Конспект ООД «Интеллектуальный
марафон»
Образовательные области:
«Речевое развитие»
«Познавательное развитие»
«Социально – коммуникативное развитие».
«Физическое развитие».
Задачи ООД:
Обучающие: Систематизировать и обобщить знания по темам «Животные наших лесов», «Животные Севера», «Животные жарких стран»; учить называть отличительные черты животных, определять их привычную среду обитания; закрепить понятия «узкий», «широкий», «справа», «слева»; совершенствовать умение выделять предмет, называя его свойства (форма, цвет, размер); уточнить названия геометрических фигур; учить обобщать и выделять главное; познакомить детей со свойствами предметов неживой природы, выявить их основные признаки в процессе исследования.
Развивающие: Развивать речь, память, наблюдательность, мелкую моторику рук и координацию движений; стимулировать тактильные ощущения; помочь восприятию пространства и своего тела в этом пространстве; активизировать различные функции ЦНС; развивать навык без конфликтного общения; обогатить восприятие и воображение; тренировать силу голоса, формирование направленной струи воздуха при выдохе; обеспечить снятие психического напряжения.
Воспитательные: Воспитывать уважение друг к другу; прививать любовь и заботливое отношение к животным; вызвать желание оберегать природу, оказывать помощь близким; формировать начальные представления о ЗОЖ.
Реализация детских видов деятельности в ООД:
- познавательно- исследовательская;
- двигательная;
- игровая;
- коммуникативная;
- трудовая;
- продуктивная.
Планируемые результаты:
Способность обобщать и выделять главное, анализируя поставленные задачи.
Желание проводить исследовательскую работу с целью выявления основных признаков предметов и явлений.
Умение отвечать на поставленный вопрос полным ответом.
Способность решать логические задачи.
Эмоционально отзываться на чью - либо проблему.
Предварительная работа:
Разъяснение непонятных слов: тундра, оазис, саванна, фильтровать. Исследовательский проект «Для чего нужны вода и почва?»
Материалы и оборудование:
Магнитная доска, цветок (две сердцевины, 12 лепестков), колокольчик, две дорожки, дерево, геометрические фигуры с загадками, тучка, «сухой душ», сухой бассейн, фигуры животных, картины местностей, вата на подносе, трава, ватный диск, воронка, пустой стакан, стакан с грязной водой, гладкие камни двух цветов, озеро, геометрические фигуры разных цветов на по и на стол, мешочки с предметами, гречневая крупа, семечки.
Конспект ООД.
1. Оргмомент.
В: К нам сегодня пришли гости, поздоровайтесь с ними.
В: Дети, что вы видите на доске?
Д: Цветок.
В: Какое у него настроение?
Д: Грустное, он плачет.
В: Как вы думаете почему?
Д: Нет лепестков.
В: А вы хотите ему помочь?
Д: Да.
В: Как можно это сделать?
Д: Вернуть лепестки.
В: Давайте поможем ему. Чтобы вернуть цветку лепестки, надо выполнить очень много трудных заданий.
2. Вводная часть.
В: Для того, чтобы мы все работали дружно и слаженно, давайте поближе поздороваемся друг с другом.
Игра « Давайте поздороваемся.»
По определённому сигналу воспитателя каждый участник должен поздороваться как можно с большим числом играющих.
Хлопок в ладоши – пожать руку.
Звонок колокольчика – погладить спину партнёра.
Притоп ногой – поздороваться спинами.
Во время игры надо молчать.
3. Основная часть.
В: Для того, чтобы попасть на первую станцию, надо пройти по двум дорожкам. Что вы можете сказать об их размере?
Д: Одна дорожка узкая, а другая широкая.
В: Мальчики пойдут по узкой дорожке, а девочки по широкой.
Станция «Отгадайка».
Дети подходят к дереву.
В: Перед вами, ребятки
Чудо-дерево «Загадка»,
Не цветочки на нём,
А геометрические фигуры
Вдруг выросли.
Кто фигуру назовёт,
Тот загадку найдёт.
В: Назови Таня, (Ваня и т. д.) фигуру, указывая цвет и размер.
Без устали по тундре рыщет
В пушистой меховой одёжке,
Птенцов и яйца уток ищет
И ловит мышек лучше кошки
(Песец)
Стройный, быстрый,
Рога ветвисты.
Пасётся весь день
Кто это?
(Олень).
Некрасивый он, пожалуй…
Вместо носа – шланг пожарный,
Уши вроде опахал,
Ростом с башню отмахал.
(Слон).
Наносу он носит рог
И зовётся…
(Носорог).
Сама мала, шубка пышна,
В дупле живёт, орехи грызёт.
(Белка).
Ходит в шубе дорогой,
Хвост пушистый и большой,
На увёртки мастерица,
А зовут её…
(Лисица).
В: Как можно назвать одним словом белку, оленя, песца, носорога и слона?
Д: Животные.
В: Сегодня, на станциях, мы с вами будем вспоминать названии животных, их отличительные признаки и среду обитания.
В: Все загадки отгадали, посмотрите, на небе появилась тучка и пошёл дождь: тёплый, ласковый, весенний. Кто решится пройти под дождём на вторую станцию?
Дети проходят «Сухой душ.» (под атласными лентами).
