Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 г. Благовещенска
Рассмотрено на МС Руководитель МС _________/ Закирова Л.З./ Протокол №___________ «___» ____________2016г. | Согласовано Заместитель директора по ВР ________/Жемчужникова А.А./ «___» ____________2016г. | Утверждаю Директор МОБУ СОШ №5 г. Благовещенска ________/Кузнецова Т.Н./ Приказ №____________ «___» ______2016г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Юный журналист»
уровень реализации программы: основное общее образование
срок реализации программы: 3 года (2016-2017уч.г, 2017-2018уч.г., 2018-2019 уч.г.)
разработана на основе примерной программы внеурочной деятельности для общеобразовательных учреждений. Начальное и основное образование / авт. Горский В.А., ТимофеевА.А., Смирнов Д.В. и др. — М.:Просвещение, 2010. — 111 с. — (Стандарты второго поколения).
составитель: Безрукова Татьяна Александровна
2016г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностными результатами освоения учениками программы являются:
приобретение первичного опыта по формированию активной жизненной позиции в процессе подготовки выпусков газеты «Пять+»;
получение возможности проявлять инициативу в принятии решений;
понимание причин успеха/неуспеха практической журналистской деятельности;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами освоения программы являются:
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач на занятиях;
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств коммуникации.
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
владение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты :
познакомятся с основными терминами журналистики;
приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту научно - познавательных текстов, инструкций;
получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации;
приобретут умение работать в проектном режиме при создании выпусков газеты;
приобретут опыт уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
научатся давать самооценку результатам своего труда;
приобретут первый опыт проведения презентаций своих достижений;
приобретут первоначальные навыки работы с ПК в процессе создания школьной газеты;
научатся работать над выполнением заданием редакции как индивидуально, так и согласованно в составе группы юнкоров - научатся распределять работу между участниками проекта;
научатся совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях кружка и следовать им;
поймут, на доступном младшему школьнику уровне, сущность журналистской профессии как социальной, информационной, творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного выполнения профессиональных функций;
приобретут первичные навыки готовности слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основные разделы | Содержание курса учебной деятельности | Формы организации учебной деятельности | Основные виды учебной деятельности |
Введение в программу. | Юный журналист – кто это? | фронтальная | -ознакомление с направлениями деятельности клуба «Юный журналист», цель и задачи. -правила работы и поведения в коллективе. Правила по технике безопасности. -решение организационных вопросов. |
История журналистики в России | Выпуск первой газеты в России. Разнообразие способов печати в процессе развития книгопечатания. Разновидности газет. Начало книгопечатания на Руси. | фронтальная, парная, индивидуально-групповая | |
Газета в моих руках. | Современные газеты Презентация «Газета в моей семье». | индивидуальная, фронтальная, | -рассматривание разных видов газет, их оформление, назначение, ориентированность на определенный круг читателей, тираж, рубрики, привлекательность. -составление плана для рассказа о печатном издании. -презентация выбранной газеты (публичное выступление, построенное по составленному на предыдущем занятии плану). |
Журналистика как профессия. | Работа редакции.Юнкор школьной газеты.Посвящение в юные журналисты. Ролевая игра «Журналист берет интервью». Компетентность, объективность, соблюдение профессиональных этических норм,владение литературным языком, знания в области русского языка и литературы. | Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная, дифференцированно-групповая, индивидуально-групповая, | -формирование представлений о профессии журналиста. -выбор приоритетных направлений работы для каждого в редакции школьной газеты. -презентация школьной газеты для всех учащихся школьного звена с целью привлечения к чтению школьной газеты большого круга читателей и проведение презентации газеты (выступление агитбригады). |
Функции журналистики. | Функции журналистики - информационная, коммуникативная, выражение мнений определенных групп, формирование общественного мнения. Факт как объект интереса журналиста и основа для его работы. | индивидуальная, фронтальная, групповая, парная, дифференцированно-групповая, индивидуально-групповая | - на примере выпусков центральных печатных изданий провести анализ некоторых статей для определения направленности каждой из них, -учить определять какую функцию выполнял журналист при работе над статьёй, заметкой . |
Способы сбора информации. | Основные методы - это наблюдение (два вида наблюдения: открытое и скрытое), работа с документами, интервьирование, опрос, анкетирование. | индивидуальная, фронтальная, групповая, парная, индивидуально-групповая | -составление анкет, -подготовка и проведение опросов по разным темам, - подготовка к интервью. - деловые игры с выбором наиболее доступных и подходящих к обстановке способов сбора информации (применительно к выбранной теме). -переписка. -обработка корреспонденции. |
