Внедрение развивающей робототехники в образовательное пространство дошкольной организации, как результат инновационной деятельности
Презентации
Внедрение развивающей робототехники в образовательное пространство дошкольной организации, как результат инновационной деятельности.
В настоящее время большую популярность в работе с дошкольниками
приобретает такой продуктивный вид деятельности как конструирование
при помощи образовательной робототехники.
Основы современной робототехники дети изучают в процессе освоения
Лего-конструирования, которое объединяет в себе элементы игры и
экспериментирования.
Интегрирование различных образовательных областей открывает
возможности для реализации новых концепций, овладения дошкольниками
новыми навыками и расширения круга их интересов.
Цель использования Лего-конструирования в ДОО – приобщение
дошкольников к детскому научно-техническому творчеству. В процессе
такого вида деятельности ребенок приобщается к основам технического
конструирования, у него развивается творческая активность и
самостоятельность, способность к целеполаганию и познавательным
действиям. Кроме того, развивается интерес к моделированию и
конструированию.
Актуальность Лего-технологии и робототехники значима в свете
внедрения ФГОС, так как:
- являются великолепным средством для интеллектуального развития
дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных
областей (речевое, познавательное и социально-коммуникативное
развитие);
- позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие
дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
- формируют познавательную активность, способствует воспитанию
социально-активной личности, формирует навыки общения и
сотворчества;
- объединяют игру с исследовательской и экспериментальной
деятельностью, предоставляют ребенку возможность
экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
Мы считаем, что необходимо сделать LEGO-конструирование
процессом направляемым, расширить содержание конструкторской
деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового
поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому
творчеству.
Для этого необходимо решить ряд задач:
организовать целенаправленную работу по применению LEGO конструкторов в образовательной деятельности, по конструированию начиная со средней группы;
разработать и апробировать дополнительную образовательную
программу технической направленности «Конструирование и
робототехника в детском саду» с использованием программируемых
конструкторов LEGO для детей старшего дошкольного возраста;
повысить образовательный уровень педагогов за счет обучению LEGO
–технологии;
повысить интерес родителей к LEGO-конструированию через
организацию активных форм работы с родителями и детьми.
Для организации образовательного пространства приобрели разно
видовые и разновозрастные Лего конструкторы: LEGO DUPLO, LEGO
education: наборы «Построй свою историю» и «Городская жизнь»,
конструкторы Лего «Первые механизмы» и «Простые механизмы»,
электронный конструктор «Знаток».
Анализ мнений родителей по внедрению Лего-конструирования и
робототехники в образовательном учреждении показал высокую социальную
востребованность данного направления работы и необходимость его
развития, т.к. родители желают видеть своего ребёнка технически
грамотным, общительным, умеющим анализировать, моделировать свою
деятельность, социально активным, самостоятельным и творческим
человеком, способным к саморазвитию.
Лего-конструирование и робототехника – это не просто занятия по
конструированию, а мощный инновационный образовательный инструмент,
способствующий решению проблемы социальной адаптации детей
практически всех возрастных групп, помогающий детям адаптироваться к
учебной деятельности, делая переход от игры к учебе менее болезненным и
более эффективным.
Становится очевидным, что образовательная робототехника отражает
все грани научно-технического творчества и является уникальной
образовательной технологией.
