Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

Рассмотрена и рекомендована

на заседании педагогического

Совета школы протокол № 1

от « 30» августа 2017г.

Утверждена приказом № 1

от « 1 » сентября 2017

Директор школы

_________________

Гизатуллин И.К.

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

использовать знание алфавита при поиске информации;

различать значимые и незначимые единицы языка;

проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

членить слова на слоги и правильно их переносить;

определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

проводить лексический анализ слова;

опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

проводить морфологический анализ слова;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

находить грамматическую основу предложения;

распознавать главные и второстепенные члены предложения;

опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении; использовать орфографические словари.

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

опознавать различные выразительные средства языка;

писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Предметные результаты учебного предмета «Русский язык», отражающие НРЭО

ознакомление  обучающихся  с  этноязыковым,историко-культурным  своеобразием  и  основными  особенностями  функционирования  русского  языка  на  территории  Южного  Урала; 

привлечение  внимание  обучающихся  к  языковой  среде,  окружающей  их  и  содержащей  материал,  помогающий  в  изучении  истории  региона,  его  культуры;   

приобщение  к  национальной  духовной  культуре;

изучение гипотез  о  финно-угорском  и  тюркском   происхождении Урала;

изучение  этимологии  своей  фамилии,  анализ  значения  личных  имен  членов  своей  семьи;

фиксирование лексических,  фонетических,  грамматических особенностей  языка  жителей Челябинской области.

формирование умения выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах

формирование умения определять различия между литературным языком и диалектами, характеризовать эти различия

формирование представлений о вкладе известных лингвистов Челябинской области в развитие русистики

использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни

осознание взаимосвязи языка и культуры, истории народа

развитие умения извлекать информацию из лексических словарей различных типов, в том числе из словарей диалектной лексики, топонимических словарей

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

5 класс

Речь и речевое общение

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения;

оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её убеждать.

Речевая деятельность. Аудирование

понимать и уметь формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию комментировать её в устной форме;

передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического (в том числе текстов СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических жанров, художественно-публицистического жанра), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

владеть практическими умениями ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

владеть приемами работы с учебной книгой, справочникам и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

создавать устные монологические и диалогические в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.

выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата

Письмо

создавать письменные монологических высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана.

соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические нормы, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т.п.

создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Фонетика и орфоэпия. Графика

проводить фонетический анализ слова;

соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

различать изученные способы словообразования;

анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных;

использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

подбирать к словам синонимы, антонимы;

опознавать фразеологические обороты;

соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

анализировать синонимические средства морфологии;

опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

Синтаксис

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять

анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

Правописание: орфография и пунктуация

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Культуроведческая компетенция. Язык и культура

уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

№п\п

Тема раздела

Тема урока

Кол-во часов

Язык и общение (3 ч.)

3

Язык и человек. Общение устное и письменное.

1

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1

Стили речи.

1

Вспоминаем, повторяем, изучаем. (18 ч.+2 ч.)

20

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Орфограмма.

1

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Буквыи, у, а после шипящих.

1

Разделительные ъ и ь.

1

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

Диктант.

1

Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г.Скребицкому). (упр.70)

1

Части речи. Глагол.

1

-Тся и –ться в глаголах.

1

Личные окончания глаголов.

1

Тема текста.

1

Имя существительное.

1

Имя прилагательное.

1

Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом»)

1

Местоимение.

1

Основная мысль текста.

1

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (26 ч.+4 ч.)

30

Синтаксис.Пунктуация.

1

Словосочетание.

1

Разбор словосочетания.

1

Предложение.

1

Сжатое изложение (В.Катаев).

1

Виды предложений по цели высказывания.

1

Восклицательные предложения.

1

Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении.

1

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Сказуемое.

1

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

1

Дополнение.

1

Определение.

1

Обстоятельство.

1

Предложения с однородными членами.

1

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Предложения с обращениями.

1

Письмо.

1

Синтаксический разбор простого предложения.

1

Сочинение по картине (Ф.Решетников. «Мальчишки»)

1

Пунктуационный разбор простого предложения.

1

Простые и сложные предложения.

1

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

Контрольный диктант.

1

Прямая речь.

1

Диалог.

1

Повторение.

Сжатое изложение (по Е.Мурашовой)

1

Диктант с грамматическим заданием.

1

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (13 ч.+2 ч.)

15

Фонетика. Гласные звуки.

1

Согласные звуки.

1

Изменение звуков в потоке речи.

1

Согласные твердые и мягкие.

1

Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский. «Шкатулка»)

1

Согласные звонкие и глухие.

1

Графика. Алфавит.

1

Описание предмета. Сочинение-описание.

1

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

1

Двойная роль букв е, ё, ю,я.

1

Орфоэпия.

1

Фонетический разбор слова.

1

Повторение.

1

Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)

1

Диктант и проверочная работа.

1

Лексика. Культура речи. (7 ч.+2 ч.)

9

Слово и его лексическое значение

1

Однозначные и многозначные слова

1

Прямое и переносное значение слов

1

Омонимы

1

Синонимы

1

Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь»)

1

Антонимы

1

Повторение

1

Подробное изложение (К.Паустовский. «Первый снег»)

1

Морфемика. Орфография. Культура речи. (18 ч.+4 ч.)

22

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

1

Окончание

1

Основа слова

1

Сочинение по личным впечатлениям в форме письма

1

Корень слова

1

Рассуждение. Сочинение-рассуждение

1

Суффикс

1

Приставка

1

Выборочное изложение с изменением лица

1

Чередование звуков.Беглые гласные.

