«Заучивания поэтических произведений с детьми старшего дошкольного возраста посредством использования приемов мнемотехники»

Время

Этапы

Содержание

3 мин.

Эмоциональное начало

Перед мастер-классом участникам предлагают выбрать эмблемы в форме книги с фамилией авторов детской литературы.

- Здравствуйте уважаемые коллеги, я вас приветствую на своем мастер-классе, для его проведения мне необходимы активные педагоги.

- Назовите авторов, которые у вас на эмблемах: Самуил Маршак, Ирина Гурина, Ирина Токмакова, Владимир Степанов, Валентин Берестов, Борис Заходер, Иван Суриков, Александр Пушкин, Елена Трутнева.

- Стихи этих поэтов вы можете использовать при заучивании стихов с детьми старшего дошкольного возраста.

- Выйдите в зрительный зал те, у кого на эмблемах Валентина Новичихина. Это команда современники.

- И те, у кого – Аполлон Майков. Это команда классики.

- Остальные авторы будут сегодня в качестве зрителей.

Рефлексия «Звезды»

- Коллеги, если вы обладаете достаточным уровнем знаний о приемах мнемотехники при заучивании поэтических произведений и применяете их в работе – возьмите красную звезду и расположите на небе, если испытываете затруднения – синюю.

3мин.

Задание № 1. «Подбери рифму»

- На первом этапе работы необходимо дать детям понятие, что такое рифма через чтение произведений и словесные игры.

- Давайте с вами поиграем в игру «Подбери рифму»

Вот картина, вот…(корзина, машина и т.д.),

Вот ромашка, вот …(букашка, бумажка),

Вот мой домик, вот твой …(томик, сомик),

Вот и пушка, вот и …(мушка, сушка, кружка),

Вот вам пышка, а вот …(книжка, мышка, крышка),

Вот сосед, а вот …(обед, кларнет, винегрет).

Чтобы нам не скучать,

Будем рифмы подбирать.

-Совет. Игра может продолжаться до бесконечности, пока у детей не погаснет интерес. Данную игру вы можете проводить только после того, как дети научаться хорошо, подбирать рифмы по мнемоквадратам.

2 мин.

5 мин.

Задание № 2

«Расшифруйте стихотворение»

Задание №3 «Придумай мнемотаблицу»

- На втором этапе вводим приемы мнемодорожка и мнемотаблица.

- Отгадайте, какое стихотворение зашифровано в мнемотаблице. (И. Суриков «Детство», Е. Серова «Одуванчик»)

-Совет.На этом этапе педагог может использовать как предметные, так и схематические изображения. Дети с удовольствием их рассматривают.

В дальнейшем дети самостоятельно придумывают схему к поэтическому произведению, рисуют и раскрашивают ее.

- Я предлагаю вам самим придумать мнемотаблицу к стихотворению и нарисовать ее.

(С. Маршак «Мокрый волк», А. Плещеев «Осень»)

Совет.Педагог должен поддерживать любую детскую инициативу при рисовании, так как образ переданный ребенком ему понятен и близок.

Совет.Иногда встречается образ, который трудно изобразить. Например «Осень наступила», «До чего хорош денек!», «Ты мороз, мороз!» Можно использовать опорные знаки, придуманные вместе с детьми. Таким знаком может служить восклицательный знак.

К заучиванию поэтических произведений привлекаем родителей. Это не только наши социальные партнеры, но и единомышленники в вопросах развития детей. Эффективны активные формы работы с родителями: мастер-классы, практические семинары это позволит родителям овладеть приемами мнемотехники для успешного заучивания стихов с детьми.

Общий вывод:

Использование приемов мнемотехники при заучивании поэтических произведений вызывает у детей

интерес, создает ситуацию успеха,

не требует больших материальных вложений,

не занимает большого времени,

может быть использовано в разные временные отрезки и в разных формах организации детей.

2 мин.

Итог работы мастер- класса.

Подведем итог нашей работы.

Рефлексия «Звезды»

- Коллеги, если после мастер-класса ваша компетентность в области использования приемов мнемотехники при заучивании поэтических произведений повысилась, и она поможет вам в работе – возьмите желтую звезду и расположите ее на небе, если ничего не приобрели – синюю.

Вывод. Желаю Вам, чтобы на вашем небосклоне были только золотые звезды!

Спасибо за участие!