« Содержание и организация образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях в условиях реализации ФГОС дошкольного образования» « Содержание и организация образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях в усло

Разное
ФГОС дошкольного образования документ, который на федеральном уровне определяет, основную общеобразовательную программу дошкольного учреждения, цели, содержание образования и организация образовательного процесса. Стартовые возможности обеспечивает ФГОС дошкольного образования для дальнейшего успешного обучения в школе.
Дороганова Любовь Анатольевна
Содержимое публикации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 3

с. Бехтеевка Корочанского района Белгородской области»

Статья на тему:

« Содержание и организация образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»

Воспитатели: Дороганова Л.А.

с. Бехтеевка 2019г.

Большие перемены происходят в дошкольном образовании, которые заложены государством, государство проявляет огромную заботу и интерес к развитию дошкольного образования.

Настоящий Федеральный государственный образовательный стандарт образования это совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

В целях совершенствования воспитания и образования дошкольников введен ФГОС дошкольного образования, утверждены СанПиН, по содержанию и организации режима работы в дошкольных учреждениях, введён в действие новый федеральный закон «Об образовании в РФ». Стандарт разработан на основе Конституции РФ и законодательствам РФ и с учетом Конвенции ООН о правах ребенка.

Выбор приоритетных направлений, программ, видов образовательных услуг, новых форм работы осуществляется в дошкольных образовательных учреждениях, так же и ориентированы на интересы педагогического коллектива и родителей. Общеобразовательная программа дошкольного образования определяется на федеральном уровне и в соответствии с документом ФГОС дошкольного образования.

ФГОС дошкольного образования документ, который на федеральном уровне определяет, основную общеобразовательную программу дошкольного учреждения, цели, содержание образования и организация образовательного процесса. Стартовые возможности обеспечивает ФГОС дошкольного образования для дальнейшего успешного обучения в школе.

Модель образовательного процесса - основная образовательная программа. Овладеть уровнем дошкольного образования, дошкольнику, помогает основная образовательная программа, которая позволит быть в дальнейшем успешным в обучении.

С учетом базовых нормативных документов и общеобразовательной программы, осуществляется воспитательно-образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении.

В соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования, а так же в соответствии с возрастной группой разрабатывается рабочая программа, которая обеспечивает разностороннее развитие дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностям, а так же по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому развитию.

Образовательный процесс это системный, целостный, развивающийся во времени и в рамках определенной системы, целенаправленный процесс взаимодействия взрослых и детей, носящий личностно-ориентированный характер. Образовательный процесс должен обеспечивать каждой отдельной личности детей возможность удовлетворять свои потребности в развитии, развивать свои потенциальные способности, охранить свою индивидуальность, возможность самореализоваться.

Образовательный процесс, это совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных особенностей по основным пяти направлениям, в которых сочетаются следующие функции: воспитательная — развитие ценностных отношений — развитие основ мировоззрения, формирование нравственности, образовательная (познавательная) — воспитание интереса к получению знаний, умений и навыков, которые будут выступать в качестве средств, способствующих развитию ребенка, т. е. способствующих развитию его новых качеств, развивающая — развитие познавательных и психических процессов и свойств личности, социализирующая — овладение детьми системой общественных отношений и социально приемлемого поведения, оздоровительно-профилактическая — приоритет культуры здоровья в соответствии с валеологическими критериями и нормами.

Содержательность, определенность, управляемость-все это придает организацию педагогическому процессу дошкольного учреждения.

Планирование – это порядок, последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с воспитанниками ДОУ с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов. От качества планирования работы с воспитанниками зависит эффективность организации образовательной деятельности в целом.

Одной из главных функций управления процессом реализации основной общеобразовательной программы – является планирование образовательной деятельности.

Планирование образовательного процесса в дошкольном учреждении основывается на комплексно-тематическом принципе.