Мастерская информационных газетных жанров | Заметка как один из газетных жанров, передающих информацию. Виды заметок: заметка - информация, заметка-благодарность, заметка-критика, заметка на обсуждение. Особенности жанра, его виды: интервью - монолог, интервью -диалог, интервью- зарисовка, коллективное интервью, анкета. Цитирование. Способы передачи чужого высказывания в письменной речи. Отличие репортажа от других информационных жанров. Характерные особенности жанра — оперативность, динамичность, наглядность происходящего, активно действующее авторское «я», которое помогает создавать так называемый «эффект присутствия», позволяет читателю как бы находиться рядом с репортером и вместе с ним видеть, ощущать событие. Отчёт — это развернутое информационное сообщение о событии сферы окружающей действительности. Главное требование к автору отчета — точность передачи сути высказываний говорящих. Виды отчета. | групповая, парная, дифференцированно-групповая, индивидуально-групповая | -разбор видов заметок - работа с газетной продукцией в кружке. -работа со справочным материалом буклета «Заметка. Как её написать?» -оформление заметки на выбранную тему. -обучение проведению интервью-диалога (условия, от которых зависит успех интервью, приемы установления доверительных отношений с интервьюируемым, постановка вопросов и их предъявление). -работа со справочным материалом буклета «Золотые правила для проведения интервью» . -подготовка для публикации интервью на выбранную тему. - упражнение в написании репортажа на определенную тему, - разбор речевых и орфографических ошибок в процессе организации проверки готовых статей, дидактические игры для расширения словарного запаса юного журналиста. - работа со справочным материалом буклета «Я пишу репортаж». - учить кружковцев составлять прямой информационный отчет о каком -то общешкольном мероприятии (например, интеллектуальной олимпиаде). - самостоятельная работа с документами. |
Культура речи. | Знакомство с термином «газетный язык». Требования к языку СМИ. Газетные штампы. Выразительные средства газетного языка. Формы речи: устная и письменная (особенности). Речевые ошибки в тексте. | групповая, дифференцированно-групповая, индивидуально-групповая | -упражнения по формированию выразительной письменной речи. |
Знакомство с оформительским делом. | Структура газеты. Макет.Заголовок. Понятие и основные функции заголовка. Шрифт. Знакомство с видами шрифта различных изданий периодической печати.Иллюстрация в газете. Роль и функция фотоиллюстраций в школьной газете. Фотокорреспондент. Что такое «композиция», «портрет», «пейзаж». Дизайн газеты. Понятие «компьютерная обработка фотографий и рисунков | Индивидуальная, фронтальная, групповая | -ознакомление с понятиями «страница», «колонка», «рубрика», «заголовок», «:тираж», «шрифт», «иллюстрации», «макетирование». -придумывание заголовков к заметкам, статьям с ориентировкой на содержание (творческая работа кружковцев). -упражнение в написании современным шрифтом. -выбор шрифта для определенного по содержанию текста и оформление заголовков, плакатов. -работа в программеWord. -формирование и закрепление умений и навыков работы с газетной иллюстрацией. -фотографирование объектов, просмотр работ, выбор более удачных. -самостоятельный подбор иллюстраций на выбранную тему для оформления газеты. |
Специальные технические устройства на вооружении корреспондента газеты . | Устройство фотоаппарата, видеокамеры и диктофона. Основные технические термины. Правила работы с аппаратурой. | Индивидуальная, фронтальная, групповая | -о бучение основным приемам работы с фотоаппаратом, видеокамерой и диктофоном (работа в подгруппах). |
Школьная газета «Пять+» | История создания газеты «Пять+». Рубрики. Подготовка статей для школьной газеты | Индивидуальная, фронтальная, групповая | - выбор темы для освещения в газете, - написание статьи, - обсуждение и проверка на наличие речевых ошибок. - подбор иллюстративного материала |
Компьютерное редактирование. Верстка газеты. | «компьютерная вёрстка газеты». | Индивидуальная, фронтальная, групповая | - печатание материала, подбор шрифта, оформление заголовков, выведение материалов на принтер. -обработка фотографий и рисунков в программеWord. -размещение печатных статей и фотоматериалов на страницах макета газеты. -подпись под фотографией (рисунком). -цветовое оформление проекта. -просмотр проектов, их обсуждение. - оформление названия газеты и обработка фотографий с помощью программы Photoshop. |
Подведение итогов работы | Подведение итогов занятий за год. Анкетирование «Мои успехи в журналистике». | Индивидуальная | -обработка анкет. -участие в презентации «Портфель творческих успехов». -награждение самых активных. |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Учебный год | 2016-2017 | 2017-2018 | 2018-2019 |
Разделы курса | Кол-во часов | Кол-во часов | Кол-во часов | |
1. | Введение в программу. | 1 | 1 | 1 |
2. | История журналистики в России | 3 | 3 | - |
3. | Газета в моих руках. | 2 | 2 | 2 |
4. | Журналистика как профессия. | 6 | 6 | 3 |
5. | Функции журналистики. | 2 | 2 | 1 |
6. | Способы сбора информации. | 6 | 6 | 6 |
7. | Мастерская информационных газетных жанров | 16 | 14 | 10 |
8. | Культура речи. | 5 | - | 3 |
9. | Знакомство с оформительским делом. | 12 | - | - |
7. | Специальные технические устройства на вооружении корреспондента газеты | 7 | - | - |
8. | Школьная газета «Пять+» | 5 | - | 6 |
9. | Компьютерное редактирование. Верстка газеты. | 3 | - | 2 |
7. | Подведение итогов работы | 1 | 1 | 1 |
ИТОГО | 70 | 35 | 35 | |
10
