Технологическая карта.Тема: Как защищаются животные

Технологическая карта урока окружающий мир

Ф.И.О: Гордова Ирина Андреевна

Программа (УМК): «Перспективная начальная школа»

Класс: 2 «в»

Дата проведения урока: 22.03.2019

Дисциплина: окружающий мир

Тип урока: открытие нового знания.

Тема урока: «Как животные защищаются»

Цель урока: закрепить знания о различных группах животных, познакомить с разными способами защиты животных от врагов.

Задачи урока:

Образовательные: вспомнить группы животных; дать представление о том, как различные животные защищаются.

Развивающие: развивать умение выделять защитные признаки животных; развивать у учащихся познавательную активность, интерес к окружающему миру.

Воспитательные: создать условия для воспитания любви к природе, бережного отношения к животным своего края.

Планируемые результаты:

- Предметные: смогут описывать защитные способы животных.

- Личностные: смогут более ответственно относиться к учебе, проявление познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам.

- Метапредметные: смогут устанавливать причинно – следственные связи; овладеют основами самооценки.

Методы:беседа - диалог; работа в паре; работа с учебником «Окружающий мир», работа в рабочих тетрадях на печатной основе.

Формы:фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование и ПО: учебник, рабочая тетрадь, карточки.

План урока:

Организационный момент (1 мин)

Актуализация знаний (4-5 мин)

Целеполагание (3 мин)

Работа по теме урока (10-12 мин)

Физкультминутка (1 мин)

Продолжение работы по теме (13 мин)

Итог урока (1 – 2 мин)

Рефлексия (2 мин)

Домашнее задание (1 мин)

Ход урока

Вариант № 2

Выберитеодин верный вариант ответа:

1. Животные, имеющие перьевой покров тела, 2 ноги и пару крыльев?

А. Насекомые; Б. Пресмыкающиеся;

В. Рыбы; Г. Птицы.

2. Животные, тело которых покрыто волосяным покровом или шерстью?

А. Звери; Б. Рыбы;

В. Насекомые; Г. Земноводные.

3. Животные, у которых удлинённое тело покрыто чешуёй?

А. Птицы; Б. Рыбы;

В. Земноводные; Г. Насекомые.

4. Животные, у которых 6 ног, и тело разделено на 3 части: голову, грудь, брюшко?

А. Пресмыкающиеся; Б. Земноводные;

В. Насекомые; Г. Звери.

5. Животные, которые ползают по земле, их тело покрыто сухой чешуёй или панцирем?

А. Земноводные; Б. Звери;

В. Рыбы; Г. Пресмыкающиеся.

6. Животные, которые рождаются в воде, а потом часть жизни проводят и на суше, и в воде?

А. Пресмыкающиеся; Б. Звери;

В. Земноводные; Г. Насекомые.

Ответы:

-Давайте подведём итоги, для этого обменяйтесь карточками с соседом по парте и оцените работу друг – друга.

Ключ:

Карточка № 1.

Карточка № 2.

«5» - все 6 вопросов верно;

«4» - если есть одна ошибка;

«3» - если есть 2 ошибки;

«2» - если больше трёх ошибок.

- На прошлых уроках мы работали над темой животные.

Выполняют задание индивидуально

- Звери (А)

- Птицы (Г)

- Насекомые (В)

- Рыбы (Б)

- Земноводные (В)

- Пресмыкающиеся (Г)

- Птицы (Г)

- Звери (А)

- Рыбы (Б)

- Насекомые (В)

- Пресмыкающиеся (Г)

- Земноводные (В)

-Оценивают работу друг друга.

Познавательные

-установление

причинно-следственных связей.

3.Целепологание.

Цель: определить тему и цель урока.

- Для того чтобы определить тему нашего урока, предлагаю прослушать стихотворение Ирины Пивоваровой:

Заяц лёг на бугорок, 

Подремать решил часок. 
А пока он сладко спал, 
Первый снег на землю пал. 
Вот проснулся заяц серый, 
Удивился: 
- В чём же дело? 
Был я сер, а стал я бел, 
Кто меня переодел?

- Кто переодел зайца?

- Для чего?

- Предположите тему нашего урока.

- Какую цель мы поставим перед собой?

