Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №7»
Принято: Утверждено:
на педагогическом совете заведующий МБДОУ №7
Протокол № _____________Р.И. Элоян
от « » ______ 2019г.
Дополнительная общеразвивающая программа
по нетрадиционной технике рисования
для детей 4-5 лет
«Красочки»
Составитель:
Кащеева Е.Н.
г. Ленинск-Кузнецкий
2019
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………… | 3 |
Цель и задачи программы…………………………………………… | 5 |
Ожидаемые результаты……………………………………………… | 7 |
Мониторинг …………………………………………………………. | 7 |
Учебный план…………………………………………………………. | 9 |
Учебно-тематический план………………………………………… | 10 |
Содержание программы……………………………………………… | 12 |
.
Это правда! Ну чего же тутскрывать?
Дети любят, очень любят рисовать!
На бумаге, на асфальте, на стене
И в трамвае на окне….
Э. Успенский
Пояснительная записка
Программа дополнительного образовательного развития по нетрадиционной технике рисования «Красочки» для детей 4-5 лет имеет художественно-эстетическую направленность.
Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, мы заинтересовались возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления творческой активности и развития мелкой моторики. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Работая с детьми,мы пришли к выводу: ребенку нужен тот результат, который вызывает у него радость, изумление, удивление.И мы выбрали направление в своей работе – использование в рисовании нетрадиционных техник.
Ведь очень важно, каких результатов добьется ребенок, как будет развиваться его фантазия,зрительное восприятие, как он научится работать с цветом и как будут развиваться его пальчики. Использование таких техник удовлетворит его любопытство, поможет преодолеть такие качества, как: «боязнь показаться смешным, неумелым, непонятым».
Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.
При создании программы опирались на нормативные документы:
- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Мин.обр.науки России от 17.10.2013 №1155.
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.06 № 06 - 1844. "Примерные требования к программам дополнительного образования детей для использования в практической работе".
- дополнительные программы: Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008,Пастухова Г.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. (1 и2 части). Издательство «Центр Проблем Детства», 1996.
Возрастные особенности детей 4 – 5 лет
В 4-5 лет значительно проявляется развитие изобразительной деятельности. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Продолжает развиваться воображение.
Цель и задачи программы
Цель программы: развитие художественно – творческих способностей детей средствами нетрадиционной техники рисования.
Задачи:
Учить детей способам нетрадиционной техники рисования, последовательно знакомить с различными видами изобразительной деятельности;
Развивать творчество и фантазию, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность;
Развивать мелкую моторику рук;
Совершенствовать у детей навыки работы с различными изобразительными материалами.
Срок реализации– сентябрь 2019г – май 2020г.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: 4 – 5г лет
Режим работы: 1 раз в неделю, во вторую половину дня, продолжительностью 20 минут.
Методы проведения занятия:
- словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет);
- наглядные
-практические
-игровые
Используемые методы:
– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;
– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;
– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.
Принципы работы с детьми:
- доступность отбираемого материала;
- постепенное усложнение программного содержания, методов и приёмов руководства детской деятельностью;
- индивидуальный подход к детям;
Методические рекомендации
Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.
Требование к предметно-развивающей среде
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного процесса.
Материально — техническое обеспечение:
акварельные краски, гуашь;
восковые и масляные мелки, свеча;
ватные палочки;
поролоновые печатки;
коктельные трубочки;
палочки или старые стержни для процарапывания;
матерчатые салфетки;
стаканы для воды;
подставки под кисти; кисти.
Инструменты и материалы, необходимые в работе:
бумага для черчения формата А4 и А3;
гуашевые, акварельные, акриловые краски;
пастельные мелки, восковые мелки, свечи, тушь;
цветной картон разного размера, кисти беличьи разного размера, кисти клеевые;
салфетки бумажные и тканевые, папиросная бумага, ватные палочки;
соль, мука, клей ПВА;
штампы фабричного производства, трафареты из картона, зубные щётки, трубочки коктейльные, целлофановые пакеты;
поролоновые губки, пенопластовые трафареты
Требование к педагогу
Педагог осуществляет дополнительное образование детей, развивает их разнообразную творческую деятельность. Комплектует состав участников кружка. Особенностью работы педагога дополнительного образования также является выявление творческих способностей детей, поддержка их развития. Педагог владеет методами работы с нетрадиционной техникой рисования.
