Конспект урока русского языка в 6 классе по теме "Н иНН в суффиксах прилагательных"

Тема : «Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных ».

Тип урока: урок - исследование с применением игровых форм .

Оборудование: учебник русского языка для 6 класса под редакцией М.М. Разумовской; презентация с заданиями и ответами для самопроверки, раздаточный материал, оценочные листы, фразеологический и толковый словарь.

Цели урока:

Образовательные:

Познакомить обучающихся с орфограммой, научить применять полученные знания при написании данных слов.

Сформировать представление о лексических группах слов, которые имеют суффиксы –ан-,-ян-, -ин-, -н-, -онн-, -енн-.

Повторить сведения о прилагательном, о тексте. Закрепить умения словообразовательного и орфографического разбора.

ученик осознаёт необходимость проведённой на уроке работы для дальнейшего обучения.

Метапредметные:

Познавательные:

ученик способен построить произвольное и осознанное речевое высказывание;

ученик может построить логическую цепь рассуждений;

ученик может выдвигать гипотезы и их обоснование;

ученик способен формулировать проблемы.

Коммуникативные:

ученик может планировать свою деятельность;

ученик способен с достаточной точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

ученик может осуществлять целеполагание;

ученик может осуществлять коррекцию действий.

Предметные

ученик применяет знания правильного написания Н и НН в суффиксах отымённых прилагательных;

ученик правильно производит морфемный анализ слов.

Педагогическая технология – проблемно-диалоговое обучение.

Методы обучения:

метод проблемного изложения; частично-поисковый; репродуктивный.

Ход урока

Приветствие учителя , организационный момент

2. Мотивация

- Знаете ли вы, что такое ОТКРЫТИЕ?

- Как вы думаете, легко ли сделать открытие?

- Какие люди могут сделать открытие? ( смелые, умные, трудолюбивые, внимательные)

- А хотели бы вы сами попробовать сделать открытие?

Сегодня на уроке у каждого из вас будет такая возможность. Для этого мы должны смело размышлять, выдвигать предположения и ни в коем случае не бояться даже самой трудной ситуации. Помните, что только трудолюбивые люди добиваются поставленной цели. Сегодня мы попробуем свои силы в роли настоящих ученых, наш кабинет превратится в научную лабораторию, а наши тетради в исследовательские дневники!

На каждом ряду мы выберем экспертов

- Ребята, а как называется наука, изучающая русский язык? (лингвистика, языкознание.)

Девиз нашего урока- слова Александра Петровича Сумарокова:

«Нельзя, чтоб тот себя письмом прославил, кто грамматических

не знает свойств и правил.»

Итак, откроем тетради, запишем дату

Словарная работа:

Исследование- англ. Вид систематической познавательной деятельности, направленной на получение новых знаний, информации и т. д., на изучение определенных проблем на основе специальных стандартизованных методов ( эксперимент ,  наблюдение )

Исследователь- Человек, занимающийся научным исследованием.

Эксперимент- 1. Научно поставленный опыт. 
2. Любой опыт, любая попытка, проба осуществить что-л. каким-л. способом.

Эксперимент в Энциклопедическом словаре:
Эксперимент - (от лат. experimentum - проба - опыт), метод познания, припомощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуютсяявления природы и общества. 

Эксперт- 1. Специалист, дающий заключение при рассмотрении какого-л. вопроса. 

2. Юр. Лицо, обладающее специальными знаниями и привлекаемое органами расследования, суда и иными государственными и общественными органами для проведения экспертизы.

4. Блиц-опрос «Подскажи словечко»

Часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы какой, какая, чей называется __( прилагательное ).

Прилагательные согласуются ____ ( с существительными ).

По значению прилагательные делятся на __ ( качественные, относительные, притяжательные ).

Прилагательные имеют две формы ___( полную и краткую ).

Качественные прилагательные имеют сравнительную и превосходную _________( степени сравнения ).

Самый распространённый способ образования прилагательных _ (суффиксальный ).

5. Орфоэпическая Разминка:

СлИвовый, грУшевый, красИвее, оптОвый, избаловАнный, языкОвая (колбаса), языковОе (явление), украИнский

Задание выполняется самостоятельно, затем самопроверка

Мотивация УД.

Формулируем тему урока и цели

Игра «Угадай слово»

Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, выполните следующее задание: перед вами семь звёздочек, в которых находятся слоги.

Ваша задача: выпишите в строчку только те слоги, над которыми написаны только качественные имена прилагательные, составьте из них слово.

