ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «Секреты текста»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа элективного курса по русскому языку в 9а классе «Секреты текста»разработанана основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, основной образовательной программы основного общего образования МОУ СШ № 38, программы по русскому языку для 9 классов общеобразовательных учреждений (автор-составитель Л.А.Тростенцова),учебного пособия Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Из учебного пособия по русской словесности. - Русская словесность. 2014 №1-6, 2015 №5.
Данная программа представляет собой интегрированный курс русского языка и литературы для более глубокого осмысления художественного текста, умения раскрыть секреты художественного произведения.
Выразительность речи может формироваться только на определенной системе знаний об основных признаках выразительности речи, о языковых механизмах создания образного высказывания. В связи с этим особое значение приобретает работа с образцами русской речи, специальный анализ которых поможет оценить их художественную ценность, выразительность не на произвольном, интуитивном уровне, а на основе осознанного восприятия языковых средств выразительности.
В центре элективного курса должен стать текст как речевое произведение. Конечно же, это художественные тексты, в которых наиболее ярко, отчетливо прослеживаются изобразительно-выразительные свойства рассматриваемых грамматических категорий. Содержательной основой занятий по данному курсу является обобщение ранее приобретенных знаний и умений по русскому языку с более глубоким осмыслением речевой деятельности, обогащением речи изобразительно-выразительными средствами.
Цели курса:
Формирование и совершенствование умения проводить элементарный языковой анализ художественного текста
Формирование умения раскрыть секрет художественного текста, где привычные слова неожиданно становятся источником необычайно яркого образа
Овладение элементарными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем переносного значения слов
Задачи курса:
Формирование у учащихся навыков самостоятельного познания, умения мыслить, делать выводы, отстаивать свое мнение, что позволяет поставить обучение на качественно новую ступень
Формирование устойчивого интереса у старшеклассников к выбранной области знаний
Основные требования, предъявляемые к работе с художественным текстом на занятиях элективного курса:
Создание соответствующих условий для восприятия художественного текста. Любая работа с текстом или маленьким его фрагментом начинается с того, что художественное высказывание воспринимается детьми на слух или зрительно. И на этом этапе важно создать особый настрой, который бы помог ввести ребенка в систему художественных образов этого текста.
Осмысление лингвистических средств создания образности художественного текста. Это требование к работе с художественным текстом отражает основную цель проведения такой работы: ученики должны осознать изобразительно-выразительные возможности тех языковых явлений, которые изучаются. Красота и удивительное богатство родного языка открываются детям в процессе такой работы.
Отработка навыков выразительного чтения художественного текста. Постепенное ознакомление с основными элементами интонации: темп, тембр голоса, тон, повышение – понижение голоса, логическое ударение, пауза – и отрабатывать их в ходе выполнения заданий.
Заучивание текста (его отрывка) наизусть и подготовка к письму по памяти. Эта установка в обучении способствует тренировке памяти ребенка (образной, ассоциативной, зрительной) и пополнению словарного запаса.
Проведение какой-либо творческой работы на основе проанализированного литературного образца. Составление собственного речевого высказывания по аналогии с данным текстом при сохранении структуры описания , использованных языковых средств выразительности.
Ожидаемый результат курса “За строкой текста”.
