Внедрение развивающей робототехники в образовательное пространство дошкольной организации, как результат инновационной деятельности.

Внедрение развивающей робототехники в образовательное пространство дошкольной организации, как результат инновационной деятельности. В настоящее время большую популярность в работе с дошкольниками приобретает такой продуктивный вид деятельности как конструирование при помощи образовательной робототехники. Основы современной робототехники дети изучают в процессе освоения Лего-конструирования, которое объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. Интегрирование различных образовательных областей открывает возможности для реализации новых концепций, овладения дошкольниками новыми навыками и расширения круга их интересов. Цель использования Лего-конструирования в ДОО – приобщение дошкольников к детскому научно-техническому творчеству. В процессе такого вида деятельности ребенок приобщается к основам технического конструирования, у него развивается творческая активность и самостоятельность, способность к целеполаганию и познавательным действиям. Кроме того, развивается интерес к моделированию и конструированию. Актуальность Лего-технологии и робототехники значима в свете внедрения ФГОС, так как: - являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие); - позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре); - формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества; - объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ. Мы считаем, что необходимо сделать LEGO-конструирование процессом направляемым, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству. Для этого необходимо решить ряд задач:  организовать целенаправленную работу по применению LEGO конструкторов в образовательной деятельности, по конструированию начиная со средней группы;  разработать и апробировать дополнительную образовательную программу технической направленности «Конструирование и робототехника в детском саду» с использованием программируемых конструкторов LEGO для детей старшего дошкольного возраста;  повысить образовательный уровень педагогов за счет обучению LEGO –технологии;  повысить интерес родителей к LEGO-конструированию через организацию активных форм работы с родителями и детьми. Для организации образовательного пространства приобрели разно видовые и разновозрастные Лего конструкторы: LEGO DUPLO, LEGO education: наборы «Построй свою историю» и «Городская жизнь», конструкторы Лего «Первые механизмы» и «Простые механизмы», электронный конструктор «Знаток». Анализ мнений родителей по внедрению Лего-конструирования и робототехники в образовательном учреждении показал высокую социальную востребованность данного направления работы и необходимость его развития, т.к. родители желают видеть своего ребёнка технически грамотным, общительным, умеющим анализировать, моделировать свою деятельность, социально активным, самостоятельным и творческим человеком, способным к саморазвитию. Лего-конструирование и робототехника – это не просто занятия по конструированию, а мощный инновационный образовательный инструмент, способствующий решению проблемы социальной адаптации детей практически всех возрастных групп, помогающий детям адаптироваться к учебной деятельности, делая переход от игры к учебе менее болезненным и более эффективным. Становится очевидным, что образовательная робототехника отражает все грани научно-технического творчества и является уникальной образовательной технологией.