Ожидаемые результаты:
1.Владеют способами нетрадиционной техникой рисования, знакомы с различными видами изобразительной деятельности;
2. Развиты творчество и фантазия, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность;
3. Развита мелкая моторика рук;
4. Развиты навыки работы с различными изобразительными материалами.
Мониторинг
В программе «Красочки» разработан механизм диагностики качества образовательного процесса, который позволяет отследить уровень освоения воспитанниками теоретической и практической части программы, динамику роста знаний, умений и навыков. С этой целью используется методика Волегова Н.Р. (Методическая разработка нетрадиционной техники изобразительной деятельности как способ развития детей дошкольного возраста).
Уровни развития художественных способностей детей дошкольного возраста
Разделы | Уровни развития | |
Средний | Высокий | |
Техника работы с материалами | Дети знакомы с необходимыми навыками нетрадиционной техники рисования и умеют использовать нетрадиционные материалы и инструменты, но им нужна незначительная помощь. | Самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты. Владеют навыками нетрадиционной техники рисования и применяют их. Оперируют предметными терминами. |
Предметное и сюжетное изображение | Передают общие, типичные, характерные признаки объектов и явлений. Пользуются средствами выразительности. Обладает наглядно-образным мышлением. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается недостаточно качественным. | Умеет передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержание сюжета. Умело передает расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносит их по величине. Применяет все знания в самостоятельной творческой деятельности. Развито художественное восприятие и воображение. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается качественным. Проявляют самостоятельность, инициативу и творчество. |
Декоративная деятельность | Различают виды декоративного искусства. Умеют украшать предметы простейшими орнаментами и узорами с использованием нетрадиционной техники рисования. | Умело применяют полученные знания о декоративном искусстве. Украшают силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи с помощью нетрадиционных материалов с применением нетрадиционной техники рисования. Умеют украшать объемные предметы различными приемами. |
Диагностика проводится два раза в год: в начале учебного года (первичная – сентябрь-октябрь) и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты обследования заносятся в разработанную таблицу-матрицу.
Результаты обследования детей
Ф.И.ребенка | Техника работы с материалами | Предметное и сюжетное изображение | Декоративная деятельность | |||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | |||
В данной таблице используется следующее обозначение: высокий уровень - В,средний -С, низкий - Н.
На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков.
Учебный план
№ п/п | Тема занятий | Количество занятий |
1 год обучения | ||
Сентябрь | «Овощи, фрукты» | 4 |
Октябрь | «Овощи, фрукты» | 4 |
Ноябрь | «Деревья» | 5 |
Декабрь | «Птицы» | 4 |
Январь | «Животные» | 4 |
Февраль | «Сказки» | 4 |
Март | «Цветы» | 5 |
Апрель | «Игрушки» | 4 |
Май | «Загадки Кляксочки» | 4 |
Всего за 1 год обучения: 38 | ||
Учебно-тематический план
Месяц | Тема | всего (мин.) | |
теория | Практика | ||
Сентябрь | «Веселый горох» | 5 | 15 |
Сентябрь | «Осенний пейзаж» | 5 | 15 |
Сентябрь | «Собираем урожай» | 5 | 15 |
Сентябрь | «Рябинка» | 5 | 15 |
Октябрь | «Собираем ягоды» | 5 | 15 |
Октябрь | «Огуречик, огуречик» | 5 | 15 |
Октябрь | «Овощной салат» | 5 | 15 |
Октябрь | «Апельсин и ананас» | 5 | 15 |
Ноябрь | «Деревья с разноцветными листьями» | 5 | 15 |
Ноябрь | «Фруктовые деревья» | 5 | 15 |
Ноябрь | «Облетели с деревьев последние листочки» | 5 | 15 |
Ноябрь | «Осенний лес» | 5 | 15 |
Ноябрь | «Осень нашего края» | 5 | 15 |
Декабрь | «Два петушка ссорятся» | 5 | 15 |
Декабрь | «Каких я видел попугаев» | 5 | 15 |
Декабрь | «У солнышка в гостях» | 5 | 15 |
Декабрь | «Грач» | 5 | 15 |