Учащиеся должны уметь:
Верно понимать значение курса в дальнейшем их интеллектуальном развитии: свободно пользоваться информацией, полученной на занятиях курса, в практике речевого общения, письменного и устного
Иметь ясные представления о тексте и значении грамотно выстроенного текста
Уметь правильно находить верный стиль, форму, манеру высказывания, средства выразительности в зависимости от речевых ситуаций
Научиться видеть и уметь использовать в своей речи все многообразие русского литературного языка
Предлагаемый элективный курс дает возможность через лингвистический анализ художественного текста показать ученикам 9-го класса величие, необычайную красоту, выразительность родной речи, ее неисчерпаемые богатства, которые заложены во всех областях языка и которыми мастерски пользуются русские поэты и писатели. Продолжая такую работу в старших классах, учитель-словесник может больше внимания уделять языковому анализу отдельных произведений художественной литературы. При этом ранее приобретенные навыки такого анализа будут углубляться и совершенствоваться, а перед учениками еще полнее и многограннее раскроются тайны родной речи, секреты художественного творчества.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
№ п\п | Тема занятия | Кол-во часов | Дата проведения | ||
План | Факт | ||||
Текст – 7 часов | |||||
1. | Текст. Признаки и определение текста. Способы связи частей текста. | 1 ч. | 04.09 | ||
2. | Тема и содержание текста. Тема и идея. | 1 ч. | 11.09 | ||
3 | Идея как выражение авторской тенденции. | 1 ч. | 18.09 | ||
4 | Основная мысль, содержание текста. | 1 ч. | 25.09 | ||
5 | Композиция словесного произведения. | 1 ч. | 02.10 | ||
6 | Роль “деталей” в композиции словесного произведения. | 1 ч. | 09.10 | ||
7 | Образ автора и образ рассказчика в художественном произведении. | 1 ч. | 16.10 | ||
Морфологические средства выразительности русской речи – 4 часа |
| ||||
8 | Употребление имен существительных и прилагательных в речи. | 1 ч. | 23.10 | ||
9 | Употребление глаголов, деепричастий и причастий в речи. | 1 ч. | 06.11 | ||
10 | Употребление наречий в речи. | 1 ч. | 13.11 | ||
11 | Наречие как средство связи между предложениями в тексте. | 1 ч. | 20.11 | ||
Звуковые образные средства русского языка – 2 часа |
| ||||
12 | Особенности звуковой организации художественного текста. | 1 ч. | 27.11 | ||
13 | Логическое ударение как усиление смысловой нагрузки слова. Интонация. | 1 ч. | 04.12 | ||
Лексическое богатство русского языка – 8 часов |
| ||||
14 | Прямое и переносное значение слова. | 1 ч. | 11.12 | ||
15 | Эпитет, сравнение, аллегория. | 1 ч. | 18.12 | ||
16 | Стилистическое употребление синонимов и антонимов в художественной речи. Омонимы. | 1 ч. | 25.12 | ||
17 | Ключевые слова (словосочетания). | 1 ч. | 15.01 | ||
18 | Слова, стилистически окрашенные (высок., книжн., разг., прост., офиц. и др.). | 1 ч. | 22.01 | ||
19 | Профессионализмы, диалектизмы, фразеологизмы. | 1 ч. | 29.01 | ||
20 | Заимствованные слова, архаизмы, неологизмы | 1ч. | |||
21 | Устаревшие слова как живые свидетели истории. | 1 ч. | |||
Синтаксическое богатство русского языка – 13 часов |
| ||||
22 | Экспрессивное использование предложений разного типа. | 1 ч. | |||
23 | Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения. | 1 ч. | |||
24 | Интонационные связи между предложениями (роль вопросительных предложений в тексте). | 1 ч. | |||
25 | Стилистические фигуры речи. | 1 ч. | |||
26 | Правила цитирования текста. | 1 ч. | |||
27 | Роль повторов в тексте. | 1 ч. | |||
28 | Однокоренные, местоимённые слова. | 1 ч. | |||
29 | «Расшифровка» информации текста. | 1 ч. | |||
30 | Позиция автора и способы её выражения. | 1 ч. | |||
31 | Приемы лингвостилистического анализа текста. | 1 ч. | |||
32 | Литературное эпическое произведение. | 1 ч. | |||
33 | Литературное лирическое произведение. | 1 ч. | |||
34 | Практическое занятие. Лингвостилистический анализ текста. | 1 ч. | |||
Итого | 34 ч. | ||||
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Анализ художественного текста: Сб. статей/ под ред. Н. М. Шанского. - М.: Педагогика, 1975 – 1979. Вып. 3.
Бахтин М. М. Вопросы стилистики на уроках русского языка в школе.- Русская словесность. 1994, №2.
Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Из учебного пособия по русской словесности. - Русская словесность. 1994 №1-6, 1995 №5.
Горшков А. И. Все богатство, сила и гибкость нашего языка: А. С. Пушкин в истории русского языка. – М.: Просвещение, 1993.
Горшков А. И. Русская словесность: От слова к словесности. 10-11 кл.: Учеб. Для общеобразоват учреждений. – 4-е изд., испр. И доп. – М.: Дрофа, 2000.
Ипполитова Н. А. Текст в системе изучения русского языка в школе: материалы к спецкурсу. – М., 1992.
Лотман Ю. М. Структура художественного текста. М.: искусство, 1970.
Львова С. И. Уроки словесности. 5-9 классы. - М.:Дрофа, 2001.
Новиков Л. А. Художественный текст и его анализ. – М.: Русский язык, 1988.
Шанский Н. М. Лингвистический анализ и лингвистическое комментирование художественного текста. – Русский язык в школе. 1983, №3.
Шанский Н. М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. – М.: Просвещение, 1987.
Рягузова Л.Н. Теория литературы. Материалы и методические указания к практическим занятиям. – Краснодар, 2003.
