В мире ощущений.

Этап

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанника

Задача на этап

Орг. момент

Звучит фоновая музыка.

Ребенок лежит в манеже. Воспитатель подходит к манежу. Устанавливает зрительный и тактильный контакт.

Кто это такой у нас хороший, пригожий. Какие у тебя ножки, ручки. Давай потянемся.

Тяну-тяну холсты

На рубашечку.

Тяну-тяну холсты

На полотенчеко.

Смотрит на воспитателя, устанавливает зрительный контакт, улыбается. Лежит на спинке, помогает воспитателю - разводит ручки в стороны, а затем сводит перекрестно на груди.

Развитие коммуникативных способностей между ребенком и взрослым.

Разминка

Уже со 2-й недели жизни ребенка можно начинать работу с кистями рук. Самое легкое упражнение – лег­кий поглаживающий массаж ладони по часовой стрелке. Здесь находится очень важная точка – центр развития речи. Ее стимуляция необходима для речевого аппарата малыша. Чем раньше мы начнем уделять внимание этому аспекту, тем раньше услышим первое слово своего ребенка. Помимо ладошки очень важно воздействовать на пальчики: каждый пальчик необходимо погладить со всех сторон.

Мышки бегают по кругу:  
Друг за другом, друг за другом!

Утащили мышки сыр,  
Затевают мышки пир!

Водят мышки хоровод,  
Делит сыр усатый кот:

Вот тебе, держи, кусочек,  
Заворачивай в платочек!  

Вот тебе кусочек сыра,  
Запивай его кефиром!

Вот тебе, не прозевай,  
Поскорее уплетай.

И тебе кусок достался,  
Ты голодным не остался.

И последний, наконец!  
Вот так котик, молодец!

Эмоционально реагирует. Растопыривает пальчики, прислушивается к потешке, смотрит на взрослого.

Развитие коммуникативных способностей между ребенком и взрослым.

Развитие мелкой моторики.

Развитие зрительно-двигательной координации.

Разви-тие тактильных ощущений

Воспитатель подкладывает под ручки малыша тактильные дощечки, проговаривая каждую фактуру:

Мягкая - гладкая, гладкая – колючая, теплое – холодное.

Воспитатель озвучивает эмоции малыша.

Мягкая – тебе нравится, ты радуешься и т.д.

Малыш ощупывает дощечки, прислушивается к своим ощущениям. Эмоционально реагирует.

Развитие тактильных ощущений.

Развитие зрительно-двигательной координации. Формирование представлений о разных фактурах.

Рефлек- сия

Воспитатель берет ребенка на руки как при кормлении. Устанавливает зрительный контакт. Проводит расслабляющий массаж перышком.

Ручку перышком погладим,
Пальчик перышком потрём,
Отдохнём совсем немножко,
А потом опять начнём.

При новых ощущениях настораживается, выражает эмоции.

Воспитание потребности в здоровом образе жизни