Оценочные материалы

Оценочные материалы для 2 класса

Стартовая контрольная работа по теме:

«Сложение и вычитание в пределах 20»

Цель:проверить умения решать простые текстовые задачи на увеличение илиуменьшение на несколько единиц, выполнять вычисления в пределах 20, сравнивать выражение и число, чертить отрезок заданной длины.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно;соотноситьсвои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Вариант 1

Базовый уровень.

Реши задачу:

букете 6 белых астр, а фиолетовых на 3 больше. Сколько фиолетовых астр в букете?

Реши примеры:

Запиши недостающие числа, чтобы равенства стали верными:

Сравни, поставь вместо * знаки: «>», «<», «=»

5*5-3

19+1 * 20

37*73

Начерти отрезок длиной 5 см.

Повышенный уровень.

Через 5 лет Саше будет 13 лет. Сколько лет Саше сейчас?

Вариант 2

Базовый уровень.

Реши задачу:

продавца 8 больших матрёшек, а маленьких на 3 меньше. Сколько маленьких матрёшек у продавца?

Реши примеры:

Запиши недостающие числа, чтобы равенства стали верными:

Сравни, поставь вместо * знаки: «>», «<», «=»

6*6-2

17+1 * 18

89*98

Начерти отрезок длиной 4 см.

Повышенный уровень.

4 года назад Севе было 9 лет. Сколько лет Севе сейчас?

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

Цель:проверить умения читать,записывать,сравнивать числа в пределах100,решатьтекстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – миллиметр, сантиметр, дециметр, метр; выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно;соотноситьсвои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Вариант 1

Базовый уровень.

На одной грядке 10 кустов клубники, а на другой на 5 кустов больше. Сколько кустов клубники на двух грядках?

Вычисли.

Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых.

56=…+…49=…+…

4. Сравни.

3м4дм…34дм70дм…9м

70мм…5см4дм…40см

Из чисел 20, 4, 12, 44, 2, 25, 16, 40, 43, 23, 41, 21 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.

Повышенный уровень.

Напиши три двузначных числа, в которых единиц на 4 больше, чем десятков.

Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:

*5*5*236**

Вариант 2

Базовый уровень.

В саду 10 кустов смородины, а крыжовника на 2 куста меньше. Сколько всего ягодных кустов в саду?

Вычисли.

Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых. 78=…+… 94=…+…

Сравни.

Из чисел 89, 18, 8, 92, 60, 7, 96, 98, 15, 81, 90, 88 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.

Повышенный уровень.

Напиши три двузначных числа, в которых десятков на 3 меньше, чем единиц.

Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:

*7*7*98*3**0

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание. Устные приёмы»

Цель:проверить умения устно выполнять вычисления вида30 + 20, 30- 20, 36 +2, 36–2, 30 + 24, 95 + 5, 30 – 4, 60 – 24; правильно использовать термины «равенство», «неравенство»; решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно;соотноситьсвои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Вариант 1

Базовый уровень.

Реши примеры.

Составь по два верных равенства и неравенства, используя выражения:

В первом классе 16 учеников, а во втором на 4 ученика больше. Сколько всего учеников в первом и втором классах?

Вставь число, чтобы неравенство стало верным:

17+20 >30+…15+…>15-…

Повышенный уровень.

На одной тарелке было 7 пирожков, а на другой – 10. После того как за обедом съели несколько пирожков, на двух тарелках осталось 9 пирожков. Сколько пирожков съели за обедом?

Продолжи ряд чисел: 5, 7, 10, 12, 15, 17, 20, …, …, …, 30

Вариант 2

Базовый уровень.

Реши примеры.

Составь по два верных равенства и неравенства, используя выражения:

На одной полке стояло 13 книг, а на второй на 3 книги меньше. Сколько всего книг стояло на двух полках?

Вставь число, чтобы неравенство было верным:

18+30<40+…

16-…<16+…

Повышенный уровень.

В одном гараже стояло 5 автобусов, а во втором 10. После того как на работу выехали несколько автобусов, в двух гаражах осталось 8 автобусов. Сколько автобусов выехали на работу?