Январь | «Ежик» | 5 | 15 |
Январь | «Кто-кто в рукавичке живет» | 5 | 15 |
Январь | «Звери под елочкой» | 5 | 15 |
Январь | «Лев – царь зверей» | 5 | 15 |
февраль | «Жители страны Фантазии» | 5 | 15 |
февраль | «Мышь и воробей» | 5 | 15 |
февраль | «Ожившая сказка» | 5 | 15 |
февраль | «Рисуем сказку «Колобок» | 5 | 15 |
Март | «Открытка для мамы» | 5 | 15 |
Март | «Одуванчики» | 5 | 15 |
Март | «Астры» | 5 | 15 |
Март | «Цветы на клумбе» | 5 | 15 |
Март | «Весенние цветы» | 5 | 15 |
Апрель | «Лошадка» | 5 | 15 |
Апрель | «Веселые зайчики» | 5 | 15 |
Апрель | «Плыви, плыви, кораблик» | 5 | 15 |
Апрель | «Петушок да курочка» | 5 | 15 |
Май | «В гостях у красок» | 5 | 15 |
Май | «Сегодня мы волшебники» | 5 | 15 |
Май | «Подарки для кошки Мурки» | 5 | 15 |
Май | «В гостях у Королевы-кисточки и Кляксочки» | 5 | 15 |
Диагностика | |||
3ч10мин | 9ч30мин |
Содержание программы
1 2 3 4 | «Овощи, фрукты» «Веселый горох» «Осенний пейзаж» «Собираем урожай» «Рябинка» | Познакомить детей с техникой «пальчиковая живопись». Учить детей набирать краску на палец. Развивать мелкую моторику рук. Познакомить детей с новой техникой рисования на полиэтиленовой пленке. Учить детей наносить гуашь на пленку. Закрепить знание детей о цветах. Познакомить детей с новой техникой «монотипия». Познакомить детей с техникой рисования «печать от руки». Учить ребят наносить краску на часть ладони и оставлять отпечаток на бумаге. Учить детей рисовать на ветке ягодки (пальчиками) и листики (примакиванием). Закрепить данные приемы рисования. Развивать цветовосприятие, чувство композиции. |
5 6 7 8 | «Овощи, фрукты» «Собираем ягоды» «Огуречик, огуречик» «Овощной салат» «Апельсин и ананас» | Продолжать учить детей технике пальчикового рисования. Закрепить у детей умение рисовать двумя пальчиками одновременно. Развивать мелкую моторику рук. Учить детей технике рисования боковой стороной ладони. Закрепить у детей представление о зеленом цвете. Воспитывать у ребят внимание. Учить ребят технике рисования боковой стороной пальца. Развивать чувства ритма и цвета. Продолжать развивать мелкую моторику рук. Продолжать знакомить детей с техникой рисования печать от руки. Продолжать учить детей наносить на ладонь гуашь двух цветов. Развивать у детей композиционные умения. |
9 10 11 12 13 | «Деревья» «Деревья с разноцветными листьями» «Фруктовые деревья» «Облетели с деревьев последние листочки» «Осенний лес» «Осень нашего края» | Познакомить детей с новой техникой «печать листьями». Учить ребят наносить гуашь на левую поверхность сухого листа. Развивать ориентировку в пространстве. Закрепить умение рисовать пальчиками ствол дерева. Совершенствовать умения у детей рисование ладошкой и штампом. Продолжать развивать ориентировку в пространстве. Продолжать учить детей технике рисования на полиэтиленовой пленке. Сформировать у детей представления об изменении внешнего вида деревьев. Воспитывать интерес к осенним явлениям природы. Познакомить детей с новой техникой рисования – трафарет. Показать прием печати по трафарету. Закрепить умение рисовать пальчиками деревья. Развивать чувство композиции. Учить детей рисовать по мокрому слою бумаги. Продолжать учить рисовать деревья. Подбирать колорит осени. Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ пейзажа. |
14 15 16 17 | «Птицы» «Два петушка ссорятся» «Каких я видел попугаев» «У солнышка в гостях» «Грач» | Совершенствовать умение делать отпечатки ладонью и дорисовывать их до определенного образа петушка. Учить наносить гуашь на ладонь несколько цветов одновременно. Развивать творческое воображение. Продолжать учить детей использовать технику монотипия. Развивать у детей чувство цвета и формы. Закрепить основные цвета. Продолжать знакомить детей с новой техникой «рисование по сырой бумаге». Совершенствовать навыки рисования гуашью и кисточкой. Развивать мелкую моторику рук. Продолжать учить детей новой технике «рисование по сырой бумаге». Развивать у детей навык в дополнении рисунка деталями. Поощрять детское творчество. |