Станция «Путаница».
Дети заходят в зону с изображением леса, пустыни и севера. Рядом стоит сухой бассейн с пробками.
В: Какая местность изображена на первой (второй, третьей) картине?
Д: Лес, пустыня, тундра.
В: Почему вы так решили?
В: Дети, но почему-то здесь нет никаких животных. Может быть они услышали, что мы идём и спрятались. Давайте поищем их в сухом бассейне.
Сядьте вокруг бассейна и постарайтесь найти по одному животному.
Дети ищут животных.
В: А сейчас вы назовёте животное, которое нашли, его отличительные признаки и среду обитания.
Дети описывают животных (по два на каждую среду обитания – 6 штук).
В: Вот получилась какая неразбериха – все животные перепутались. Поставьте животных к той картинке, где изображена их привычная среда обитания.
Дети ставят животных на нужный стол и подходят к картине с изображением крайнего севера.
В: Каких животных вы здесь видите?
Д: Моржа, белого медведя.
В: Какие ещё животные обитают на севере?
Д: Морж, тюлень, песец.
В: Посмотрите внимательно, чего не хватает под ногами у животных? (Мягкого, белого и пушистого).
Д: Снега.
В: Снег можно сделать из ваты.
Воспитатель достаёт кусочки ваты, разложенные на подносе.
В: Положите вату на ладони и дуньте на неё.
Дети делают губы трубочкой и выполняют дыхательную гимнастику.
В: Теперь моржу и белому медведю станет теплее под белым покрывалом.
Дети подходят к картине с изображением местности жарких стран.
В: Какие животные живут в жарких странах.
Д: Слон, носорог.
В: Каких животных жарких стран вы ещё знаете?
Д: Зебра, тигр, лев.
В: Чем питаются слон, носорог и зебра?
Д: Травой, листвой.
В: В жарких странах очень мало растений. Какую помощь мы можем оказать животным?
Д: Подарить траву.
Воспитатель достаёт заранее выращенную газонную траву (Пшеницу, овёс).
В: Что надо сделать, чтобы растения не засохли под
палящим солнцем пустыни.
Д: Полить водой.
Воспитатель достаёт воду в сосуде из прозрачного стекла. Вода очень грязная.
В: Дети, можно пить такую воду.
Д: Нет!
В: Сейчас я вам покажу, как можно очистить грязную воду в домашних условиях. Необходимо взять ватный диск или салфетку, положить её в воронку и через неё профильтровать воду в другой сосуд. Теперь вода чистая и мы можем полить ей растения.
Дети подходят к картине с изображением леса и моделью озера (бумага с наклеенными нитками) на берегу которого лежат камни.
В: Давайте ещё раз назовём животных, обитающих в наших лесах.
Д: Лиса, волк.
В: Какие ещё животные живу в наших лесах?
В: Сколько камней лежит на берегу озера. Возьмите по одному, потрогайте их, обследуйте.
Дети рассматривают камни.
В: Чем похожи эти камни? Какие они?
Д: Твёрдые, тяжёлые, холодные, гладкие.
В: Чем они отличаются?
Д: Цветом.
В: Положите справа от животных красноватые камни, а слева – серые.
Дети выполняют задание.
В: Давайте проверим все ли правильно выполнили задание.
В: Чтобы попасть на последнюю станцию, надо пройти по тропинке, наступая только на синие квадраты.
Станция «Художественная».
Дети берут мешочки с карандашами, кисточками и красками.
В: Прощупайте предметы. Что лежит в мешочке у Ани (Никиты, Насти)?
Д: Карандаш (краски, кисточка).
В: Поднимите руку у кого ещё карандаш (краски, кисточка)
В: Чьи это принадлежности?
Д: Художника.
В: Последняя станция называется «Художественная».
В: Сядьте за стол. Перед вами геометрические фигуры. Вам, используя крупу, надо дополнить их так, чтобы получилось животное.
Воспитатель подходит ко всем детям и смотрит как они работают. Дети шёпотом называют, кого они изобразили.
В: Все хорошо справились с заданием. Как много красивых животных у вас получилось. Встаньте, поставьте красиво стульчики, теперь мы можем вернуть цветочку лепестки.
Воспитатель собирает лепестки разных цветов на последней станции и раздаёт их детям.
4. Заключительная часть.
В: Мы собрали все лепестки. А прикреплять к цветку вы их будете по очереди. Выходить с лепестками должны те дети, которые услышат в короткой фразе название предмета, цвет которого совпадёт с цветом лепестка.
На старой кадушке плясали лягушки.
Уронило солнце лучик золотой.
Ах красивый цветок, мой любимый василёк.
На опушке лесной, земляничка под листвой.
А на небе расцвела радуга – дуга.
5. Подведение итогов.
В: Вот и собрал цветочек все свои лепестки. Он хочет узнать, что мы делали, чтобы помочь ему? Что вам понравилось больше всего? А мне понравилось… Он благодарит вас за то, что вы все были старательными, внимательными, наблюдательными. И дарит вам свою улыбку.
Воспитатель меняет сердцевину на улыбающуюся.
В: Подарите и вы ему свои улыбки. Улыбнитесь друг другу. А когда придёте домой, улыбнитесь всем, кто вас встретит.
.png)