Продолжи ряд чисел. 12, 11, 13, 12, 14, 13, 15, …, …, …, 17

Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Цель:проверить умения выполнять вычисления изученных видов;решатьтекстовые задачи и уравнения; вычислять периметр фигуры.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно;соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Вариант 1

Базовый уровень.

В летний лагерь дети приехали н двух автобусах. В первом автобусе было

детей, а во втором – на 8 детей меньше. Сколько всего детей приехало в летний лагерь?

Вычисли, записывая вычисления в столбик.

Найди периметр треугольника со сторонами 8 см, 4 см и 3 см. Вырази его в миллиметрах.

Реши уравнения.

Х+15=37

54–у=33

Повышенный уровень.

У Вани и Коли тетрадей столько же, сколько у Даши и Лены. Сколько тетрадей у Вани, если у Коли 5 тетрадей, у Даши 6, а у Лены 7 тетрадей?

Вариант 2

Базовый уровень.

Знайка прочитал 46 книг, а Незнайка – на 39 книг меньше. Сколько книг Знайка и Незнайка прочитали вместе?

Вычисли, записывая вычисления в столбик.

Найди периметр треугольника со сторонами 4 см, 5 см, 6 см. Вырази его в миллиметрах.

Реши уравнения.

Х+12=30

46–у=22

Повышенный уровень.

У Кати и Оли орехов столько же, сколько у Игоря и Антона. Сколько орехов у Оли, если у Кати 6 орехов, у Антона 7, а у Игоря 9 орехов?

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

Цель:проверить умения выполнять вычисления изученных видов;решатьтекстовые задачи и уравнения; чертить заданную фигуру и вычислять её периметр.

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно;соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Вариант 1

Базовый уровень.

Реши задачу:

На стоянке было 85 машин. Сначала уехало 23 машины, а потом ещё 32. Сколько машин осталось?

Вычисли, записывая решение столбиком

Вычисли:

7∙2=12:6=82–68+16=

Решите уравнения:

38+х=77х—25=35

Начертите прямоугольник, у которого ширина 4см, а длина на1смменьше.Найдите периметр прямоугольника.

Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:

5дес.*5ед.4дм*9см80–42* 81–20

Повышенный уровень.

Через 2 года Насте будет 11 лет. Сколько лет будет Насте через 5 лет?

Вариант 2

Базовый уровень.

Реши задачу:

магазине было 86 роз. Утром продали 43 розы, а вечером 13. Сколько роз осталось в магазине ?

Вычисли, записывая решение столбиком

Вычисли:

5∙2=14:2=60–7+38=

Решите уравнения:

х+35=4755—х=35

Начертите прямоугольник, у которого ширина 1см, а длина на3смбольше.Найдите периметр прямоугольника.

Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:

8дес.*8ед.6см*8дм60–36* 53-30

Повышенный уровень.

Четыре года тому назад Косте было 8 лет. Сколько лет будет Косте через 7 лет?

Русский язык

класс

Стартовая контрольная работа.

Диктант.

Гроза.

Тёмная туча закрыла всё небо. Крупные капли упали на землю. Стайка ворон скрылась

саду. С липы упал сухой лист. Хлынул дождь. Алёша и Яша спрятались от дождя на крыльце. (31 слово)

Грамматическое задание:

1.Поставить ударения в словах второго предложения.

2. В словах второго предложения подчеркнуть мягкие согласные.

3. Разделить слова на слоги: упали, стайка, Алёша.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

по теме « Слово и его значение».

Диктант.

Осенний лес.

Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие берёзы и осины.

Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица. (29 слов)

Грамматическое задание:

1.Подчеркните основу предложения: вариант 1 – четвёртое предложение; вариант 2 - пятое предложение.

Подберите однокоренные (родственные) слова к слову лес , выделите корень.

Разделить слова на слоги для переноса: деревья, золотом, берёзы.

Контрольная работа по теме

«Правописание безударных гласных в корне слова».

Диктант.

Зимой.

Зима. В лесу лежит пушистый снег. На снегу точки и строчки. Следы ведут в чащу. По ночам хищные зверьки ищут пищу. Вот лесная речка. На льду сидят рыбаки. Мой товарищ поймал большую щуку. (34 слова)

Грамматическое задание:

1.Выпишите пять слов с безударными гласными е,о,и в корне, напишите проверочные слова.

