Конспект занятия
в подготовительной группе компенсирующей направленности
для детей с ОНР
(интеграция образовательных областей «Познавательное развитие»,
«Художественно-эстетическое», «Речевое развитие»)
Тема: «Сказки из Дании»
Разработала:
Березина О.Н.,
воспитатель группы компенсирующей
направленности для детей с ОНР
МБДОУ «Детский сад № 21»
2019 г.
Задачи:
воспитательные:
воспитывать интерес к авторским сказкам (А.С.Пушкина и Г.Х.Андерсена), формировать умение взаимодействовать в микрогруппах и группе сверстников, вызвать желание дружить со сверстником из другой страны;
развивающие:
формировать познавательные интересы о других странах и Отечестве (на примере Дании, родине сказочника ГХ.Андерсена), продолжать развивать умение выражать мысль связным высказыванием, употреблять сложные предложения.
обучающие:
познакомить с измерительным прибором – чашечными весами и принципом их работы, развивать умение сравнивать предметы по объему и весу и обозначать результат сравнения словами: одинаковые, больше, меньше, тяжелее, легче; учить делать выводы; обогащать словарь понятиями: датчане, россияне, английский язык, шумовка, воздушный сладкий рис, десерт, фасоль.
Предварительная работа:
общение с детьми при знакомстве, беседа о жизни детей в группе, мультвикторина по сказкам (русские народные, Г.Х.Андерсена, А.С.Пушкина), мотивация на подготовку бейджиков (каждый ребенок печатает свое имя).
Методы и приёмы | Деятельность воспитателя | Деятельность, ответы детей |
Приветствие Мотивация, звуковое письмо. | Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня нас ждут волшебные сказки, удивительные игры и ещё много всего интересного. Я пришла к вам не с пустыми руками. На этой неделе к нам в детский сад пришло необычное письмо (показывает). В конверте диск. Хотите узнать, что на нём записано? Проходите на стульчики. | Стоят, здороваются. Садятся на стульчики. |
Вопросы | Как вы думаете, что может быть записано на диске? Я тоже так думала, но там что-то другое. Послушайте. | Отвечают: -кино -музыка -сказки -песни |
Слушание звукового письма MP3 | Good day from Dania. My name is Peter. I want to be you friend. I love the tales of ГансХристианАндерсен. You know him? Write me back. Bay.Bay. (Перевод: Добрый день из Дании. Меня зовут Питер. Хочу с вами дружить. Я люблю сказки Г. Х. Андерсена. А вы знаете такого писателя? Напишите мне ответ. Пока.) | Слушают. Удивляются. |
Ситуативное общение | На конверте написано, что письмо из Дании. Мы с ребятами послушали, ничего не поняли. А вы? | - Это английский язык. - В конце сказали «гуд бай, пока» |
Уточнение, мотивация на знание иностранных языков | Знаете, ребята, я сейчас ещё раз послушала и вспомнила некоторые английские слова. Я в школе изучала английский язык. Видите, как сегодня важно знать английский язык. Я поняла, что нам прислала диск девочка София. Она хочет с нами дружить. Она любит сказки Андерсена, и спрашивает нас, знаем ли мы о сказочнике. А ещё она ждёт от нас ответное послание. | Слушают, рассматривают. Отвечают. - Ганс Христиан Андерсен. |
Вопросы | Вы знаете такого писателя-сказочника Г.Х. Андерсена? Какие сказки знаете? А в какой стране он жил? Вот почему письмо из Дании! А в какой стране мы живём? Хотите посмотреть на карте на нашу Россию и Данию? | Отвечают. В России. Да. |
Объяснение, показ территорий. Вопросы. | Подходите к карте. Вот наша Россия. А вот Дания. София живёт в Дании и Андерсен жил в Дании. Они датчане, а мы живём в России, мы-….? | Подходят к большой карте Евразии, размещенной на доске. -россияне. |
Дид. упр. «Найди флаг» | Найдите среди флагов вверху карты флаг России. А вы можете сказать, какой из этих флагов является флагом Дании? У каждой страны свой флаг. А может, вы знаете, что обозначено на карте голубым цветом? | Выбирают. Моря, океаны. |
Вопрос | На каком транспорте можно добраться из России в Данию? | Самолёт, поезд, автобус, корабль. |
Двигательная пауза | Физ. минутка «Паровозик Антошка». | Имитация движений транспорта, выполняют движения под музыку. |
Проблемная ситуация – игра «Выбери и объедини карточки по сказкам» Сообщение информации | Пойдёмте к столу. Я вам покажу, что ещё принесла. (Достает карточки из сумки). Это карточки. Но они у меня все перепутались, пока я к вам шла. Помогите мне, пожалуйста, разложить их на группы. А на какие группы, вы сами сможете догадаться, если внимательно посмотрите на них и определите, кто на них изображён. Расскажите, что на этих карточках? Почему вы их так распределили? (Выясняется, что некоторые картинки из одной сказки). (На столе остались две карточки: с портретом писателя и карточка «2 апреля»). Почему эти две карточки остались? Как вы думаете, кто здесь изображён? Да, это известный датский сказочник Г. Х. Андерсен. А на этой карточке что написано? Это День рождения Андерсена. А сегодня, какое число? Значит, его День рождения был совсем недавно, позавчера. А ещё 2 апреля Всемирный день детской книги. | Садятся за один большой общий стол. Взаимодействуют в микрогруппах и в общей группе, раскладывают карточки по 3 группам- сказкам. Рассказывают, воспитатель дополняет. -Потому что на них нет героев сказок. Г.Х. Андерсен. 2 апреля. 4 апреля. |
