Рабочая программа по математике, 1 класс

Планирование

В этом учебном году в нашей Республике новое календарно-тематическое планирование, каждый учитель составляет еще и рабочую программу. Хочу поделиться с интернет сообществом....

Кузьмич Алла Евгеньевна

22 сентября 2019

718

Содержимое публикации

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Средняя школа № 93 с дошкольным образованием города Макеевки»

Рассмотрено

на заседании методического объединения учителей

Протокол от « »______________

2019 г. № _______

Согласовано

Заместитель директора

_______________С. А. Павлова

« »_________________2019 г.

Утверждено

Директор

__________________В. М. Гревцева

« »______________2019 г.

Рабочая программа

по математике

( базовый уровень )

1- В класс

на 2019-2020 учебный год

Составитель рабочей программы:

Кузьмич А.Е., учитель начальных классов

Макеевка

2019

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебного предмета «Математика» составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. «Математика»: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова и др. – М.: Просвещение, 2014», «Программы общеобразовательных учреждений. «Математика»: Поурочно-тематическое планирование: 1-4 классы / Н.Б. Истомина. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013». Главная задача данного программного документа - помочь педагогам организовать учебно-воспитательный процесс в соответствии с требованиями закона «Об образовании», Государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Цель начального курса математики – обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учётом специфики предмета (математика), направленную на:

1) формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», с учетом потребности детей в познании окружающего мира и научных данных о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени (6,5-11 лет): словесно-логическом мышлении, произвольной смысловой памяти, произвольном внимании, планировании и умении действовать во внутреннем плане, знаковосимволическом мышлении с опорой на наглядно-образное и предметно-действенное мышление;

2) развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки;

3) овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщёнными видами деятельности: анализом, сравнением, классификацией математических объектов (чисел, величин, числовых выражений), исследованием их структурного состава (многозначных чисел, геометрических фигур), описанием ситуации с использованием чисел и величин, моделированием математических отношений и зависимости, прогнозированием результата вычислений, контролем над правильностью и полнотой выполнения алгоритмов арифметических действий, использованием различных приёмов проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прикидку результата), планированием решения задачи, объяснением (пояснением, обоснованием) своего способа действия, описанием свойств геометрических фигур, конструированием и изображением их модели и пр.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

1) Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно-технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.

2) Математическое знание – это особый способ коммуникации:

 наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности;

 участие математического языка как своего рода переводчика в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний;

 использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным опытом.

Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры.

3) Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира. 4) Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоциональноволевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

1. Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.( 8 ч)

2. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация ( 28 ч)

3. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание (56 ч)

4. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. Нумерация (33ч)

5. Итоговое повторение (3 ч)

III. ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Предметные результаты освоения первого года изучения учебного предмета «Математика» должны отражать сформированность умений:

 читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;

 пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;

 производить счет двойками, пятерками; осуществлять разбиение четного числа в пределах 20 пополам;

 находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число, выполнять разностное сравнение чисел;

 выполнять арифметические действия сложения и вычитания, в том числе с применением переместительного свойства сложения (в пределах 20 — устно и письменно);

 называть и различать компоненты и результаты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность); знать взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

 знать и понимать переместительное свойство сложения; − находить неизвестный компонент сложения;

 решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос), устанавливать зависимости между данными и искомой величиной, моделировать условие и решение (используя предметную модель, рисунок), записывать решение (в виде арифметического действия) и ответ;

 сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже); выполнять разностное сравнение длин (больше/меньше на);

 знать и использовать единицы длины: сантиметр, дециметр и соотношение между ними;

 выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки, сравнивать длины реальных объектов с помощью некоторой мерки;

 различать, называть геометрические фигуры: точку, прямую, отрезок, треугольник, прямоугольник (квадрат), круг; куб и шар;

 устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под; различать право и лево с точки зрения другого человека, понимать связь между объектом и его отражением;

 на нелинованной бумаге – изображать от руки и с помощью инструментов треугольник, многоугольник, круг, чертить отрезок заданной длины; на клетчатой бумаге – чертить квадрат, копировать изображения, составленные из точек и отрезков;

 распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) элементарные логические высказывания;

 группировать (классифицировать) объекты по заданному признаку; находить и называть примеры закономерностей в ряду объектов повседневной жизни;

 различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в ячейку таблицы, извлекать данное из таблицы;

 дополнять рисунок, схему числовыми данными;

 выполнять простейшие алгоритмы, связанные с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.

IV. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме.

Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.). Для контрольных работ выбираются узловые вопросы программы: приёмы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерения величин и др. Среди контрольных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый их которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 7-10 минут урока. Комбинированная контрольная работа диагностического характера проводится для получения объективной информации о состоянии качества образования; установления фактического уровня теоретических знаний учащихся, их практических умений и навыков. Периодический контроль по математике осуществляется с целью проверки степени усвоения учащимися учебного материала по итогам прохождения раздела или темы и проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.) или тестового характера. В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится общая оценка за всю работу. 21 Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией учащихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией.

ПЕРЕЧЕНЬ ВИДОВ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО КОНТРОЛЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

Обязательный контроль в 1 классе осуществляется в конце II и IV четвертей.

