Урок чтения в 6 классе.
Тема урока. По Р.Киплингу «Рикки-Тикки-Тави».
Цель: познакомить с биографией писателя и содержанием 1части сказки.
Задачи:
I. Дидактические:
- формировать умение выделять в тексте непонятные слова, пересказывать, определять основные черты характера героя.
II. Коррекционные:
- корригировать познавательную деятельность на основе упражнений в анализе и синтезе, установлении причинно-следственных связей, обобщении;
- корригировать устную диалогическую и монологическую речь на основе упражнений в выразительном чтении, характеристике героев, в ответах на вопросы, пересказе;
- корригировать память на основе упражнений на припоминание, воспроизведение.
III. Воспитательные:
- воспитывать интерес к процессу обучения, нравственные качества личности.
Тип урока: комбинированный урок.
Программа:программа по русскому языку специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5 – 9 классы, сборник 1, Москва «Владос», 2012 г., под редакцией В.В.Воронковой.
Оборудование:
- Чтение. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы-составители И.М. Бгажнокова, ЕС. Погостина. Москва, «Просвещение», 2006;
- презентация, ноутбук, экран, проектор.
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
1. Организационный момент. Цель: положительная мотивация учащихся к учебной деятельности, активизация мыслительной деятельности учащихся. | Слайд 2 Проверка готовности класса к уроку. Эмоциональный настрой на урок. Учитель предлагает учащимся прочитать загадку по номерам строк, затем отгадать ее. Затем просит подумать, почему им предложена загадка именно о зеркале. | Обучающиеся проверяют свои рабочие места. Затем они читают и отгадывают загадку, устанавливают связь между загадкой и домашним заданием: загадка и басня о зеркале. |
2. Проверка домашнего задания. Цель: установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания. | 1. Беседа. Слайд 3 -Кто его автор? 4. Определение главной мысли басни. | Обучающиеся называют басню и ее автора, указывают отличительные черты басни. Затем обучающихся читают басню по ролям. Обучающиеся из предложенных черт характера выбирают те, которые подходят к героине басни Крылова, и определяют основную мысль басни. |
3. Объяснение нового материала. Цель:познакомить с содержанием 1части сказки, формировать умение выделять в тексте непонятные слова. Физминутка. | 1. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний. - В каких еще произведениях, кроме басен, героями являются животные? 2. Сообщение темы и цели урока. Слайд 6 - Сегодня мы познакомимся с писателем – автором интересных произведений о животных. 3. Рассказ учителя об авторе Слайды 7 – 11 3. Чтение 1ч. сказки учителем. Слайд 12 - Задание: послушайте внимательно сказку. Вам могут встретиться непонятные слова. Запомните их, чтобы мы вместе объяснили их значение. 4. Беседа. - Что вы чувствовали, слушая рассказ о мангусте? - Что интересного вы узнали об этих мангустах? 4. Рассказ учителя о мангустах. Слайд 13 5. Чтение 1 части сказки. Словарная работа. - Задание: выделить при чтении непонятные слова. 5. Анализ. - Кто главный герой сказки? - Как его зовут? - Что вы узнали о нем? | Обучающиеся называют рассказы, стихи, сказки о животных. Обучающиеся слушают сказку. Обучающиеся называют свои чувства, возникшие при прослушивании сказки, выделяют заинтересовавшие их моменты. Обучающиеся читают сказку по цепочке. В каждом отрывке прочитавший ученик (или другие) выделяют непонятные им по смыслу слова. Затем с помощью других детей или учителя объясняют их значение. Обучающиеся называют главного героя, его имя, отличительные особенности зверька. |
4. Закрепление знаний. Цель:формировать умение пересказывать, определять основные черты характера героя. | 4. Закрепление. 1. Выборочное чтение. Слайд 14 - Прочитайте описание мангуста. - Каким он был? - Назовите имя мангуста. - Почему у него было такое сложное имя? 2. «Вспоминай». Слайд 15 - Рассмотрите иллюстрации. - Скажите, какой эпизод сказки на них изображен? - Правильно ли расположены картинки? - Вспомните последовательность событий и расставьте картинки по порядку. 3. Пересказ по картинкам. Слайд 15 - Что вы можете сказать о характере мангуста? 4. «Кто внимательный». Слайд 16 - Объясните значение выражения: «он весь от носа до хвоста горит любопытством». - Как вы думаете, все ли мангусты такие? - Вы прочитаете те слова, которые начертаны на гербе мангустов. Для этого определите, каких букв больше всего. Прочитайте слова только из букв красного цвета. - Как вы понимаете эти слова? 5. Выборочный пересказ. - Подтвердите примерами из текста, что мангуст был очень любопытным. (При затруднении учитель предлагает им картинки) Слайды 17-19 5. Озаглавить 1 часть. Слайд 20 | Обучающиеся читают отрывок из текста с описанием внешнего вида мангуста. Затем выделяют в его описании особенности этого зверька, находят сравнения; называют его имя, объясняют его происхождение. Обучающиеся называют событие, изображенное на иллюстрациях. Затем восстанавливают последовательность событий. Обучающиеся по данным иллюстрациям пересказывают отрывок из сказки (1 иллюстрация – 1 ученик). Затем они называют его черты характера, проявленные в этом случае. Обучающиеся объясняют значение выражения. Затем читают текст на слайде, написанный только буквами красного цвета. Далее они объясняют значение этих слов, делают вывод о характере мангустов. Обучающиеся пересказывают отрывки из сказки, подтверждающие любопытство Рикки. Обучающиеся выделяют основное событие в 1 части сказки и озаглавливают ее. |
5. Итог. Цель:подвести итог, оценить результат деятельностиобучающихся на уроке. | 5. Итог. - Что вас привлекает в герое сказки? - Как вы думаете, зависят ли от его черт характера дальнейшие события в сказке? | Обучающиеся называют понравившиеся им черты характера героя и делают вывод, что любопытство приведет его к интересным приключениям. |
6. Домашнее задание. Цель: сообщить учащимся о домашнем задании | 6. Д/з: пересказ 1 части сказки Слайд 21 | Запись домашнего задания. |
.png)