- Внимательно слушают стихотворение.

- Природа.

- Чтобы стал незаметным на снегу. Для защиты от хищников.

- Тема нашего урока будет звучать так «Как животные защищаются»

- Узнать какие существуют способы защиты животных, от хищников.

Познавательные

-поиск информации

Регулятивные:

-принятие и удержание цели

- постановка учебных задач

-планирование

Коммуникативные

-осознанное построение речевого высказывания

4.Работа по теме урока.

Цель: изучить новый материал.

Какой ещё зверек меняет цвет своей шубки?

- Ребята, назовите хищных насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей.

-Какие вам известны способы защиты животных от хищников?

- Каждое животное, даже хищник, может стать добычей более сильного хищника. Поэтому в природе у каждого животного появились свои способы защиты от врагов.

Для того что бы узнать об этом более подробно откройте учебник на странице 26.

Рассмотрите иллюстрацию.

- Выскажите своё предположение, как спасается пятнистый олень?

- Какие животные спасаются так же?

- Как спасаются самка и оленёнок?

-Что помогает защититься волку?

- Посмотрите на иллюстрацию на странице 27.

- А кто здесь спасается бегством?

- А что вы можете сказать про ежа, как он защищает себя?

- А у кого животного есть защитные «доспехи»?

- А вы знаете, как защищается ящерица.

- Белка.

- Хищные насекомые:божья коровка, стрекоза; Рыбы: щука, акула, окунь; Земноводные: жаба; Пресмыкающиеся: змеи, ящерицы; Птицы: орёл, ястреб; Звери: волк, лиса, медведь.

- Высказывают свои предположения.

- Открывают учебник на странице 26, рассматривают иллюстрацию.

- Олень защищается рогами.

- Лоси, носороги.

- У самки и оленёнка такого оружия нет, поэтому они спасаются бегством.

- Волка спасают крепкие зубы.

- Смотрят на иллюстрацию на странице 27.

- Птичка улетает, мышка убегает в норку.

- Ёжика выручают острые иголки.

- У черепахи, улитки.

- У нее отпадает хвост,

Познавательные:

- знакомство со способами защиты животных от хищников.

Регулятивные:

- умение обрабатывать информацию, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, находить ответы на поставленные вопросы.

5.Физминутка.

Цель: дать учащимся возможность немного отдохнуть.

-Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

- Встают из – за парт, выполняют движения.

Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.

Личностные:

-формирование ответственного отношения к своему здоровью.

Регулятивные:

- Саморегуляция

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать.

6.Продолжение по теме урока.

Цель: продолжить изучение темы урока.

- Давайте продолжим.

- Ребята вы знаете, каких животных защищает цвет?

- А какие животные наоборот не прячутся, а выставляют себя на показ?

Сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Я раздам вам карточки с заданиями, ваша задача внимательно рассмотреть животное и сказать, какой способ защиты от хищников использует это животное.

Задание № 1:

1. Рассмотрите фотографию кузнечика.

Основным способом защиты у кузнечиков является маскировка. Есть кузнечики, в точности, имитирующие сочные зеленые листья. Даже точки на их надкрыльях похожи на повреждения листа.

2. Используя фотографию, свои наблюдения, составьте устный рассказ о том, какой способ защиты от хищников использует кузнечик.

Задание № 2:

1. Рассмотрите фотографию пчелы.

Пчела жалит только в крайних случаях: в ответ на нападение, или при защите гнезда.

2. Используя фотографию, свои наблюдения, составьте устный рассказ о том, какой способ защиты от хищников использует пчела.

Задание № 3:

1. Рассмотрите фотографию клопа.

Некоторые жуки, клопы и палочники притворяются мертвыми, надеясь, что их не заметят, а также выделяют неприятные запахи.

2. Используя фотографию, свои наблюдения, составьте устный рассказ о том, какой способ защиты от хищников использует клоп.

Задание № 4:

1. Рассмотрите фотографию белки.

Чтобы укрыться от птиц, белки бегают вниз и вверх по дереву по спирали. Избавиться от таких охотников, как куницы и соболя, белки могут, перебираясь на самые тонкие ветви, а также прячась в дупла.

