Конспект урока по естествознанию "Многообразие растительного мира"

Этап урока

Содержание учебного материала

МО

ФОПД

Подготовка к ВОУД

Индивидуально-коррекционная работа

1

2

3

4

5

6

Организационный момент

Актуализация знаний учащихся

Новая тема

закрепление

Итог урока

Домашнее задание

А) Взаимное приветствие

Б) фиксация отсутствующих

1. Какие царства вы знаете?

2. Что такое биосфера?

3. Где появились первые живые существа?

4. Какова продолжительность жизни живых организмов?

5. Что такое флора и фауна?

Объяснение нового материала:

Мотивация к уроку:

Загадки (учащиеся по первым буквам отгадок собирают слово, являющееся темой урока; учитель вывешивает иллюстрации к каждой отгадке):

1. Полевой цветок народный, для гадания пригодный, (ромашка)

2. Вкусны - оближешь пальчики- оранжевые мячики.

Но только в них я не играю, а неизменно их съедаю, (апельсины)

3. Хоть колюча, но не ёлка, подлинней её иголки, а кора тонка, красна! Та красавица -.. .(сосна)

4. Вот печальная картина: затянула пруд весь .. .(тина)

5. Её всегда в лесу найдёшь - пойдём гулять и встретим: Стоит колючая, как ёж, зимою в платье летнем, (ель)

6. Голубой лужок, голубой бережок,

Голубеет всё вдали - какие цветы зацвели? (незабудка)

7. Очень часто под водою, словно согнута бедою Вся печальна, молчалива, узколиста плачет...(ива)

8. А вот этот злак похож на пшеницу и на рожь.

Но в колоске один цветок - так будь внимательней, знаток, (ячмень)

Соединим первые буквы ответов и получилось слово: РАСТЕНИЯ

Сегодня мы познакомимся с разнообразием, распространением и значением растений.

Эпиграф: «В них спрятана солнечная энергия, красота и сила природы».

Факты из истории.

 Мозговой штурм «Какое значение растения имеют для человека и в природе». 
(информация из учебника стр. 52) 
Для человека – значение. 
1. Кислород 
2. Пища 
3. Лекарства 
4. Одежда 
5. Строительный материал 
6. Бумага 
7. Эстетическое 
8. Экологическое 
Какое главное значение растений? 
VII. Работа в группах: Оформить письмо-плакат для инопланетян. Время 7 мин. 
Почему жители Грюнландии стали задыхаться? 
Что им нужно взять на Земле? 
Какое растение вы бы им посоветовали взять? 
Решение проблемного вопроса: можно ли жить без растений. 
Защита писем-плакатов. 

Найти в учебнике чем отличаются низшие и высшие растения. 
• п/ц Низшие - нет органов 
• п/ц Высшие – есть органы и ткани. 
Проставь в таблице (+) и (-) 
Вид растений Стебель Листья Корни Цветки Плоды 
Водоросли 
Мхи 
Папоротники 
Хвойные 
цветковые 
Подчеркните красным цветом – цветковые, зеленым – хвойные, синим – культурные растения: 
ПШЕНИЦА, ТОПОЛЬ, ОЛИВА, КУКУРУЗА, КЕДР, ТЮЛЬПАН, СОСНА, ПОДСОЛНУХ, МОЖЖЖЕВЕЛЬНИК, ЖАСМИН, ПАЛЬМА, СЕЙКВОЯ, 
IX. Закрепление – Проверь себя 
1. Растительный мир нашей планеты насчитывает около …….. видов растений . (0,5 млн)
 2. Только в Казахстане произрастает ……. Видов растений (6) 
3. Растения живут и на ….., и в … (вода, суша) 
4. Зеленая окраска растений зависит от наличия красящего вещества - …..(хлорофилла ) 
5. Цветковых растений насчитывается около …. Видов (250) 
6. Царство растений делится на … подцарства (2) 
7. Водоросли относятся к …. Растениям (низшим) 
8. Мхи, папоротники, хвойные, цветковые – это… растения (высшее) 
9. С помощью человека были выведены …растения (большое кол-во культурных) 
10. Сосна, лук, чеснок выделяют особое вещества -… (фитоциды) 

Написать мини сочинение « О чем могли бы рассказать растения если они умели говорить?

Р

ЧП

ПП

ЧП.

фронт

групп