2.Подчеркните основу предложения: вариант 1 – второе предложение; вариант 2 - четвёртое предложение.

Контрольная работа с грамматическим заданием

по теме «Имя существительное».

Диктант.

Весной.

Пришла весна. Журчат ручьи. Стайка воробьёв подлетела к дому и клюёт хлебные крошки. За воробьями следит рыжий пушистый кот. Но быстрые птички улетели. Митя зовёт Барсика домой. (28 слов)

Слова для справок: пришла, крошки, Барсика, воробьёв.

Грамматическое задание:

1.Выпишите имена собственные. (Митя, Барсик.)

2.Выпишите слова с разделительным мягким знаком. (Ручьи, воробьёв, воробьями.)

3.Выпишите слова, отвечающие на вопрос кто? (Воробьи (кто?), кот (кто?), птички (кто?), Митя (кто?), Барсик (кто?)

Контрольный диктант с грамматическим заданием

по теме «Части речи»

Диктант.

Апрель.

Наступил апрель. В долинах задул свежий ветер. Журчат ручьи.

подножья горы уже видна зелёная травка. А среди молодой зелени во всех ямках блестят искры воды. Радуют глаз первые цветы. На берёзе появились молодые листочки. (35 слов.)

Грамматическое задание:

1.Укажите грамматическую основу второго предложения. (В долинах задул свежий ветер.)

2.Выпишите слова, которые обозначают действие предмета. (Наступил, задул, журчат, блестят, радуют, появились.)

3.Подберите к словам первые,молодые противоположные по значению слова. (Первые – последние, молодые-старые.)

272

Итоговая комплексная работа для 2 класса (конец года): текст

Сколько у кого детей?

Задание 4. В тексте говорится о следующих животных:

ЛещКолюшка

Орел-

Лось

белохвост

Серая

Страус

куропатка

ЧижТреска

Перечитай текст и «расскажи» об этих животных, заполнив таблицу. Укажи в таблице, что это за животное – птица, рыба, млекопитающее или земноводное и его название. Постарайся записать цифрами, сколько у каждого из них бывает детенышей. (Если не получается цифрой – напиши словами.) Обозначь цифрой, кто на первом месте по количеству детенышей, у кого их больше всех? Какие места ты бы присудил остальным животным? Запиши их цифрами.

помни, что в таблице 16 строчек, а животных – всего

Так что сколько-то строчек у тебя останутся пустыми!

Таблица

Задание 5. Ответь на вопросы.Если нужно,перечитай текст.

Вопрос 1. Остались ли пустые строчки в твоей таблице?Сколько? Запиши в ответе число и объясни, как ты это узнал.

Ответ:Пустых строчек ________ .

Узнал я это очень просто __________________________

________________________________________________

________________________________________________

Вопрос 2. У страуса-папы просто детский сад–целыхтридцать малышей. А про каких животных говорится, что

них детенышей в шесть раз меньше? Перечисли их всех.

Ответ: ________________________________________

________________________________________________

Вопрос 3. Как ты думаешь,сколько обычно бываетдетенышей у медведя? Обведи букву ответа, с которым ты согласен.

А.У медведя обычно рождается1 – 2медвежонка.

Б.У медведя обычно рождается10 – 20медвежат.

В.У медведя обычно рождается100 – 200медвежат.

Г.Не знаю.

Задание 6. Спиши первый абзац.Проверь.Если надо,исправь.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Задание 7. 1) Обозначь части речи в предложении:

В большом лесу живет молодая лосиха.

Подчеркни в словах этого предложения буквы проверяемых безударных гласных.

Запиши количество звуков и количество букв в слове:

Задание 8. У колюшки вывелось100детей,а у куропатки–20.

Запиши вопрос задачи, если она решается так:100 : 20.

Ответ: ________________________________________

________________________________________________

Запиши вопрос задачи, если она решается: 100–20.

Ответ: ________________________________________

________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Задание 9. Как бы ты записал вопрос к задаче про колюшкуи куропатку, если она решается: 20 : 100.