Процесс передачи и освоения и освоения социально-культурного опыта, сориентированный на формирование комплекса способностей к его обогащению является образовательной деятельностью дошкольного образовательного учреждения.

Комплексно-тематическое планирование систематизирует образовательный процесс, объединяет усилия педагогов, не упустив в течение года ни одной педагогической задачи. Подход в системности и последовательности в реализации программных задач по разным образовательным областям знаний, создает ситуацию, когда у дошкольника задействованы все органы чувств, а, следовательно, лучше усваивается материал.

Главная задача планирования - спланировать образовательный процесс таким образом, чтобы вместе с воспитанником полноценно прожить все его этапы: подготовку, проведение, обсуждение итогов. Разнообразные виды деятельности с дошкольниками, планируются, учитывая их индивидуальные и возрастные особенности, а также работоспособность, учитываются разнообразные формы организации: групповые, подгрупповые, индивидуальные.

Принцип построения образовательного процесса строится в соответствии с комплексно-тематическим планированием и в соответствии с ФГОС ДО.

Усвоение образовательного материала в процессе подготовки и проведения каких-либо значимых и интересных для дошкольников событий.

Система игр-занятий перестраивает работу с детьми по совершенно другому принципу. Чтоб данный принцип заработал необходимо живое, активное заинтересованное участие дошкольника в той или иной проектной деятельности, а не по указанию воспитателя.

На протяжении всего времени образовательная деятельность осуществляется по следующим действиям: совместная деятельность с дошкольниками, в режимных моментах образовательная деятельность, непрерывная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность детей.

В течение дня воспитатель проводит индивидуальную работу с подгруппой или группой все это вместе является совместной деятельностью педагога и воспитанников.

Основная задача образовательной деятельности в режимных моментах педагогической работы в утренний отрезок времени состоит в том, чтобы включить детей в общий режим жизни детского сада.

Основная задача воспитателя состоит в активной, содержательной, разнообразной и интересной деятельности: сюжетно-ролевой игры, подвижной игры, труда, наблюдений, индивидуальной работы.

Охрана здоровья, основы культуры здоровья, основы безопасности жизнедеятельности, экология, освоение первоначальных представлений социального характера, социальные отношения, отношение к труду - является целью образовательной деятельности в режиме дня.

Подвижные игры, игры с правилами, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, праздники и досуги, оздоровительные и закаливающие процедуры, здоровьесберегающие мероприятия, тематические беседы, упражнения по освоению культурно –гигиенических навыков, игры с правилами (дидактические), творческие сюжетно – ролевые, театрализованные.

Организация различных видов деятельности реализуется непосредственно образовательная деятельность, используются разнообразные формы и методы работы, выбор которых осуществляются педагогами ДОУ самостоятельно.

Образовательная деятельность является эмоциональным, ярким и интересным процессом, для которого используется иллюстративный материал, с использованием аудио и видеозаписей, структура непрерывной образовательной деятельности строиться на основе деятельностного подхода.

Для образовательной деятельности необходимо:

1. Создание проблемной ситуации

2. Целевая установка

3. Мотивирование к деятельности

4. Проектирование решений проблемной ситуации

5. Выполнение действий

6. Анализ результатов деятельности

7. Подведение итогов

Организация самостоятельной деятельности дошкольников в каждой возрастной группе создаётся развивающая предметно – пространственная среда, соответствующая возрасту.

Развивающие игры, игрушки для сюжетно - ролевых игр, спортивное оборудование, обеспечивающее свободный выбор детей. Периодически необходимо менять игровой материал, а появление новых предметов, стимулирует игровую, двигательную, познавательную активность детей. Свободный доступ к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. У воспитанника дошкольного возраста есть три основные потребности: потребность в общении, в движении, в познании.

Предметно-пространственная среда - содержательная, насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, безопасная.

К содержанию и организации работы в дошкольных организациях по санитарно-эпидемиологическим требованиям на самостоятельную деятельность детей 3-7 лет в режиме дня должно отводится не менее 3-4 часов.

