Календарно – тематическое планирование
по родному ( русскому) языку в 4 классе
Раздел | Глава | № | Тема урока | Дата | Тип урока | Характеристика деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Вид контроля | ||||||||||||||||
План | Факт. | Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||||||||||||||
Знать уметь | Регулятивные Познавательные Коммуникативные | |||||||||||||||||||||||
Культура речи | Волшебные слова | 1. | Волшебные слова. Экскурсия | Повторение изученного материала | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Высказываться о значении волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи. | Знатьпонятие: волшебные слова. Уметьразличать монологическую и диалогическую речь, строить обращение с использованием слов речевого этикета, составлять текст по выбранной пословице, по рисунку. | Р. –понимать и принимать учебную задачу. П. – планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей. К. – анализировать и комментировать прочитанные высказывания, распределять роли при работе в парах, участвовать в диалоге на уроке, слушать и понимать других. | Проявлять интерес к родному (русскому)языку. | ||||||||||||||||
Культура речи | Волшебные слова | 2. | Диалог. Обращение. | Повторение изученного материала | Различать монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога. Различать диалог. Различать предложения с обращением. Находить обращение в начале, середине и конце предложения. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме. Обосновывать использование знаков препинания при обращении, в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Оценивать результаты своей деятельности. | Знатьпонятия: диалог, обращение Уметьопределять диалог, находить обращение | Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать результаты своей работы. П. – обобщать и делать свои выводы. К. – строить монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать мнение одноклассников. | Осознавать ценность и значимость своей Родины и малой родины. | ||||||||||||||||
Культура речи | 3. | Входная проверочная работа | Контроль знаний умений и навыков | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты планируемых достижений по изученному курсу родного языка. | Знать материал 3 класса Уметь находить ответы на поставленные вопросы. | Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы. П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. | Испытывать чувства эмоционально нравственной отзывчивости при чтении текста. | Входная проверочная работа | ||||||||||||||||
Вспоминаем, повторяем, изучаем | Текст | 4. | Многозначные слова. | Повторение изученного материала | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Доказывать многозначность слова, приводя примеры.Оценивать результаты своей деятельности. | Знатьчто такое многозначные слова Уметь находить многозначные слова, приводить примеры | Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать результаты своей работы. П. – осуществлять деятельность в соответствии с планом. К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение. | Проявлять уважительное отношение к иному мнению. | ||||||||||||||||
Вспоминаем, повторяем, изучаем | Предложение | 5 | Синонимы. Антонимы | Повторение изученного материала | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в тексте синонимы и антонимы. Оценивать результаты своей деятельности. | Знатьпонятия: синонимы, антонимы Уметь находить и различать синонимы и антонимы | Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, оценивать результаты своей работы. П. – классифицировать объекты по существенным признакам. К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение. | Осознавать эстетические потребности при чтении тексов, выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||
6. | Фразеологизмы | Изучение нового материала | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в тексте фразеологизмы. Объяснять фразеологизмы. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.Оцениватьрезультаты своей деятельности. | Знатьпонятие: фразеологический оборот Уметьнаходить фразеологические обороты, объяснять их значение предложения, различные по цели высказывания и по интонации. | Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, оценивать результаты своей работы. П. – классифицировать объекты по выделенным признакам. К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение. | Осознавать значимость изучения темы. | ||||||||||||||||||
Вспоминаем, повторяем, изучаем | Предложение | 7. | Правила обозначения гласных после шипящих | Изучение нового материала | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Писать ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце. | Знатьпонятия: шипящие согласные, знать правило Уметьнаходить данные орфограммы | Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, проводить взаимопроверку и взаимооценку. П. – классифицировать объекты по выделенным признакам. К. – высказывать свое мнение, выслушивать критику, договариваться в совместной работе. | Сохранять доброжелательное, уважительное отношение к собеседнику.. | ||||||||||||||||
8. | Безударные окончания | Изучение нового материала | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Правильно выбирать безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения Оценивать результаты своей деятельности. | Знатьпонятие: безударные окончания имен существительных Уметьнаходить данные орфограммы | Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, проводить взаимопроверку и взаимооценку. П. – относиться к тому или иному понятию на основе выделения существенных признаков. К. – высказывать свое мнение, выслушивать критику, договариваться в совместной работе. | Проявлять уважительное отношение к окружающим при обращении. | ||||||||||||||||||
Вспоминаем, повторяем, изучаем | Предложение | 9. | Безударные окончания | Повторение изученного материала | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Правильно выбирать безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных | Знать понятие:безударные окончания имен прилагательных Уметьнаходить данные орфограммы | Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. П. – анализировать схемы предложений, планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей, работать с памяткой. К. – находить нужную информацию, составлять и представлять сообщение. | Осознавать важность изучения родного(русского) языка. | ||||||||||||||||