Игровая ситуация «Праздничный стол для крота, Дюймовочки и Мыши» Мотивация, проблемная ситуация Вопросы Экспери-ментирование со взвешиванием в руках и на весах | Я хотела поиграть с вами в игру с персонажами сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка»: с кротом, с мышью, с Дюймовочкой. Я несла крупу для этой игры, но она рассыпалась и смешалась? Помните, в сказке Крот приходил в гости к Мыши? В этот раз она решила приготовить для него угощение и накрыть праздничный стол. Для Дюймовочки, Мыши и Крота будет приготовлено своё блюдо из семечек, фасоли и гороха. Давайте поможем мышке разобрать угощение по тарелочкам. Вы будете собирать семечки в тарелочку. Вы будете собирать фасоль. А ваша команда –горох. А теперь давайте решим, кого, чем мы будем угощать. Как вы думаете, кто здесь самый большой, кому больше нужно еды? В какой из этих тарелочек больше еды, ведь они все полные и одинаковые? Мне кажется, что в этой тарелочке больше еды, потому что она более тяжёлая (взвешиваю на руках). Попробуйте. Проверьте. В этой больше, значит, она самая тяжёлая? Давайте проверим, взвесим. (Взвешиваем две тарелочки, выбираем самую лёгкую, потом следующие две). Мы выяснили, что эта тарелочка самая лёгкая. Кому мы её отдадим? (Взвешиваем оставшиеся две тарелочки, выясняем, какая самая тяжёлая). Какая тарелочка тяжелее? Кому мы её отдадим? Почему Кроту? Правильно, потому что Крот большой и еды ему нужно много. Мы с вами помогли Мыши приготовить угощение для героев сказки. | Смотрят, слушают. Выбирают крупу из общей массы, распределяют, работая в микрогруппах по 3 емкостям – условным меркам. Рассуждают, отвечают. Сравнивают вес содержимого 2 емкостей с крупой в руках. |
Двигательная пауза Сюрпризный момент Проблемный вопрос Поощрение | Покажем Дюймовочку. Какого она размера? Как двигается Мышь? Как можно изобразить Крота? Ребята, на праздничном столе должен быть десерт-вкусное угощение. Что такое десерт? У меня есть десерт. Он находится в горшочке (воздушный сладкий рис). Горшочек волшебный. Из одной сказки Андерсена. Знаете какой? Горшочек нельзя переворачивать, в него нельзя опускать руки. Как же достать десерт? Мне кажется, нам может помочь вода. Давайте попробуем налить стакан воды в горшок и посмотрим, что получится. Как вы думаете, что произойдёт? (Наливает немного воды. Воздушный рис всплывает). Что происходит? Да, ребята, этот десерт очень легкий. Не тонет. Он всплывает на поверхность воды. Что нам нужно сделать, чтобы попкорн всплыл наверх горшочка? (Доливают воду. Десерт всплывает на поверхность.) Ребята, вот шумовка. С её помощью вылавливайте воздушные зернышки и выкладывайте на тарелочку. Вода выльется в дырочки. Как называется это приспособление? Вот готов наш десерт. Мы его дарим Мыши, Дюймовочке и Кроту. Молодцы, ребята. Вы помогли Мыши накрыть праздничный стол. | Имитируют героев игры, в т.ч. их движения. Отвечают Смотрят - Свинопас Рассуждают. Отвечают Налить воды до верха. Наливают воду. - Шумовка |
Обобщение Вопросы Ситуативная беседа, сообщение информации Анализ | Ребята, мы вспомнили сказки Г.Х.Андерсена и узнали о его жизни. Его сказки стали известны на весь мир. Их читают, показывают спектакли, оперы, снимают фильмы, мультфильмы. Будем записывать ответ датчанину Питеру? Ребята, а у нас есть писатели, о которых мы смогли бы сказать Питеру? Давайте расскажем ему об А. С. Пушкине? Какие сказки А. С. Пушкина вы знаете? Вот у меня как раз есть портрет А. С. Пушкина и его книги со сказками (Показывает портрет Пушкина). Давайте отправим ответ Софии в виде рисунков. Конверт я уже приготовила. Сюда мы сейчас положим портрет Пушкина А. С. И книгу и потом добавим ваши рисунки, чтобы София познакомилась с нашим русским сказочником. Мне очень понравилось играть и общаться с вами. А вас что удивило сегодня? А что бы вы хотели еще узнать? Вы показали себя знатоками сказок. Я хочу подарить вам книгу со сказками А.С.Пушкина и раскраски по сказкам Г.Х.Андерсена и А.С.Пушкина. А вы хотите попробовать сказочный десерт – воздушный рис? (Угощает воздушным рисом) | Сидят на стульчиках. Да. Есть. Н.Носов. Е.Чарушин. А. С.Пушкин. Называют. Слушают - Десерт, как его доставали. - Как взвешивали. - Как по английски разговаривала девочка. - Да. Спасибо. |
Литература:
ФГОС дошкольного образования.