18 19 20 21 | «Животные» «Ежик» «Кто-кто в рукавичке живет» «Звери под елочкой» «Лев – царь зверей» | Познакомить детей с новой техникой- кляксография. Учить детей дорисовывать детали, полученные в ходе изображения. Развивать у детей фантазию, интерес к творческой деятельности. Продолжать знакомить детей с техникой - трафарет. Развивать у детей цветовосприятие и чувство композиции. Развивать фантазию. Продолжать знакомить детей с техникой кляксография. Развивать творчество у ребят через выбор цвета. Развивать усидчивость. Закрепить у детей умения использовать в работе технику пальцеграфия, набрызг. Развивать воображение. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность в работе с гуашью. |
22 23 24 25 | «Сказки» «Жители страны Фантазии» «Мышь и воробей» «Ожившая сказка» «Рисуем сказку «Колобок» | Продолжать учить детей рисовать кляксы. Учить детей фантазировать. Закрепить название теплых оттенков. Упражнять детей в технике рисования с помощью трафарета. Развивать у детей навыки легкого прикосновения к бумаге тампоном с краской. Воспитывать аккуратность. Развивать у детей образную память, воображение, умение видеть необычное в обычном. Формировать умение работать над замыслом, мысленно представлять содержание своего рисунка. Развивать творческую фантазию, умение передавать характер рисуемого объекта, добиваясь выразительности с помощью цвета, движения, мимики, дополнительных деталей. Продолжать учить детей рисовать при помощи трафарета. Закрепить умение пользоваться трафаретами. Развивать воображение, наблюдательность, внимание. |
26 27 28 29 30 | «Цветы» «Открытка для мамы» «Одуванчики» «Астры» «Цветы на клумбе» «Весенние цветы» | Совершенствовать навыки детей при использовании техники рисования «печатка». Развивать цветовосприятие, чувство композиции. Развивать глазомер. Совершенствовать навыки рисования кляксами. Закрепить представление у детей о цвете и геометрической форме (круг). Воспитывать эстетический вкус. Продолжать совершенствовать навыки рисования кляксами. Развивать у детей координацию и силу движений. Воспитывать радостное настроение от полученного результата. Закрепить навыки детей при использовании техник рисования: монотипия, штампы, кляксы. Продолжать учить детей подбирать яркие, контрастные цвета. Развивать творчество, воображение. Совершенствовать навыки нетрадиционного рисования, используя знакомые техники. Продолжать учить детей подбирать цветовую гамму. Развивать творческое мышление и воображение. |
31 32 33 34 | «Игрушки» «Лошадка» «Веселые зайчики» «Плыви, плыви, кораблик» «Петушок да курочка» | Учить детей способу раскрашивания, используя яркие краски и технику рисования тычком и пальцами. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к народной игрушке. Продолжать учить детей рисовать поролоновой губкой. Совершенствовать умения детей подбирать цвета. Развивать творческое воображение детей, создавать условия для развития творческих способностей. Продолжать учить детей технике рисования по сырой бумаге. Совершенствовать навыки рисования при помощи трафарета. Продолжать развивать мелкую моторику рук. Учить детей изображать игрушки, передавая сходство с реальным предметом. Упражнять в проведении толстых и тонких линий при помощи пальцев. Развивать творчество у ребят. |
35 36 37 38 | «Загадки Кляксочки» «В гостях у красок» «Сегодня мы волшебники» «Подарки для кошки Мурки» «В гостях у Королевы-кисточки и Кляксочки» | Закрепить знания и умения детей применять в рисунке нетрадиционные техники рисования. Поддерживать интерес к изодеятельности. Доставить детям радость и удовольствие. Совершенствовать навыки нетрадиционного рисования кляксография. Развивать умение узнавать того, кто прячется в цветном пятне. Развивать у детей фантазию, воображение. Закрепить навыки и умения использования различных материалов для создания выразительного образа. Воспитывать аккуратность в работе с гуашью. Воспитывать желание помочь друг другу. Выявить знания детей полученные за год. Активизировать процесс выбора сюжета, цветовой гаммы. Вызвать эмоциональный отклик, побуждать активно участвовать в развлечении. |
19
.png)
