Тема урока:«Симфонический оркестр»
Цель урока: обобщение и закрепление полученных знаний, знакомство с составом симфонического оркестра и с тембрами инструментов, закрепление вокально-хоровых навыков.
Тип урока: комбинированный.
Задачи:
•Образовательная: o совершенствование музыкального образования учащихся, приобретение навыков к анализу музыкальных произведений.
•Развивающая: o развитие вокально-хоровых и ритмических навыков.
•Воспитательная: o воспитание эмоционального восприятия содержания музыкального произведения, развитие художественного вкуса.
Музыкальный материал:
• Музыкальные попевки: "Здравствуйте” – начало урока; "До свидания” – окончание урока.
• Звучание всех инструментов симфонического оркестра.
• Норвежская народная песня «Волшебный смычок»
ТСО: ноутбук, плазма, колонки, синтезатор.
ХОД УРОКА:
1. Организационная часть урока
Ребята заходят в кабинет под музыку симфонического оркестра.
Учитель аккомпанирует приветствие: "Здравствуйте”.
- Здравствуйте ребята (пропевает учитель),
- Здравствуйте учитель (пропевают ученики).
2. Вспоминаем, повторяем.
В течение первого полугодия мы с вами, ребята, изучали особенности музыкальной культуры разных народов, изучали их обычаи и обряды, слушали легенды, знакомились с народными инструментами, а так же с композиторами разных национальностей. Каждый урок для нас был как новый не изученный день, приносящий что-то новое и необычное. Мы узнали о разнообразном мире народных музыкальных инструментах. И сегодня речь тоже пойдет о музыкальных инструментах, но не какого-то народа, а об инструментах симфонического оркестра. И тема нашего сегодняшнего урока «Симфонический оркестр». (Дети записывают в тетрадь тему урока).
СЛАЙД 1.
3.Эпиграф урока: «В мире музыки инструменты разные нужны,
И все они по-своему важны!
Что бы все сыграть сумели арфы и виолончели,
Скрипки, тубы, барабаны, контрабас и фортепиано,
И гобои, и фагот мало лишь одной охоты.
Надобно учение, старание, терпение!»
СЛАЙД 2, 3. История развития музыкальных инструментов.
Начиная с первого класса, мы неоднократно слушали разные музыкальные произведения, разных композиторов. Одни из них исполнялись отдельными инструментами, другие – оркестром. Ребята, кто-нибудь из вас сможет разъяснить, что такое оркестр? (Дети высказывают свои ответы).
СЛАЙД 4.
Учащиеся записывают правило в словарь музыкальных терминов.
Оркестр – большой, слаженный коллектив музыкантов, играющих на разных инструментах
Существуют разные виды оркестров, но особую роль, конечно же, занимает симфонический оркестр.
СЛАЙД 5.
А кто же в оркестре занимает главное место? (Дети высказывают свои ответы).
Общее число музыкантов симфонического оркестра не постоянно: оно может колебаться в пределах 60-120 (и даже больше) человек. Такому большому составу участников для согласованной игры необходимо умелое руководство. Эта роль принадлежит дирижеру.
В составе симфонического оркестра огромное количество разных музыкальных инструментов, но все они делятся на четыре группы.
Первая группа симфонического оркестра - эта струнно-смычковая. В эту группу входят: скрипка, альт, виолончель, контрабас.
Струнно-смычковые музыкальные инструменты — это группа музыкальных инструментов, где звук извлекается при помощи ведения смычка по струнам. Источник звука у всех инструментов — струны, которые резонируют с корпусом инструмента и передают колебания. Звукоизвлечение производится смычком или пальцами.
Группа смычковых инструментов считается основой симфонического оркестра.
Запись в тетради.
СЛАЙД 6.Слушание скрипки. (Римский – Корсаков тема «Шехеразады»)
СЛАЙД 7.Слушание альта. (Шуман «Музыкальные картинки»)
СЛАЙД 8.Слушание виолончели. (Рахманинов «Вокализ»)
СЛАЙД 9.Слушание контрабаса. (Сен – Санс «Карнавал животных», « Танец слона»)
СЛАЙД 10.
Вторая группа – деревянно-духовая. В эту группу входят: флейта, гобой, кларнет, фагот.
На ранних этапах своего развития эти инструменты изготавливались исключительно из дерева, откуда исторически и получили своё наименование. Некоторые современные инструменты такого типа (например, флейта) почти не изготовляются из дерева, для изготовления других дерево применяется наряду с другими материалами.