Ответ:________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

279

Задание 10. Как ты думаешь,почему у рыб большедетенышей, чем у других животных? Укажи одну – две причины.

Ответ:Я думаю,что у рыб детенышей больше,чем удругих животных потому, что

_____________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

_____________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

Задание 11. Во всем мире ценится знаменитая черная икра.У осетра, как и у других рыб, может родиться свыше 300 тысяч детенышей. Всю жизнь осетр путешествует, а когда наступает время метать икру, осетры возвращаются домой. Но добраться туда им мешают и плотины, и браконьеры. Плотины преграждают им дорогу, а браконьеры ловят осетров, забирают икру, а рыб выбрасывают. И вот уже уловы осетров стали заметно сокращаться, а цены на икру – расти. Как ты думаешь, можно ли спасти осетров? Что бы ты сделал? Напиши несколько предложений

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

Задание 12.

Перечитай текст «Сколько у кого детей». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.

Ответ:Незнакомых слов ________

Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.

Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года):

направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1.

Предмет:ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).

Раздел:техника и навыки чтения

Оценивается скорость чтения текста «про себя».

Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.

По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом

каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.

Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1

минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения

– порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова.

Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

4 балла – темп чтения составляет более 65 слов в минуту;

3 балла – темп чтения составляет от 55 до 64 слов в минуту;

2 балла – темп чтения составляет от 45 до 54 слов в минуту;

1 балл – темп чтения составляет от 30 до 44 слов в минуту;

0 баллов – темп чтения ниже 30 слов в минуту.

Интерпретация результатов

4 или 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;

2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Внимание!

Важно помнить, что РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕТЕЙ С ДИСГРАФИЕЙ ИЛИ

ДИСЛЕКСИЕЙИНТЕРПРЕТАЦИИНЕПОДЛЕЖАТ.Такихдетей

лучше вообще освободить от выполнения данной контрольной работы, дав

им какое-либо иное задание.

Задание 2.

Предмет:РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: высказывания, текст; работа с текстом

Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение распознавать в тексте, в том числе – несплошном – абзацы.

Правильный ответ: 4.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – дан ответ 4;

0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 3.

Предмет:ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: высказывания, текст; работа с текстом, предложение, части речи

Оценивается

знание особенностей структуры письменного текста,

умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово,

умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,

понимание необходимости согласовывать слова в предложении,

умение записать слово, поставив его в нужном падеже.

Полный правильный ответ: (о) рыбах.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

2 балла – дан полный правильный ответ: (о) «рыбах»;

1 балл – дан частично правильный ответ, свидетельствующий о грамотности только в области чтения ( (о) «рыбе», (о) «рыба», (о) «рыбы» и т.п.) или только о языковой грамотности (перечислены взятые из текста названия рыб (в правильном падеже); перечисление может быть полным или частичным, возможно дополнение названием иной рыбы или обобщающими словами

(о) «колюшке,леще,треске,пескарях и других рыбах»);

0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

Интерпретация результатов

2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки только по одному из предметов (в зависимости от выбранного варианта ответа из допускаемого спектра);

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Задание 4.

Предмет:ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

МАТЕМАТИКА (арифметика, работа с данными)

Разделы: природные объекты; работа с информацией, числа и величины

Оценивается

умение вычленить в тексте нужную информацию о названных природных объектах и схематически представить ее в виде несплошного текста (таблицы);

умение прочитать маркировку таблицы

умение сопоставить информацию, заданную текстом и рисунком;

знание классификации животного мира, умение опознать по изображению характерные черты представителей отдельных классов;

знание некоторых представителей отдельных классов животных;

умение записывать числа в пределах сотни с помощью цифр;

понимание отношения между величинами «больше – меньше»;

умение сравнить числа в пределах 100 и более;

умение упорядочить и проранжировать данные (в порядке убывания численных значений величин).

Полный правильный ответ предполагает следующее заполнение таблицы:

Таблица

Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки и оценивается как три самостоятельных задания. Оцениваются следующие аспекты.

КРИТЕРИЙ 1 (К1). Правильность заполнения столбца2«Названиеживотных» – правильность отнесения данного животного к данномуклассу(максимальная оценка–3балла).