1

Варианты морфем

1

Морфемный разбор слова

1

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Буквыз,сна конце приставок.

1

Буквыа-ов корне –лаг-лож

1

Буквыа-ов корне -раст-рос-

1

Буквыё-опосле шипящих в корне

1

Буквыи-ыпослец

1

Повторение

1

Контрольный диктант

1

Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте.

1

Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине»)(упр.470)

1

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное. (16 ч+5 ч)

21

Имя существительное как часть речи

1

Доказательства в рассуждении

1

Сочинение-рассуждение

1

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

Имена существительные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.

1

Род имен существительных

1

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

1

Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница»)

1

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

Три склонения имен существительных.

1

Падеж имен существительных

1

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

1

Контрольный диктант

1

Изложение с изменением лица

1

Множественное число имен существительных.

1

Правописаниео-епосле шипящих и цв окончаниях существительных.

1

Повторение и проверочная работа.

1

Морфологический разбор имени существительного.

1

Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье»)

1

Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье»)

1

Диктант.

1

Имя прилагательное (39 ч.+ 9 ч.)

48

Имя прилагательное как часть речи.

1

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

1

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю»)

1

Прилагательные полные и краткие

1

Описание животного на основе изображенного.

1

Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение»)

1

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Сочинение «Как я испугался»

1

Повторение

1

Диктант и проверочная работа

1

Сочинение «Мое любимое животное»

1

Глагол как часть речи

1

Нес глаголами.

1

Рассказ

1

Неопределенная форма глагола.

1

Употребление неопределенной формы.

1

Правописание–тся и –ться в глаголах.

1

Виды глагола

1

Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида

1

Буквые-ив корнях с чередованием

1

Буквые-ив корнях с чередованием

1

Невыдуманный рассказ (о себе)

1

Контрольный диктант

1

Работа над ошибками, допущенными учащимися в диктанте

1

Время глагола. Прошедшее время

1

Настоящее время

1

Будущее время

1

Спряжение глаголов

1

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

Морфологический разбор глагола

1

Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)

1

Ьпосле шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

1

Ьпосле шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

1

Употребление времен

1

Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

1

Повторение

1

Повторение

1

Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку»)

1

Диктант и проверочная работа.

1

Работа над ошибками

1

Повторение и систематизация изученного (9 ч. +1 ч.)

10

Разделы науки о языке

1

Орфограммы в приставках и корнях слов.

1

Орфограммы в окончаниях слов.

1

Употребление букв ъиь

1

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

1

Контрольный диктант

1

Сочинение на одну из тем по выбору.

1

Заключительный урок.

1

№п\п

Тема раздела

Тема урока

Кол-во часов

Язык и общение (3 ч.)

2

Язык и человек. Общение устное и письменное.

Осбенности южноуральского говора в произведении Н.П. ВороноваН.П. «Побег в Индию»

1

Стили речи.

Стилистические возможности слов и выражений в стихотворении Л.И. Сейфуллина «Тургояк»

1

Вспоминаем, повторяем, изучаем. (18 ч.+2 ч.)

3

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Фонетический строй языка в произведении Анализ отрывка. В.А. Протасова «Мои школьные годы»

1

Тема текста.

Определение темы произведения М.С. Фонотова «Бронза Аркаима»

1

Основная мысль текста

1

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (26 ч.+4 ч.)

5

Виды предложений по цели высказывания.Особенности использования различных по цели высказывания предложений в стихотворении Л.К.Татьяничева «Я выхожу из электрички»

1

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Особенности использования предложений с однородными членами Стихотворение С.К. Власовой «Тютьнярская старина»

1

Предложения с обращениями.

Роль обращений в стихотворениях Л.К. Татьяничева «Урал», «Дорога»

1

Прямая речь

1

Диалог

1

Лексика. Культура речи. (7 ч.+2 ч.) 3 ч НРЭО

Однозначные и многозначные слова.

Особенности использования однозначных и многозначных слов Стихотворение А.Б. Горской «Тѐ плый дом»

1

Прямое и переносное значение

1

Синонимы

1

Морфемика. Орфография. Культура речи. (18 ч.+4 ч.)

Буквыа-ов корне -раст-рос-.

Использование слов с чередующимися гласными в корне слова. Стихотворение Р.А.Дышаленковой «Ссора»

1

Имя прилагательное (39 ч.+ 9 ч.)

3

Имя прилагательное как часть речи.

Роль имён прилагательных в произведении М.С. Фонотов «Горное озеро»

1

Описание животного на основе изображенного.Описание животного С.Гершуни «Куцый», стр.82-83

1

Повторение по теме «Имя прилагательное».Выразительное богатство прилагательных: эпитет, сравнение, метафора - в стихотворениях. «Подснежники», Н.И. Година «Снег» К.Л. Шишов

1

Глагол (29ч + 6 ч.)

Глагол как часть речи. Употребление глаголов в речи.

Текстообразующая роль глаголов в стихотворении В.В. Сорокин «Над Челябинском дождь»

1

Нес глаголами.Правописание глаголов В.В. Сорокин «Добрым быть»

1

Рассказ.Красочность народного языка Пословицы и поговорки народов ЮУ

1

Невыдуманный рассказ (о себе). Уроки нравственности на уроках русского языка Н.Ваторопина «Пирожки с черемухой», стр 64-65

1

Диктант и проверочная работа. Анализ отрывка (определение частей речи) Л.Преображенская «Старая телеграмма», стр.244-245

1