (критерии эмоциональной оценки: необходимы с целью высказывания личностного мнения учащихся)
VII. Домашнее задание. Загадайте слово и придумайте собственный способ кодирования: графический (с помощью картинок или знаков), числовой (с помощью чисел) или символьный (с помощью букв).
Критерии оценки домашнего задания
Критерий оценки | 5 баллов | 4 балла | 3 балла |
Содержательная наполненность | Используется уникальный метод | Часть основы метода заимствована | Полностью списан чужой метод |
Использование информации. Выполнение исследования | Ученик проявил самостоятельно сть, творческий подход, провел глубокий анализ источников, выводы глубокие. | Проявлен творческий подход, однако работа недостаточно глубокая, анализ источников поверхностный. | Работа не самостоятельна, отсутствуют выводы. |
Раскрытие темы | Тема раскрыта полностью. | Не совсем идеальный метод, не все моменты уточнены. | Работа заимствована |
Оценка деятельности учителя: Цели урока были достигнуты. Учащиеся освоили способы кодирования, научились создавать код и расшифровывать сообщения по заданному ключу. На уроке использовались различные методы работы.
