Цель: формировать у детей умение осознанно относиться к соблюдению культурно-гигиенических требований; формировать представление о роли органов чувств в восприятии окружающего мира.
Задачи: Познакомить детей с органами чувств и их значением для человека. Учить делать простейшие выводы.
Развивать тактильные, зрительные, слуховые, вкусовые ощущения. Развивать умение проводить простейшие опыты и эксперименты; развивать дружеские взаимоотношения при общении в повседневной жизни.
Воспитывать бережное отношение своему здоровью.
Программное содержание.
Познакомить детей органами чувств человека. Уточнить, какое значение для человека имеют слух, зрение, обоняние, осязание, вкус в познании мира.
Тренировать зрительные, слуховые, вкусовые ощущения, совершенствовать восприятие.
Развивать исследовательские навыки и умения.
Продолжать учить детей различать понятия «часть тела», «орган чувств» , «вкус», «зрение», «слух», «обоняние», «осязание».
Учить бережно относиться к своему здоровью, соблюдать правила гигиены.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Способствовать развитию уверенности в себе.
Цель: Закрепление знаний детей об органах чувств, их роли при восприятии человеком окружающего мира.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить знания детей об органах чувств (слух, зрение, обоняние и осязание).
- уточнить, какое значение для человека имеют органы чувств при восприятии им окружающего мира.
Развивающие: развивать тактильные, зрительные, слуховые ощущения.
Воспитательные: воспитывать умение быть здоровым, беречь свое здоровье.
Методы и приемы:
Наглядные (показ, демонстрация);
Словесные (художественное слово, беседа, вопрос-ответ);
Игровые (пальчиковые игры, дидактические игры, подвижные игры, сюрпризный момент);
Практические (упражнения, опыты).
Педагогические технологии: личностно-ориентированная, исследовательские, игровые.
Здоровьесберегающие технологи: дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, динамическая пауза, гимнастика для глаз.
Средства обучения:
Демонстрационный материал
ИКТ
Муфта с муляжами продуктов.
Массаж ушей:
Мы ладошки разотрём
Смело ушки мы возьмём
Сверху вниз мы их пощиплем
Пальчиками разотрём.
Вот гора, а у горы –
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит:
То заходит, то выходит.
Ответ: (Нос)
Запах хлеба, запах меда,
Запах моря и листвы.
Запах лука, запах роз
Различить поможет… (нос)
Пятерка братьев неразлучна,
Им вместе никогда не скучно.
Они работают пером,
Пилою, ложкой, топором.
Ответ: (Пальцы)
Створки устрица открыла,
В речке жемчуг свой обмыла,
Засиял он, заблестел,
Как дождинка в ясный день.
А когда настала ночь,
Створки устрица закрыла
И ушла на дно. (глаза)
На ночь два оконца сами закрываются,
А с восходом солнца сами открываются. (глаза)
Шум дождя они поймали,
Пенье птичек услыхали,
Мамин голос, папин шаг,
Слышат, если что не так! (уши)
Чтоб глаза твои, дружок,
Могли надолго сохраниться,
Запомни два десятка строк, что прочитают эти лица:
Глаз поранить очень просто – не играй с предметом острым!
Глаза не три, не засоряй,
Лежа книгу не читай;
На яркий свет смотреть нельзя –
Тоже портятся глаза.
Телевизор в доме есть,
Но, пожалуйста, не лезь
К самому экрану,
И смотри не все подряд,
А передачи для ребят.
Не рисуй, склонившись низко,
Не держи учебник близко,
И над книгой каждый раз
Не сгибайся, как от ветра –
От стола до ваших глаз
Должно быть 40 сантиметров.
Я хочу предостеречь:
Нужно всем глаза беречь!
Цель: способствовать осознанию детьми необходимости каждого органа чувств в отдельности и всех вместе при восприятии окружающего мира, приобщая их к ценностям здорового образа жизни.
Задачи:
Закрепить знания детей об органах чувств. Уточнить, какое значение для человека имеют слух, зрение, обоняние и осязание в познании мира.
Совершенствовать умение решать проблемные ситуации, творческое
мышление, восприятие, память.
Развивать способность к эмоциональному проживанию познавательного материала, развитию уверенности в себе.
Воспитывать потребность быть здоровыми.
Методы и приемы:
Наглядные (показ, наблюдение, демонстрация);
Словесные (художественное слово, беседа, вопросно-ответный);
Игровые (дидактические игры, музыкально-подвижные игры, сюрпризный момент);
Практические (упражнения, экспериментирование).
Предварительная работа:
Беседа «Знакомимся со своим телом»;
Чтение и рассматривание книг "Азбука здоровья", "Уроки Айболита", "Уроки Мойдодыра". Чтение книг Г. Остера "Вредные советы" , стихотворения В. О. Свиридова « Для чего нужны глаза?»;
Игры - занятия "Угадай, кто тебя позвал", "Определи на ощупь", "Твердый- мягкий", «Дорисуй картинку», «Что полезно – что вредно?», «Обсудим ситуацию»;
Разучивание стихотворения об охране зрения, отгадывание загадок на данную тему.
.png)
.png)
.png)