Итак, какое слово у вас получилось? Поднимите руки, у кого получилось слово ОРФОГРАММА.

- что такое орфограмма? А какое слово можно получить из оставшихся слогов.

Давайте подумаем, а какую орфограмму мы сегодня изучим! Что общего у всех прилагательных?

Дети формулируют тему (Правила написания Н и НН в суффиксах прилагательных)

Целеполагание.

Сформулируем цели нашего урока.

Познакомиться с правилом правописания Н и НН в прилагательных, образованных от имен существительных.

Научиться писать Н и НН в суффиксах прилагательных.

Изучение нового материала

Работа с текстом

Лес стоит сонный, хмурый. В свинцовом небе слышится журавлиный крик. Это журавли летят за синие моря в таинственные страны. За ними потянулись гусиные и утиные стаи. Улетели птицы.

В холодном лесу наступила необыкновенная тишина. Муравьиные дома накрыты ледяными куполами, песчаные тропинки опустели. Их выстроил утренний мороз после ночного дождя.

О чем этот текст? Как его можно озаглавить? Какова основная мысль? Определите стиль и тип речи. Какие языковые средства присутствуют в нем?

Лингвистический эксперимент
Проблема: что влияет на написание Н и НН

Сонный – сон+н+ый

Утренний - утр+енн+ий

Гусиные –гус+ин+ые

Ледяные – лёд+ян+ые

Песчаные – песч+ан+ые

Формулирование правила.

Что надо знать, чтобы не ошибиться в выборе написания букв Н-НН?
(Чтобы не ошибиться в написании букв Н-НН, надо понимать, как образованы имена прилагательные, с помощью каких суффиксов)

Формулирование правила.

Это правило тоже не обходится без исключений. Отгадайте загадку:

Поля стеклянные, межи деревянные, ручки оловянные. (Окно)

Физкультминутка

Закрепление изученного материала

Заставьте заговорить «молчащую» таблицу: на месте пропусков запишите необходимые прилагательные с изученной орфограммой. ( работа в парах)

Деревянный дом, кожаная сумка, мышиная возня, стеклянный сосуд, искусственный цветок, сонный малыш, революционный марш, равнинный пейзаж, серебряные украшения, ветреный день, лебединая верность.

Внимание! Подумайте, какие из выделенных словосочетаний являются фразеологизмами? Что они обозначают?

Индивидуальные задания:

найти значение фразеологизмов по фразеологическому словарю:

мышиная возня, лебединая верность

«Орфографическая дуэль» ( 2 человека у доски)

Известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту:

- Предоставляю вам право выбора оружия.

- Превосходно,- ответил Пруст, - предпочитаю орфографию.

Проведём и мы с вами дуэль с взаимопроверкой поУпр. 337

Задание: записать в два столбика прилагательные с н и нн

«О чём так говорят?»

Растения, которые собирают для приготовления лекарств (лекарственные растения)

Почта, осуществляемая с помощью голубей (голубиная почта)

Цветы не натуральные, выполненные наподобие подлинных, живых (искусственные растения)

Меню, где указаны блюда, которые можно заказать на обед (обеденное меню)

Охота, которая ведётся с помощью ловчих ястребов (ястребиная охота)

Мельница, работающая с помощью силы ветра (ветряная мельница)

2.Найти “Четвертый лишний” (работа в парах)

1) гуси…ый, гости…ый, орли…ый, стари..ный

2) кожа…ый, песча…ый, ржа…ой, оловя…ый

3) свойстве..ый, торжестве…ый, бритве…ый,ветре…ый

4) искусстве…ый, телефо…ый, жизне…ый, клюкве..ый

Индивидуальное задание ( 2 ученика у доски)

«Корректор». Исправь ошибки.

Диктант- молчанка

Учёные выяснили, что в древности ножи были каме(Н, НН)ыми. С появлением металла кухо(Н, НН)ые ножи стали делать из стали и железа. Ножи для сервировки стола были серебря(Н,НН)ми или золотыми. Рукоятки ножей украшали драгоце(н,нн)ыми камнями.

Домашнее задание (разноуровневое)

Упражнение 340 (выписать слова в два столбика);

найти 5 фразеологизмов, составить с ними предложения;

сочинить лингвистическую сказку на данную тему или стихотворение – «запоминалку» на изученное правило.

Итоги урока.

1.Вспомните цели урока.

2. Как вы считаете, они достигнуты?

3. Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке:

а) я всё понял, могу этот материал объяснить другому;

б) я сам всё понял, но объяснить другому не возьмусь;

в) для полного понимания мне нужно еще все повторить;