КТП по внеурочной деятельности клуба "Олимпик"

№

Раздел

Кол-во часов

Экскурсии

ИКТ

проект

1

Числа. Арифметические действия. Величины.

14

5

Математическая газета

2

Мир занимательных задач.

8

4

Математическая газета

3

Геометрическая мозаика.

12

1

5

Сборник занимательных заданий

ИТОГО

34

14

№ п/п

Тематический раздел

Теоретическая часть занятия

Практическая часть занятия

количество часов

ууд

дата

личностные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

план

факт

1

Числа. Арифметические действия. Величины

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».

1

формирование ориентировки на нравственное содержание поступков и событий

преобразовывать полученную информацию

умение вступать в диалог

различие допустимых и недопустимых форм поведения

2

Разряды и классычисел.

Числа от 1 до 1000. Составление трёхзначных чисел с помощью комплектов карточек с числами: 1) 0, 1, 2, 3, 4, … , 9 (10); 2) 10, 20, 30, 40, … , 90; 3) 100, 200, 300, 400, … , 900.

1

формирование умений устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

уметь применять полученные знания в собственной деятельности

умение обсуждать результаты деятельности

умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников

3

Понятие простейших геометрических фигур.

Конструирование многоугольников из одинаковых треугольников.

1

формирование умений устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности

проговаривать последовательность своих действий

4

Числа. Арифметические действия. Величины.

«Шаг в будущее»

Принцип решения зада на переливание.

Задачи на переливание.

1

формирование заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний

уметь применять полученные знания в собственной деятельности

умение обсуждать результаты деятельности

умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников

5

Понятие «отношения между данными, величинами, числами».

Решение нестандартных задач (на «отношения»). Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).

1

формирование способности к самоорганизации

преобразовывать полученную информацию

умение вступать в диалог

умение самостоятельно оценивать правильность своих действий

6

Понятие «отношения между данными, величинами, числами».

Решение нестандартных задач (на «отношения»). Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).

1

формирование способности к самоорганизации

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на занятии, и свой жизненный опыт

умение аргументировать свои предложения, убеждать, уступать

различие допустимых и недопустимых форм поведения

7

Игры: «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой», конструкторы «Монтажник», «Строитель», «Полимино», «Паркеты и мозаики» и др. из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».

1

формирование способности к самоорганизации

перерабатывать полученную информацию

умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности

умение корректировать способ действий

8

«Числа. Арифметические действия. Величины

Построение конструкции по заданному образцу.

Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы.

1

формирование готовности высказывать собственные суждения и давать им обоснование

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

умение обсуждать результаты своей деятельности

умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия

9

Построение конструкции по заданному образцу.

Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы.

1

формирование готовности высказывать собственные суждения и давать им обоснование

уметь применять полученные знания в собственной деятельности

умение формулировать собственную позицию

умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников

10

Принцип решения числовых кроссвордов.

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

1

формирование готовности высказывать собственные суждения и давать им обоснование

уметь применять полученные знания в собственной деятельности

умение вступать в диалог

умение проговаривать последовательность своих действий

11

Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи.

1

формирование способности к самоорганизации

преобразовывать полученную информацию

умение адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия

12

Числа. Арифметические действия. Величины.

Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи.

1

формирование способности к самоорганизации

преобразовывать полученную информацию

умение адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия

13

Порядок выполнения действий в числовых выражениях (без скобок, со скобками).

Порядок выполнения действий в числовых выражениях (без скобок, со скобками). Соедините числа 1 1 1 1 1 1 знаками действий так, чтобы в ответе получилось 1, 2, 3, 4, … , 15.

1

формирование умения преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца

развивать геометрическое воображение и мышление

умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности

умение определять промежуточные цели с учетом конечного результата

14

Сложение и вычитание в пределах 1000. Деление и умножение.

Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 1000», «Вычитание в пределах 1000», «Умножение», «Деление». Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?», «Гонки с зонтиками» (по выбору учащихся).

1

формирование способности к самоорганизации

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

умение обсуждать результаты своей деятельности

умение работать по предложенному плану

15

Мир занимательных задач.

Принцип решения числовых кроссвордов.

Числовой палиндром — число, которое читается одинаково слева направо и справа налево. Числовые головоломки: запись числа тремя одинаковыми цифрами.

1

формирование способности к самоорганизации

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

умение обсуждать результаты своей деятельности

умение работать по предложенному плану

16

Числовой материал

Составление сборника числового материала, взятого из жизни (газеты, детские журналы), для составления задач.

1

формирование способности к самоорганизации

уметь применять полученные знания в собственной деятельности

умение выражать собственное мнение

умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников

17

Числовой материал

Вычисления в группах: первый ученик из числа вычитает 140; второй — прибавляет 180, третий — вычитает 160, а четвёртый — прибавляет 150. Решения и ответы к пяти раундам записываются. Взаимный контроль. 1-й раунд: 640 – 140 = 500 500 + 180 = 680 680 – 160 = 520 520 +150= 670

1

формирование способности к самоорганизации

формировать умение поиска и выделения нужной информации

умение аргументировать свою точку зрения

умение в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи

18

Мир занимательных задач.