Код«3 балла» ставится,если в столбце2записаны все8названий ипри этом не допущено ни одной ошибки.

Код«2 балла» ставится,если в столбце2записаны не менее6названий и при этом не допущено ни одной ошибки.

Код«1 балл» ставится,если в столбце2записаны не менее6 –8названий, но допущена одна ошибка.

Код«0 баллов» ставится,если в столбце2записаны менее6названийи/ или допущено более одной ошибки.

Интерпретация результатов

3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам – естествознанию (окружающий мир) и чтению;

2 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки и повышенной подготовки по естествознанию (окружающий мир);

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по естествознанию (окружающий мир);

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

КРИТЕРИЙ 2 (К2). Правильность заполнения столбца4«Сколько у когодетей» – соответствие записи числа информации,приводимой в тексте

(максимальная оценка – 3 балла).

Код«3 балл» ставится,если в столбце3заполнены все8ячеек и приэтом не допущено ни одной ошибки в размещении чисел, не допущено ни одной ошибки в записи чисел цифрами в пределах 100 и сделана попытка (возможно, неудачная) записать цифрами числа «много тысяч» (например, записано 1 000, или 5 000 или 1000, 2 000, 10000ит.д.)и«миллион» (при этом не существенно,что в записи могут бытьошибки в количестве знаков, например, к правильным ответам следует отнести записи типа 10 000 000,1 000 000,100 000 и т.д.).

Код«2 балл» ставится,если в столбце2заполнены все8ячеек и приэтом допущено не более одной ошибки.

Код«1 балл» ставится,если в столбце2заполнено5и более ячеек ипри этом допущено не более двух ошибок.

Код«0 баллов» ставится,если в столбце2заполнено менее5ячееки/или при любом количестве заполненных ячеек допущено три и более ошибок.

Интерпретация результатов

3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам – математике и чтению;

2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по обоим предметам – математике и чтению;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам – математике и чтению;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

КРИТЕРИЙ 3 (К3). Правильность заполнения столбца4«Кто поколичеству детей на первом месте? Какие места у остальных?» –

соответствие между рангом и значением числа(максимальная оценка–3

балла).

Код«3 балл» ставится,если при записи в столбце4соответствуютварианту 4а или 4б в представленной выше таблице ответов.

Код«2 балл» ставится,если прилюбомрезультате заполнения столбца3 записи в столбце 4 отражают в целом правильную попытку проранжировать все последовательные числа в пределах 100: места обозначены цифрами, их значения указывают на порядок убывания чисел (самому большому из представленных в столбце 3 чисел присвоено первое место, а остальные места присвоены в порядке убывания количества детенышей, указанного в третьем столбце

ребенком – причем, само количество детенышей не обязательно должно быть указано только правильно!).

Код«1 балл» ставится,если в столбце4проранжировано в порядкеубывания любые (причем не обязательно последовательные!) не менее трех чисел из записанных в третьем столбце.

Код«0 баллов» ставится,если в столбце4проранжировано в порядкеубывания меньше трех чисел из записанных в третьем столбце, или если ранги чисел расположены не в порядке их убывания.

Интерпретация результатов

3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике;

2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по математике;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике.

Задание 5.

Вопрос 1.

Предмет:МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики)

Раздел:арифметические действия, текстовые задачи

Оценивается

сформированность применять математические способы рассуждений («действовать как математик») для решения бытовых проблем,

умение формализовать условие, представленное в текстовой форме,

выполнить действие вычитания,

проверить и пояснить полученный ответ;

насколько естественен и привычен для ребенка такой способ действий;

способность и привычка к рефлексии.

Полностью правильный ответ при условии правильного выполнения задания 4 – 8 (пустых строк) и пояснение типа: «(узнал очень просто) строк втаблице 16, а животных всего 8, я вычел, получилось 8. Пересчитал пустые строчки, их тоже 8».

