Конспект индивидуального занятия дефектолога по развитию слухового восприятия с воспитанником средней группы для детей с нарушением слуха "Вова - молодец"

Конспект индивидуального занятия дефектолога по развитию слухового восприятия с воспитанником средней группы для детей с нарушением слуха

Цель: Развитие у ребенка слухового восприятия текста.

Задачи:

коррекционно – образовательные:

1. Закреплять знания и расширять представления по программной лексической теме.

2. Уточнить понимание слов: молодец, гуляли, побежал, упал, болит, плачет.

коррекционно – развивающие:

Развивать фонематический слух, слуховую память, произносительные навыки, мышление.

Развивать умение демонстрации понимания услышанного текста (изобразить действия, о которых говорится в тексте, разложить серию картинок в соответствии с текстом).

воспитательные:

- воспитывать внимательность, любознательность, творческую активность.

Оборудование: экран, лист бумаги, простой карандаш, атрибуты для драматизации (одежда, игрушки). Иллюстрации: 1. Мальчик гуляет на улице. 2. Мальчик падает. 3. Мальчик держит больную ногу.

Ход занятия:

1. Настроить ребенка на рабочий лад.

2. Объяснить ребенку цель занятия («Ты будешь слушать интересный текст»)

Опознавание (прослушивание текста – 3 раза)

«Молодец Вова»

Мама и Вова гуляли. Вова побежал и упал. Болит нога, но Вова не плачет.

Воспроизведение услышанного: «Скажи, что ты услышал?» (после каждого прослушивания ребенок называет слова и фразы, которые он запомнил).

Различение

Педагог предлагает ребенку изобразить сюжет текста. Ребёнку предлагается выбрать из предложенных предметов атрибуты, необходимые для драматизации (одежду, игрушки).

Далее, педагог предлагает мальчику выбрать роль: «Кем ты будешь?» («Я буду мамой», «Я буду мальчиком»). Педагог произносит предложения с одновременной демонстрацией. Уточняются понятия: «молодец», «гуляли с мамой», «болит нога». Ребенок для осмысления ситуации отвечает на вопросы педагога: «С кем гулял Вова?», «Что случилось с Вовой?», «Почему Вова молодец?»

Педагог предлагает ребенку разложить серию картинок по тексту и рассказать, что на них изображено.

Затем педагог кладет текст перед ребенком и предлагает прочитать его вместе (педагог за экраном, ребенок читает синхронно с учителем, ведет пальчиком по строке). Второй раз ребенок читает самостоятельно, соотносит прочитанное с картинкой. Уточняется лексико-грамматический строй и произношение.

Подведение итогов:

-Ты молодец! Ты слушал, играл, говорил хорошо.

Источник иллюстрации: Б. Д. Корсунская. Читаю сам.Книга для чтения. Для глухих дошкольников: книга первая. Рекомендована управлением по дошкольному воспитанию министерства просвещения СССР. Издание 2-е, переработанное и дополненное. – М: Просвещение.-1985.- С.22.