Единица длины километр.

Составление карты путешествия: на определённом транспорте по выбранному маршруту, например «Золотое кольцо» России, города-герои и др..

1

формирование умения преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца

формировать умение поиска и выделения нужной информации

умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности

умение работать по предложенному плану

19

Принцип решения числовых кроссвордов.

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

1

формирование умения преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

умение обсуждать результаты своей деятельности

умение работать по предложенному плану

20

Занимательные задания

Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).

1

формирование умения использовать математическую подготовку при решении практических задач

перерабатывать полученную информацию

умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности

умение корректировать способ действий

21

Занимательные задания

Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).

1

формирование умения использовать математическую подготовку при решении практических задач

перерабатывать полученную информацию

умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности

умение корректировать способ действий

22

Этапы решения и анализа условия задач.

Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др.

1

формирование заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний

уметь выдвигать гипотезы (предположения – что получится в результате) и проверять их

умение слушать и слышать друг друга

умение планировать свою деятельность

23

Геометрическая мозаика.

Понятие масштаба.

Конструирование многоугольников из заданных элементов. Конструирование из деталей танграма: без разбиения изображения на части; заданного в уменьшенном масштабе.

1

формирование заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний

уметь планировать, определять последовательность своих действий для достижения результата

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления

24

Понятие масштаба.

Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи.

1

формирование умения устанавливать . с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

уметь выделять закономерности

умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое

умение работать по предложенному плану

25

Понятие пространства, геометрических фигур в пространстве.

Задачи и задания на развитие пространственных представлений. Экскурсия

1

формирование способности к самоорганизации

уметь выделять и сравнивать способы решения задачи

умение обсуждать результаты своей деятельности

умение корректировать способ действий

26

Геометрическая мозаика.

Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Одна секунда в жизни класса. Цена одной минуты. Что происходит за одну минуту в городе (стране, мире).

Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Одна секунда в жизни класса. Цена одной минуты. Что происходит за одну минуту в городе (стране, мире). Сбор информации. Что успевает сделать ученик за одну минуту, один час, за день, за сутки? Составление различных задач, используя данные о возрасте своих родственников.

1

формирование умения оценивать собственные математические знания и умения

формировать умение поиска и выделения нужной информации

умение выражать собственное мнение, делать самопрезентацию

умение планировать свою деятельность

27

Геометрическая мозаика.

Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Одна секунда в жизни класса. Цена одной минуты. Что происходит за одну минуту в городе (стране, мире).

Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Одна секунда в жизни класса. Цена одной минуты. Что происходит за одну минуту в городе (стране, мире). Сбор информации. Что успевает сделать ученик за одну минуту, один час, за день, за сутки? Составление различных задач, используя данные о возрасте своих родственников.

1

формирование умения оценивать собственные математические знания и умения

уметь выделять закономерности

умение выражать собственное мнение

формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления

28

Принцип решения числовых кроссвордов.

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (какуро).

1

формирование способности к самоорганизации

уметь сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по теме

умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления

29

Задачи-шутки

Задачи в стихах. Задачи-шутки. Задачи-смекалки.

1

формирование способности к самоорганизации

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

умение устанавливать в группе рабочие отношения, эффективно и результативно сотрудничать

формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления

30

Геометрическая мозаика.

Старинные русские меры длины и массы: пядь, аршин, вершок, верста, пуд, фунт и др.

Решение старинных задач. Работа с таблицей «Старинные русские меры длины»

1

формирование способности к самоорганизации

уметь применять полученные знания в собственной деятельности

умение вступать в диалог, интересоваться чужим мнением

формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления

31

Алгоритм умножения (деления) трёхзначного числа на однозначное число.

Алгоритм умножения (деления) трёхзначного числа на однозначное число. Поиск «спрятанных» цифр в записи решения.

1

формирование способности к самоорганизации

уметь применять полученные знания в собственной деятельности

умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности

уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач

32

Сбор занимательных заданий

Составление сборника занимательных заданий. Использование разных источников информации (детские познавательные журналы, книги и др.).

1

формирование способности к самоорганизации

уметь давать оценку полученным результатам и их применять к новым ситуациям

умение обсуждать результаты своей деятельности

уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач

33

Сбор занимательных заданий

Составление сборника занимательных заданий. Использование разных источников информации (детские познавательные журналы, книги и др.).

1

формирование умения высказывать собственные суждения и давать им обоснование

уметь давать оценку полученным результатам и их применять к новым ситуациям

умение обсуждать результаты своей деятельности

уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач

34

Геометрическая мозаика.

Интеллектуальный марафон

Итоговое занятие — открытый интеллектуальный марафон. Подготовка к международному конкурсу «Кенгуру».

1

формирование умения высказывать собственные суждения и давать им обоснование

уметь давать оценку полученным результатам и их применять к новым ситуациям

умение обсуждать результаты своей деятельности

уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач