Класс:2
Тема урока: Домашние животные.
Тип урока: Урок первичного предъявления знаний.
Цель урока: сформировать первоначальные знания о домашних животных, их сходстве и различие с дикими; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.
Задачи:
Углубить знания учащихся о домашних животных, относящихся к разным систематическим группам(млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые)
Продолжить формирование умений классифицировать, работать с различными источниками информации,
Формы работы обучающихся: фронтальная,в парах, самостоятельная работа.
Методы:репродуктивные, частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные, игровое и социальное моделирование, методы, способствующие закреплению и совершенствованию знаний
Планируемые результаты урока:
Предметные:
Находить связи в природе, между природой и человеком.
Сравнивать объекты природы, делить их на группы.
Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.
Выделять характерные особенности домашних животных.
Метапредметные:
Регулятивные:
Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Познавательные
Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
Выполнять действия по образцу.
Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.
Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
Развивать умение принимать коллективное решение.
Личностные:
Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
Работать над осознанием ответственности за общее дело.
Учиться выражать свое мнение
Образовательные ресурсы:
1.Учебник О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А.Трафимов. « Окружающий мир, часть № 2».
2.Рабочая тетрадь часть № 2»,
3.Книга для учителя к учебнику;
4.Карточки со словами и картинками на тему: « Дикие и домашние животные».
Оборудование:
Ноутбук.
Колонки.
Ход урока
| Методический комментарий | ||
Этап урока / время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
Организационный момент. 2 минуты Цель: создать положительный настрой на плодотворное сотрудничество на уроке | Проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроя учащихся на урок. - Садитесь. Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот урок принесёт вам много интересного и радость общения. | Приготовление к уроку. Приветствие учителя. | |
Актуализация знаний 5 минут Цель: Актуализировать имеющие знания Мотивировать обучающихся к изучаемой теме | Ребята вспомните, пожалуйста, о чём мы с вами говорили на прошлом уроке? (как защищаются животные) Проверка д/з. На парте лежит карточки. К каждому животному нужно подобрать то, чем это животное защищается и рассказать про него. (заяц –бегством, цвет; еж – иголки; черепаху – панцирь; лоси, косуля – бегством, рогами, копытом, мышь- прячется в норку, кабан- клыки. | Вспоминают материал прошлого урока. Работа в парах. К каждому животному подбирают то, чем это животное защищается и рассказать про него.
| Форма работы -фронтальная работа, работа в парах, диалог. Создание ситуации для актуализации ранее полученных знаний. |
Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся 3 минуты Цель: Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели. | -Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с жизнью других животных, для этого я предлагаю вам отгадать загадки и ответить, как называются эти животные. Мордочка усатая, Шубка полосатая Часто умывается А с водой не знается (кошка) Сама пёстрая Ест зелёное, Даёт белое (Корова) С хозяином дружит Дом сторожит Живёт под крылечком Хвост колечком (собака) Кто имеет пятачок, Не зажатый в кулачо? На ногах копытца, Ест и пьёт из корытца? ( поросёнок) Не пахарь, не кузнец, не плотник А первый на селе работник? (лошадь) - Что объединяет всех этих животных? (Это домашние животные) —Какие задачи мы поставим перед собой? —Думаю на уроке я узнаю… —Я хочу узнать… - -Каких животных мы называем домашними, и как мы их отличаем от диких животных? (устно дети отвечают) | Отгадывают загадки, по характерным признакам выделяют группу домашних животных. Формулируют цель и зада-чи урока самостоятельно, отвечая на наводящие вопросы учителя. Тема урока: Домашние животные . | На этом этапе дети сами стараются сформулировать познавательные цели и задачи урока, а также получить мотивацию к учебной деятельности. Дети должны понять, для чего они будут изучать данную тему, как они это будут делать, и очень важно, чтобы они осознали, что они готовы это делать, и настроены на учебную деятельность. |
Первичное усвоение новых знаний. 10 минут Цель: Обеспечить усвоение ранее полученных знаний. Сообщение постановки проблем, работа с учебником. . | Проблемный вопрос: А как появились домашние животные? -Как вы думаете, с какой целью человек разводит домашних животных, кормит их, строит им жилище? -А теперь, ребята, давайте познакомимся со статьей учебника и проверим себя.
| Животные дают человеку мясо, жир, молоко, кожу, яйца, пух, перья, шерсть, мед, воск, лекарства, охраняют жилье. Животных человек использует как транспортное средство. Человек получает радость от общения с животными Ученик вслух читает по учебнику отличие между дикими животными и домашними |
Динамическая пауза (этап физической разрядки) 2 минуты Цель: Смена вида деятельности | Активная физминутка с героями из мультфильмов. - Группа каких животных участвовала в физминутке? | Повторяют движения за героями под музыку. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Создание условия для снятия переутомления у детей. |
Первичное осмысление и закрепление 15 минут Цель: Сформировать у детей представление о диких и домашних животных с помощью тренировочных упражнений в учебнике и в рабочей тетради.
| Работа в парах. 1.Какие правила необходимо выполнять при встрече с чужим домашним животным? стр. 31. (проверка по выбору учителя) 2.Сообщи соседу по парте о том, каких домашних птиц и для чего разводят в нашем крае. А он тебе расскажет о домашних млекопитающих. 3. Указать стрелками, где живут данные животные Пчела птичник Собака берлога Курица будка Жук под корой деревьев Медведь улей Утка Сам. Работа Задание в тетради на стр. 27, № 36, № 37 | Путем размышлений отвечают на вопросы теста. Дети парами указывают стрелками, где живут дынные животные | Вообще, на данном этапе работа в парах – это самая оптимальная форма работы для развития речевых навыков диалогической речи |
Домашнее задание. 3 минуты Цель:Записать и объяснить домашнее задание. | Учитель записывает на доске домашнее задание и объясняет его обучающимся. 1.Прочитать ещё раз в учебнике с.29-31. 2.Придумайте сказочную историю о любом домашнем животном. 3.Для тех, кому интересно, можете дополнительно прочитать материал в хрестоматии на стр. 111 – 118 | Обучающиеся записывают домашнее задание и задают вопросы, если что-то не понимают. | Важно объяснить домашнее задание обучающимся так, чтобы оно стало доступным и легко выполнимым для их самостоятельного выполнения его дома. |
Итоги урока. Рефлексия 2 минуты Цель:Подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели
| Учитель задает вопросы для подведения итогов урока и прощается с обучающимися. УчительЧто нового мы сегодня с вами узнали? Чему мы сегодня с вами научились? Что на уроке вам сегодня понравилось? Что было легко? Какие задания вызвали затруднения? Полезен ли для вас этот урок? Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? | Обучающиеся отвечают на вопросы учителя. | На данном этапе учителю важно понять: получили ли обучающиеся новые знания и положительные эмоции от урока? Не было ли физической и психической перегрузки обуч-ся? Правильно ли выбраны виды деятельности и формы работы? Все ли этапы урока были пройдены и соблюдены ли временные рамки урока? |