Проектная деятельность с ведением ФГОС является одним из приоритетных и эффективных средств обучения и воспитания дошкольников в организации образовательной деятельности.

Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ. Любой проект – продукт сотрудничества детей, воспитателей и родителей. Проект позволяет развивать познавательный интерес к различным областям знаний, формировать коммуникативные навыки и нравственные качества. Участие в проекте помогает дошкольнику почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправным участником событий, способствует усилению позиций «Я сам», «Я сделаю», «Я умею».

У дошкольников появляется возможность проявить себя в различных видах деятельности, внести свою лепту в общее дело, проявить индивидуальность, завоевать определенное положение в группе.

Проблема лежит в основе каждого проекта, для решения которой требуется исследовательский поиск.

Обязательные составляющие проекта - детская самостоятельность (при поддержке педагога), сотворчество детей и взрослых.

В реализации программы так же участвуют родители дошкольников, а так же в создании условий для полноценного и своевременного развития дошкольника.

Активными участниками являются родители воспитанников всех проектов ДОУ, а не просто сторонними наблюдателями: активно участвуют в мероприятиях, конкурсах и выставках совместного семейного творчества.

При содержании и организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях в условиях реализации ФГОС дошкольного образования основными задачами являются: интересным содержанием наполнить жизнь ребенка; подходить творчески к отбору содержания, на основе интеграции с использованием разнообразных форм, методов и приемов; включать в образовательный процесс игры, игровые приемы, игровые ситуации; при отборе использовать принцип вариативности тем, форм, средств и методов; тактично и внимательно относиться к дошкольникам их возможностям и способностям.

Уровень дошкольного образования в дошкольном учреждении зависит от качества выстраивания воспитательно-образовательного процесса, который нацелен на реализацию ФГОС ДО, и является неотъемлемой частью стратегии общенационального развития – развития образования.

Главная задача стоит перед педагогами дошкольного образования-создания для воспитанников дошкольного возраста системы воспитательно - образовательной работы параллельно с созданием предметно-пространственной развивающей среды.

В условиях реализации стандарта перед педагогами открывается возможность принять активное участие и внести в свой вклад в повышение социального статуса дошкольного образования.

Список использованной литературы

Бережнова О.В., Тимофеева Л.Л. Проектирование образовательной деятельности в ДОУ: современные подходы.-М.: Цветной мир,2015г.

Научно-методический «Дошкольное воспитание».:206г.-2018г.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования

Савченко В.И. Организация системы методической работы в ДОО по сопровождению ФГОС ДР.-М.:2016г.

Комментировать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ бесплатно!
Подробнее
Также Вас может заинтересовать
Социальная педагогика, психология
Планирование по социальной педагогики, психологии для «Самообразование как средство повышения педагогического мастерства»
Социальная педагогика, психология
Разное по социальной педагогики, психологии для «Консультация "Стили воспитания"»
Социальная педагогика, психология
Разное по социальной педагогики, психологии для дошкольников «Использование игровых технологий в работе педагога-психолога ДО»
Социальная педагогика, психология
Планирование по социальной педагогики, психологии для дошкольников «Проект для детей ранней группы на тему: «Домашние птицы»»
Социальная педагогика, психология
Разное по социальной педагогики, психологии для «Семья как фактор социализации ребёнка»
Комментарии
Добавить
публикацию
После добавления публикации на сайт, в личном кабинете вы сможете скачать бесплатно свидетельство и справку о публикации в СМИ.
Cвидетельство о публикации сразу
Получите свидетельство бесплатно сразу после добавления публикации.
Подробнее
Свидетельство за распространение педагогического опыта
Опубликует не менее 15 материалов и скачайте бесплатно.
Подробнее
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и скачайте рецензию бесплатно.
Подробнее
Свидетельство участника экспертной комиссии
Стать экспертом и скачать свидетельство бесплатно.
Подробнее
Помощь