2. Используя фотографию, свои наблюдения, составьте устный рассказ о том, какой способ защиты от хищников использует белка

Задание № 5:

1. Рассмотрите фотографию божьей коровки.

Божьи коровки отличаются яркой окраской, она предупреждает хищников об опасности.

2. Используя фотографию, свои наблюдения, составьте устный рассказ о том, какой способ защиты от хищников использует божья коровка.

Задание № 6:

1. Рассмотрите фотографию ушастой совы.

Ушастая сова берет противника на испуг, расширяет перья и делает большими глаза, чтобы показаться страшной и отпугнуть врага.

2.Используя фотографию, свои наблюдения, устно расскажите, какой способ защиты от хищников использует ушастая сова.

Задание № 7:

1. Рассмотрите фотографию мыши.

Полевая мышь способна рыть глубокие норы, в которых прячется, так же она очень быстро бегает.

2. Используя фотографию, свои наблюдения, устно расскажите, какой способ защиты от хищников использует полевая мышь

Задание № 8:

1. Рассмотрите фотографию палочника.

У палочников есть удивительная особенность: формой своего тела они напоминают ветви деревьев или листья. Его можно принять за тонкую веточку, листик или сучок.

2. Используя фотографию, свои наблюдения, устно расскажите, какой способ защиты от хищников использует палочник.

- Давайте подведем итог нашей работы:

- Как могут защищаться животные?

- Какие способы защиты вы можете назвать?

- Приведите примеры животных, которые способны защищаться такими же способами?

- Ребята посмотрите на доску (на доске появляется схема, слова, разделённые в 2 колонки)

Рога бегство

Зубы иголки

Жало панцирь

цвет

маскировка

- Как вы считаете, по какому признаку я расположила слова в 2 столбика?

Назовите животное, которое так защищается.

- Каких животных вы знаете, которые защищаются активно?

А пассивно?

- А теперь давайте поработаем в рабочей тетради на странице 23, упражнение 31

-Выполним упражнение 32 на странице 24.

Прочитайте загадки. Найдите и подчеркните в тексте слова, которые говорят о способах защиты этих животных. Запишите отгадки.

- Окраска тела зайца, кузнечика, пятнистого оленя, белку.

- Осы, пчелы, божьи коровки.

- Называют защитные способы различных животных.

- Они способны маскироваться, жалить и выделять неприятный запах, прятаться в нору, дупло, отпугивать размерами, яркой окраской.

- Называют.

- Смотрят на доску.

- Животные в первом столбике защищаются активно – идут в бой, а во втором пассивно – избегают опасности.

- Называют животных, которых знают.

- Называют животных.

- Выполняют упражнение 31.

-Выполняют упражнение 32.

Познавательные:

-познакомить со способами защиты животных от хищников.

Регулятивные:

- умение применять полученные знания, осуществлять пошаговый контроль.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, находить ответы на поставленные вопросы, организовывать учебное сотрудничество, осуществлять работу в парах.

7.Итог урока.

Цель:Подвести итоги урока.

- Давайте подведем итог нашего урока.

- Какую тему мы сегодня изучали?

- Какая была цель нашего урока?

- Как защищаются животные?

Оценки за урок.

- Как животные защищаются.

- Узнать способы защиты животных.

- Одни спасаются бегством, другие с помощью рогов, зубов, выделяют неприятные запахи, маскируются.

Коммуникативные:

-умение слушать собеседника.

Познавательные:

-строить речевые высказывания в устной форме.

8. Рефлексия.

Цель:проверить, как учащиеся поняли тему урока.

- Я предлагаю вам оценить свою рабу на уроке, у вас на партах лежат карточки с изображением хамелеонов. Раскрасьте фигурки зеленым цветом – понравился урок и было интересно, желтым – если не очень понравилось и было не очень интересно, красным-если урок не понравился и было не интересно.

- Оценивают урок,

Регулятивные:

-взаимооценка, самооценка

Личностные:

-адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

8.Домашнее задание.

Цель: дать установку на выполнение домашнего задания.

Дома почитайте информацию, данную вам в учебнике.

- Записывают домашнее задание.

Коммуникативные:

умеют слушать и слышать.

Методист: ____________Боброва Л.В.

Учитель: ___________Русакова Т.В.

Оценка: _________(_______________)