Полностью правильный ответ при условии произвольного выполнения задания 4 – 8 (пустых строк) за вычетом количества не определенных ребенком объектов и пояснение типа: «(узнал очень просто)строк в таблице16, значит должно быть 8 пустых строчек, но у меня получилось 9, потому что про страуса я не знаю».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

3 балла – дан ответ 8 и пояснение, указывающее на использование действия вычитания и проверку результата (аналогичное приведенным выше);

2 балла – дан ответ 8 или иной, соответствующий результату выполнения предыдущего задания по заполнению таблицы, и

пояснение, указывающее только на один из способов решения: либо на использование арифметического действия без его проверки, либо на прямой пересчет пустых строк, например, «(узнал очень просто) – взял и пересчитал пустые строки» или «(узнал очень просто) – вычел из16 8и все»;

1 балл – дан ответ 8 или иной, соответствующий результату выполнения предыдущего задания по заполнению таблицы, но пояснение не приводится (Примечание.В этом случаепроверяющий сам должен убедиться в верности записанного количества пустых строк);

0 баллов – дан ответ только 8 или иной, соответствующий результату выполнения предыдущего задания по заполнению таблицы, и пояснение, указывающее только на один из способов решения: либо на использование арифметического действия без его проверки, либо на прямой пересчет пустых строк, например, «(узнал очень просто) – взял и пересчитал пустые строки» или

«(узнал очень просто) – вычел из16 8и все»;

Интерпретация результатов

3 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;

2 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;

1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к рефлексии не сформирована;

0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к рефлексии не сформирована

Задание 5.

Вопрос 2.

Предмет:МАТЕМАТИКА (арифметика)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел: арифметические действия, текстовые задачи, виды чтения, работа с текстом

Оценивается

умение формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме,

владение вычислительными навыками,

сформированность навыка поискового чтения,

умение найти и выписать из текста необходимую информацию.

Правильный ответ – про чижа,зяблика и овсянку.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балла – в ответе указаны все три объекта (в любом падеже и в любом порядке);

0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.

Интерпретация результатов

1 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;

0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 5.

Вопрос 3.

Предмет:ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы:природные объекты, работа с текстом

Оценивается

знание характерных признаков представителей различных классов животных;

умение соотнести информацию, заданную в разных форматах (текст, изображение);

сформированность навыка выборочного чтения;

умение соотнести текстовую информацию

способность высказывать суждения.

Правильный ответ – А.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – выбран ответ А;

0 баллов – выбран иной ответ, или ответ отсутствует.

Интерпретация результатов

1 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по обоим предметам;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Примечание. При интерпретации результатов рекомендуется особое внимание обратить на детей, выбравших ответ Г.

Задание 6.

Предмет:РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ

Разделы:правописание, техника и навыки письма, работа с текстом

Оценивается

знание структурных особенностей текста (абзац) и умение найти его в тексте;

умение найти названный фрагмент текста и списать его правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв

сформированность навыков самокррекции.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

2 балла – списанный текст не содержит ошибок, или допущенные при списывании ошибки были обнаружены и исправлены;

1 балл – в списанном тексте допущено не более 2 ошибок, пропусков или искажений букв;

0 баллов – в списанном тексте допущено более 2 ошибок, пропусков или искажений букв.

Интерпретация результатов

2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

Вопрос 1.

Предмет:РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:части речи

Оценивается умение определить части речи в предложении.

Правильный ответ предполагает следующее заполнение предложенной таблицы:

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – правильно заполнены все 6 ячеек таблицы;

0 баллов – заполнены не все таблицы ячейки, или имеется одна и более ошибок.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

Вопрос 2.

Предмет:РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:фонетика, морфемика

Оценивается

умение поставить ударение и выделить безударные гласные;

выбрать из них те, которые проверяются ударением.

Правильный ответ: в словах подчеркнуты 6 букв:

В большом лесу живет молодая лосиха.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – подчеркнуты 6 или 5 указанных букв;

0 баллов – подчеркнуто меньше 5 букв.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

Вопрос 3.

Предмет:РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:фонетика

Оценивается умение устанавливать звукобуквенные связи, соотносить количество букв и звуков в слове.

Правильный ответ:– 6 звуков, 7 букв.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – дан ответ «6 звуков, 7 букв»;

0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 8.

Вопрос 1.