К деревянным духовым инструментам симфонического оркестра относятся: флейта, гобой, кларнет, фагот.
Запись в тетрадь.
Слушание флейты.
СЛАЙД 11.Слушание гобоя.СЛАЙД 12.Слушание кларнета.
СЛАЙД 13.Слушание фагота. (Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк»)
Третья группа – медно-духовая. В эту группу входят: труба, валторна, тромбон, туба.
СЛАЙД 14.
Наименование «медные» исторически восходит к материалу, из которого изготавливались эти инструменты, в наше время для их изготовления помимо меди нередко используется латунь, реже серебро. К медным духовым инструментам симфонического оркестра относятся: труба, валторна, тромбон, туба.
Запись в тетради.
СЛАЙД 15.Слушание трубы.
СЛАЙД 16.Слушание валторны.
СЛАЙД 17.Слушание тромбона.
СЛАЙД 18.Слушание тубы.
В четвертую входят инструменты ударной группы: треугольник, литавры, барабаны, ксилофон и др.
СЛАЙД 19.
Ударные музыкальные инструменты — группа музыкальных инструментов, звук из которых извлекается ударом или тряской.Это самое многочисленное семейство среди всех музыкальных инструментов.
Ударные инструменты бывают с определённой высотой звучания, которые могут быть настроены на определённые ноты звукоряда. К таким инструментам относятся литавры, ксилофон, вибрафон, колокольчики и ряд других.
Ударные инструменты бывают с неопределённой высотой звучания, которые не имеют настройки на определённые звуки. Среди этих инструментов — большой и малый барабаны, треугольник, тарелки, бубен, кастаньеты, там-там и другие.
Запись в тетрадь
СЛАЙД 20.Слушание норвежской народной песни «Волшебный смычок»
СЛАЙД 21.Разучивание песни. (Работа над текстом и мелодией).
СЛАЙД 22.Отгадайте ребусы.
СЛАЙД 23 – скрипка.СЛАЙД 24 – рояль.СЛАЙД 25 – виолончель.СЛАЙД 26.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ. Верди марш из оперы «Аида». Работа в тетради – написать не менее пяти слов, характеризующих произведение.
СЛАЙД 27 «Чудеса фотошопа». Какой инструмент спрятался?
СЛАЙД 28. Скрипка. СЛАЙД 29. Труба.СЛАЙД 30. Скрипка.СЛАЙД 31. Валторна.
4. Обобщающая часть урока.
Ребята, цель нашего урока была познакомиться со строением симфонического оркестра, узнать на какие группы он делится, и послушать звучание некоторых инструментов симфонического оркестра. Мы достигли нашей цели? (Да) Так давайте же вспомним основные моменты нашего урока.
1. Этот инструмент принадлежит к числу «ножных» инструментов струнно-смычковой группы: исполнитель ставит его между коленями, упирая металлическим шпилем в пол.
2. Большому составу участников оркестра для согласованной игры необходимо умелое руководство. Кому принадлежит роль?
3. Это - самый подвижный и гибкий инструмент среди смычковых. За все свои качества этот инструменту издавна играет ведущую роль среди солирующих концертных инструментов.
4. На сколько групп делится симфонический оркестр?
5. Как называется специальный прибор для извлечения звуков у смычковой группы?
6. Внешний вид этого инструмента и способ игры на нем очень напоминает скрипку, так, что если не заметить разницу в размерах, то их легко можно перепутать.
7. Этот инструмент намного превосходит своих собратьев струнно-смычковой группы и по размерам, и по объёму низкого регистра. Инструмент так велик, что исполнитель играет на нем стоя или присев на высокий табурет.
Итог урока:
Совместные выводы учителя и учащихся.
Анализ работы учащихся.
СЛАЙД 32. Домашнее задание.
СЛАЙД 33. Заключительный.
В качестве продолжения проекта «Симфонический оркестр» предлагаю использовать:
1.мультфильм «Петя и волк» на музыку Прокофьева
2.видео урок академии занимательных наук – музыка – «Симфонический оркестр», который ведет Виолетта Модестовна
3.видео - шоу клоуна музыканта МэлвинаТикса.
4. «Шишкина школа». Музыка. Оркестр. (для младших школьников 1-2 класс)
.png)