Математика

№ п/п	№ урока в теме	Наименование раздела, тем уроков	Кол-во часов на изучение темы	Дата проведения по плану	Дата проведения фактически	Примечание
1		Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.	8
	1	Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).	1
	2	Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее).	1
	3	Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом	1
	4	Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько меньше?	1
	5	На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.	1
	6	Повторение пройденного материала. Применение знаний в измененных условиях, сравнение по цвету, форме, размеру	1
	7	Повторение пройденного материала	1
	8	Обобщение знаний по теме.	1
2		Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация	28
	9	Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.	1
	10	Числа 1, 2. Письмо цифры 2	1
	11	Число 3. Письмо цифры 3	1
	12	Числа 1, 2, 3. Знаки « + » (прибавить), « – » (вычесть), « = » (получится).	1
	13	Число 4. Письмо цифры 4.	1
	14	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	1
	15	Число 5. Письмо цифры 5.	1
	16	Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.	1
	17	Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.	1
	18	Ломаная линия. Звено, вершина ломаной.	1
	19	Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до 5.	1
	20	Знаки сравнения > (больше), < (меньше), = (равно).	1
	21	Равенство. Неравенство.	1
	22	Многоугольники.	1
	23	Числа 6. 7.Письмо цифры 6.(	1
	24	Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7.	1
	25	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.	1
	26	Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.	1
	27	Число 10. Запись числа 10.	1
	28-29	Числа от 1 до 10. Закрепление.	2
	30	Сантиметр – единица измерения длины.	1
	31	Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки	1
	32	Число 0. Цифра 0.	1
	33	Сложение с 0. Вычитание 0.	1
	34-35	Повторение пройденного материала.	2
	36	Обобщение знаний по теме.	1
3		ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание	28
	37-38	Сложение и вычитание числа 1.	2
	39	Сложение и вычитание числа 2.	1
	40	Слагаемые. Сумма.	1
	41	Задача(условие, вопрос).Анализ задачи.	1
	42	Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.	1
	43	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.	1
	44	Присчитывание и отсчитывание по 2.	1

	45	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).	1
	46	Узоры (определение правила, по которому составлен узор), преобразование условия задачи, применение знаний в измененных условиях, задачи логического характера	1
	47-48	Повторение пройденного материала.	2
	49	Сложение и вычитание числа 3. Приёмы вычисления.	1
	50-51	Сложение и вычитание числа 3. Решение текстовых задач	2
	52	Решение текстовых задач. Составление таблиц.	1
	53	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.	1
	54	Состав чисел. Закрепление.	1
	55-56	Решение задач изученных видов.	2
	57	Сложение и вычитание чисел 1, 2, 3. Закрепление изученного материала.	1
	58	Узоры, применение знаний в измененных условиях, задачи логического характера.	1
	59	Закрепление пройденного материала. Контрольная работа №1.	1
	60	Анализ к/р. Работа над ошибками. Повторение пройденного материала.	1
	61-62	Повторение пройденного материала.	2
	63-64	Обобщение по изученной теме.	2
4		ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание (продолжение)	28
	65	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение текстовых задач (часть 2).	1
	66	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1
	67	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1
	68	Сложение и вычитание число 4. Приёмы вычислений.	1
	69	Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.	1
	70	Задачи на разностное сравнение чисел.	1
	71	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.	1
	72	Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.	1
	73	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.	1
	74-75	Перестановка слагаемых.	2
	76	Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы □+5, 6, 7, 8, 9	1
	77	Состав чисел в пределах 10.Решение задач.	1
	78	Повторение пройденного.	1
	79-80	Связь между суммой и слагаемыми.	2
	81	Решение задач и примеров.	1
	82	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1
	83	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.	1
	84	Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов	1
	85	Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9.	1
	86	Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач.	1
	87	Вычитание из числа 10.	1
	88	Решение задач.	1
	89	Килограмм.	1
	90	Литр.	1
	91	Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание».	1
	92	Проверочная работа (тестовая форма). «Проверим себя и оценим свои достижения».	1
5		ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Нумерация	12
	93	Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Устная нумерация чисел от 1 до 20.	1
	94	Образование чисел из одного десятка и нескольких.	1
	95	Запись и чтение чисел.	1
	96	Дециметр.	1
	97	Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.	1

	98	Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20.	1
	99	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».	1
	100	Подготовка к введению задач в два действия.
	101-102	Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения.	2
	103	Ознакомление с задачей в два действия.	1
	104	Проверочная работа.	1
6		ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. Сложение и вычитание продолжение)	21
	105	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1
	106	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+2, ⁮+3.	1
	107	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+4.	1
	108	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+5.	1
	109	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+6.	1
	110	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+7.	1
	111	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+8, ⁮+9.	1
	112	Таблица сложения.	1
	113	Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.	1
	114	Что узнали. Чему научились.	1
	115	Контрольная работа № 2.	1
	116	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
	117	Общий прием вычитания с переходом через десяток.	1
	118	Вычитание вида 12-⁮.	1
	119	Вычитание вида 13-⁮.	1
	120	Вычитание вида 14-⁮.	1
	121	Вычитание вида 15-⁮.	1
	122	Вычитание вида 16-⁮.	1
	123	Вычитание вида 17-⁮, 18-.	1
	124	Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений.	1
	125	Что узнали. Чему научились.
7		Итоговое повторение	3
	126	Знакомство с проектом «Математика вокруг нас. Цвет, размер, форма. Узоры и орнаменты»	1
	127-128	Итоговое повторение.	2