Предмет:МАТЕМАТИКА (арифметика)

РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: текстовые задачи, арифметические действия, правописание, высказывание, текст

Оценивается

умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;

понимание смысла арифметических действий (деление);

умение составить законченное и связное вопросительное предложение;

сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).

Правильный ответ: вопросы типа:

«Во сколько раз больше детей у колюшки?»,

«Во сколько раз больше детей у колюшки,чем у куропатки?»,

«Во сколько раз меньше детей у куропатки,чем у колюшки?»

или аналогичные приведенным.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; вопрос поставлен ясно и связно, записан без ошибок, или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком; предложение оформлено правильно, почерк разборчив;

3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; предложение оформлено правильно; могут быть

недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;

2 балла – дана математически грамотная запись вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка;

1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского языка, но математически ответ неверен;

0 баллов – дана математически неграмотная запись вопроса, ипри этом запись не соответствует требованиям,предъявляемымк трем и более названным выше аспектам русского языка.

Интерпретация результатов

4 или 3 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;

2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;

1 балл – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике и достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету;

Задание 8.

Вопрос 2.

Предмет:МАТЕМАТИКА (арифметика)

РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: текстовые задачи, арифметические действия, правописание, высказывание, текст

Оценивается

умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;

понимание смысла арифметических действий (вычитание);

умение составить законченное и связное вопросительное предложение;

сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).

Правильный ответ: вопросы типа:

«На сколько больше детей у колюшки?»,

«На сколько больше детей у колюшки,чем у куропатки?»,

«На сколько меньше детей у куропатки,чем у колюшки?»

или аналогичные приведенным.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; вопрос поставлен ясно и связно, записан без ошибок, или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком; предложение оформлено правильно, почерк разборчив;

3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; предложение оформлено правильно; могут быть

недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;

2 балла – дана математически грамотная запись вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка;

1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского языка, но математически ответ неверен;

0 баллов – дана математически неграмотная запись вопроса, ипри этом запись не соответствует требованиям,предъявляемымк трем и более названным выше аспектам русского языка.

Интерпретация результатов

4 или 3 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;

2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;

1 балл – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике и достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету;

ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе. Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания

основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно

Задание 9.

Предмет:МАТЕМАТИКА (арифметика)

РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: текстовые задачи, арифметические действия, правописание, высказывание, текст

Оценивается

умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;

общее понимание смысла доли (части) числа;

умение составить законченное и связное вопросительное предложение;

сформированность технических навыков письма (правописание,

почерк, оформление предложения).

Правильный ответ: в формулировке вопроса, предложенного ребенком может иметься указание на нахождение части числа или быть поставлен вопрос «Во сколько раз меньше детей у куропатки,чем у колюшки?».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; вопрос поставлен ясно и связно, записан без ошибок, или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком; предложение оформлено правильно, почерк разборчив;

3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; предложение оформлено правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;

2 балла – дана математически грамотная запись вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка;

1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского языка, но математически ответ неверен;

0 баллов – дана математически неграмотная запись вопроса, ипри этом запись не соответствует требованиям,предъявляемымк трем и более названным выше аспектам русского языка или ответ отсутствует.

Интерпретация результатов

4 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам;

3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике и уровня базовой подготовки по русскому языку;

2 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по русскому языку; в отношении математики результаты интерпретации не подлежат;

0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.

Задание 10.

Предмет:РУССКИЙ ЯЗЫК

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ЧТЕНИЕ

Раздел:высказывания,тесты,работасинформацией,объекты

природы

Оценивается

умение строить небольшое самостоятельное высказывание с целью объяснить и обосновать свою позицию по обсуждаемой проблеме;

умение привлечь имеющиеся знания и интерпретировать вновь полученную информацию для обоснования своей позиции.

Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданномувопросу и наличие разумных соображений естественно-научного характера, имевшихся ранее или почерпнутых из предложенного текста (максимальная оценка – 3 балла).

Код«3 балл» ставится,если в высказывании содержится ответ напоставленный вопрос и при этом приведено не менее двух аргументов, указывающих на повадки рыб и на наличие многочисленной угрозы потомству рыб, например, 1) «Рыбы не заботятся(кормят и т.п.)освоих детенышах» 2) «У детенышей рыб много врагов».При этомнеобязательно, чтобы оба эти аспекта были представлены отдельно, как два разных аргумента, они могут быть соединены и в одном высказывании; важно, чтобы они присутствовали вы высказывании ребенка в той или иной форме.