10. | Словосочетание и предложение. | Изучение нового материала | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову. Выделять в предложении основу и словосочетания. Составлять из словосочетаний предложение. | Знатьпонятия: словосочетание, главное и зависимое слова, предложение Уметьустанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, выделять главные члены предложения и второстепенные, различать распространённые и нераспространённые предложения. выделять главные члены предложения, различать главные и второстепенные предложения,распространённые и нераспространённые предложения, восстанавливать деформированный текст. | Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, проводить взаимопроверку и взаимооценку. П. – моделировать предложения. Сличать полученный результат с эталоном с целью выявления трудностей. К. – высказывать свое мнение, сотрудничать при работе в парах, в группах. | Осознавать ответственность за свои поступки, за результаты деятельности. | ||||||||||||||||||
Вспоминаем, повторяем, изучаем | Словосочетание | 11. | Словосочетание и предложение. | Повторение изученного материала | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Оценивать результаты своей деятельности. Оценивать результаты своей деятельности. | Знатьпонятия:словосочетание и предложение Уметь сравнивать предложение, словосочетание и слово, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, выделять словосочетания в предложении, выборочно письменно передавать содержание текста повествовательного характера. | Р. –понимать и принимать учебную задачу, оценивать правильность написанного текста. П. – осуществлять деятельность в соответствии с планом. К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение, выслушивать и оценивать мнение одноклассников. | Учиться осознавать ответственность за порученное дело. | ||||||||||||||||
Предложение | Однородные члены предложения | 12. | Деформированное предложение | Изучение нового материала | Понимать и сохранять в памяти учебнуюзадачу урока. Распознавать предложения тексте. Восстанавливать содержание текста с нарушенным порядком предложений. Разбирать предложение по членам предложения. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Второстепенные члены предложения». Развитие речи: составление предложений по рисункам (распространённых и нераспространённых); составление из деформированных предложений текста.Оценивать результаты своей деятельности. | Знать понятия: предложение Уметьсоставлять предложения | Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. П. – подводить итоги, планировать деятельность, прогнозировать результат. Делать обобщения на основе выделенных признаков, соотносить сделанные выводы с образцом. Дополнять или корректировать их. К. – строить речевое монологическое высказывание, обосновывать свое мнение. | Осознавать самостоятельность и ответственность при разных формах работы в классе. | ||||||||||||||||
13. | Контрольная работа | Контроль знаний умений и навыков | Восстанавливатьсодержание текста с нарушенным порядком предложений. | Знать предложение. Уметьвосстановить содержание текста с нарушенным порядком предложений | Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы. П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. | Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения | ||||||||||||||||||
Предложение | Однородные члены предложения | 14. | Типы текстов. | Изучение нового материала | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысливать содержание читаемого текста, различать текст по его признакам. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Оценивать результаты своей деятельности. | Знатьтему и главную мысль текста, Уметьподбирать заголовок к тексту, соотносить заголовок и текст, выделять части текста, составлять план текста. | Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. П. – выявлять достаточность или недостаточность информации, находить источники информации, работать со схемами предложений. К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. | Проявлять интерес к изучаемому предмету. | ||||||||||||||||
15. | Темы текстов. Опорные слова. | Повторение изученного материала | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Осмысленно читать текст. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение | Знать понятия: текст, тема, главная мысль, заглавие, план, признаки текста,типы текстов: повествование, описание, рассуждение. . Уметьсоставлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. | Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. П. – выявлять достаточность или недостаточность информации, находить источники информации, работать со схемами предложений. К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. | Проявлять интерес к изучаемому предмету. | ||||||||||||||||||
Предложение | Однородные члены предложения | 16. | Связь предложений в тексте. | Выполнятьупражнения.Соотноситьрезультат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Знатьпонятие: предложение. Уметь:составлять тексты по заданному типу,отбирать материал по теме сочинения, составлять текст по готовому плану, грамотно записывать составленный текст. | Р. –понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. П. – рассматривать картину, анализировать детали, составлять план работы, действовать согласно составленному плану, составлять монологический текст. К. – выслушивать и оценивать высказывания одноклассников. | . | |||||||||||||||||
17. | Контрольная работа | Изучение нового материала | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. | Знать и обобщать знания по русскому языку. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, контролировать и оценивать свою работу, ее результат. | Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы. П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. | Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения | Контрольная работа | |||||||||||||||||
.png)