Код«2 балла» ставится,если в высказывании содержится ответ напоставленный вопрос, но при этом использован только один из названных выше аргументов (любой).

Код«1 балл» ставится,если в ответе не выражен один из критериев(связь высказывания с поставленным вопросом или аргументация естественнонаучного характера).

Код«0 баллов» ставится,если высказывание содержательно никак несвязано с поставленным вопросом.

КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма–оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.

Код«2 балла» ставится,если предложение оформлено правильно ипочерк разборчив.

Код«1 балл» ставится,если не выполнен один из критериев. Код «0 баллов» ставится,если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

Интерпретация результатов

5 баллов – ученик достиг высоких уровней подготовки по всем трем предметам;

0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.

иные результаты интерпретируются индивидуально.

Задание 11.

Предмет:РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:высказывания, тесты

Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на поставленную проблему.

Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданномувопросу и наличие эмоционального отклика на поставленную проблему (максимальная оценка – 2 балла).

Код оценки «2 балл» ставится,если в высказывании содержится ответна поставленный вопрос и при этом использована эмоционально окрашенная лексика или убежденность в необходимости действий, осуждение браконьерства и т.п.

Код оценки «1 балл» ставится,если в ответе не выражен один изкритериев (связь высказывания с поставленным вопросом или эмоциональный отклик).

Код оценки «0 баллов» ставится,если высказывание никак–ниэмоционально, ни содержательно – не связано с поставленным вопросом.

КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию(максимальная оценка – 1 балл).

Код оценки «1 балл» ставится,если ответ дан в виде двух или болеепредложений общим объемом не менее 10 – 12 слов.

Код оценки «0 баллов» ставится,если общий объем высказывания непревышает 5 слов.

КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма–оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.

Код оценки «2 балла» ставится,если оба предложения оформленыправильно и почерк разборчив.

Код оценки «1 балл» ставится,если не выполнен один из критериевхотя бы для одного предложения.

Код оценки «0 баллов» ставится,если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

Интерпретация суммарных результатов

5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;

2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 12.

Вопрос 1.

Предмет:РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:лексика

Оценивается словарный запас ребенка.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

3 балла – незнакомых слов нет;

2 балла – незнакомых слов не более двух;

1 балл – незнакомых слов от 3 до 4;

0 баллов – 5 и более незнакомых слов или задание не выполнялось.

Интерпретация результатов

3 балла – ученик достиг высоких уровней развития;

2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 12.

Вопрос 2.

Предмет:РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:лексика

Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.

Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:

описание смысла слова своими словами,

запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,

передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы (например, связано между собой – это как ниткисвязываем),

с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных

слов.

Не подлежит оценке только тавтология.

Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.

Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.

ВНИМАНИЕ!

Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы типа: «Может быть,дать тебе какой-нибудь

словарь?».Однако,если ребенок пытается отвлечь соседей,можно у негоспросить: «Ты что-то хотел узнать?Спроси лучше у меня».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

2 балла – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком самостоятельно;

1 балл – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком с существенной помощью учителя (его прямым объяснением, или показом слова в словаре);

0 баллов – задание не выполнялось (в том числе и потому, что незнакомых слов нет), или смысл незнакомого слова не разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и т.п.).

Интерпретация результатов

2 балла – ученик достиг высоких уровней развития;

1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;

0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года):

фиксация результатов выполнения проверочной работы,

их анализ и интерпретация, использование результатов

Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы заносятся учителем (или старшеклассником) в базу данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и интерпретируются так, как это подробно описано выше.

По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:

Группа риска –дети,набравшие суммарно менее10баллов из50возможных.

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но непревышающих его – дети, набравшие суммарно от 11-12 баллов до 20-21 балла (из 50 возможных).

Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней –дети,набравшие суммарно более25баллов(из50

возмлжных).

помощью данной работы возможно оценить и отдельные, описанные выше, важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам, включая сформированность умственных действий.