Урок русского языка в 6 классе. Тема урока. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

Цель:

положительная мотивация учащихся к учебной деятельности, активизация мыслительной деятельности учащихся.

Проверка готовности класса к уроку. Эмоциональный настрой на урок.

- Отгадайте загадку:

Вперевалку зверь идет 
По малину и по мед. 
Любит сладкое он очень. 
А когда приходит осень, 
Лезет в яму до весны, 
Где он спит и видит сны.Слайд 2

- Как загадка связана с вашим домашним заданием?

Обучающиеся отвечают, что это медведь и говорят о том, что в домашнем задании они писали отрывок из стихотворения о медведе.

2. Проверка домашнего задания:

с. 19 № 28 (дописать)

Цель:

установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания.

- Прочитайте стихотворение по 1 строке, укажите слова, которые требуют проверки, и объясните их правописание.

- Прочитайте выразительно стихотворение.

- Скажите, что общего между медведями – героем стихотворения и загадки.

Обучающиеся называют выделенные ими слова и объясняют их правописание. Далее обучающиеся делают вывод о том, что медведь любит сладкое.

4. Обобщение по теме.

Цель: повторить изученное о правописании безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова; - учить применять на практике полученные знания; упражнять в написании безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов.

Физминутка.

Цель: сменить вид деятельности и привести мышцы в тонус.

Физминутка для глаз.

Цель: профилактика зрительного утомления.

1) Сообщение темы и цели.

- Медведь бывает героем не только загадок, но и сказок. Вспомните сказки о медведе.

- А вы знаете, кто сочинил сказки?

- Сегодня мы повторим правописание и гласных и согласных в корне слова, а в этом нам помогут произведения народного творчества и сказочные герои.

1) «Отгадай словечко». Слайд 3

- Отгадайте загадку, а отгадка – это словарное слово:

День и ночь стою на крыше, 
Нет ушей, но я всё слышу, 
Вдаль гляжу, хотя без глаз, 
На экране мой рассказ. (Антенна)

- Разделите слово на слоги и запишите.

- Объясните правописание слова.

- Как проверить написание безударной гласной в словарных словах?

3) «Объясняй». Слайд 4

- Антенна передает следующие сигналы. Наверное, она плохо работает, т.к. ее сигналы до нас доходят не полностью. Сможем ли мы их разгадать и правильно записать?

- Прочитайте слова. Что в словах пропущено?

Ст-рик, гр-чи, тр-ва, п-ляна, цв-ты, тр-па. - На какое правило пропущены буквы в словах?

- Как проверить написание безударной гласной в корне?

При затруднении учитель обращает внимание обучающихся на таблицу «Правописание безударных гласных в корне слова».

- Объясните правописание слов – по цепочке.

4) «Отгадай загадку». Слайд 5

- По лесной полянке нам навстречу сказочный герой. Отгадайте, кто такой?

На тарелочке лежал,
Как остыл, так убежал.
Встретил он зверей в лесу,
На беду свою — лису.
Ей попался на зубок
Круглый, вкусный ... (Колобок)

- Выберите из текста загадки назовите действия Колобка. - Устно объясните правописание безударных гласных в этих словах.

- Назовите по картинке время года. Докажите.

5) «Что пропало?». Слайд 6

- Какая замечательная летняя погода.

- А как можно узнать погоду?

- Но раньше не было ни радио, ни телевидения, ни тем более интернета. Но были народные приметы, которые могли предсказать изменения в погоде.

- Перед вами одна из таких примет. Вставьте в нее подходящее по смыслу слово из первого задания.

- Как эта примета помогает предсказать приход весны? Объясните.

Увидел …. – в-сну встр-чай.

- Запишите примету. Объясните правописание слов.

- Почему люди так ждут весну? Чем им нравится весна?

- А какое время года нравится вам? Чем?

6) «Доскажи словечко». Слайд 7

- А русский народ в каждом времени года видел что-то хорошее. Например:

В-сна кр-сна цв-тами, а ос-нь …

- Закончите поговорку.

- На какое правило пропущены буквы в словах?

- Самостоятельно спишите, вставляя пропущенные буквы.

7) «Называй». Слайд 8

- Под яблонькой кто-то хочет спрятаться. Скажите, кто это? - Объясните правописание слов с большой буквы.

- От кого спрятались сестрица Аленушка и братец Иванушка?

- Составьте и запишите предложение по картинке. - Укажите в предложении однородные члены.

- Какими членами предложения они являются? Подчеркните их.

8) «Ромашковое поле». Слайды 9-10

9) «Кто лучше?». Слайд 11

- Послушайте скороговорку.

Вышел сторо_ из сторо_ко, подметает он доро_ки.

- Какой звук в ней повторяется на месте пропусков в словах?

- Как правильно написать согласные в корне слова?

При затруднении учитель обращает внимание обучающихся на таблицу «Правописание звонких и глухих согласных в корне слова».

- Объясните правописание слов – по цепочке.

- Объясните правописание слов. Запишите.

- Кто лучше сумеет произнести скороговорку?

- Чем дворник подметает?

- Какому сказочному герою не обойтись без метлы?

10) «Грамотеи». Слайд 12

- Куда же полетела баба Яга?

- Вот как описывают ее избушку в сказках.

Избуш/жка там на кур?их нож/шках сто/аит без око/ан , без две/ирей.

- Спишите, вставляя пропущенные буквы.

11) Физминутка для глаз «Бабка Ежка». Слайд 13

12) «Отгадай героя». Слайд 14

- К нам идет сказочный герой. Кто же он? Отгадайте.

Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне. (Емеля)

12) «Составляй». Слайд 15

- Как Емеля смог ездить на печке?

- Составление и запись рассказа по картинке.

- Во 2-м предложении укажите однородные члены.

- Подчеркните их.

- Нужно ли между ними ставить запятую? Почему?

- Приблизительный текст:

Пошел Емеля на речку за водой. Опустил он ведро в прорубь и выловил щуку. Попросила щука Емелю отпустить ее в реку.

- Как бы вы поступили на месте Емели, поймав волшебную щуку?

Обучающиеся отгадывают словарное слово «антенна». Один из учеников записывает слово на доске, деля его на слоги, и объясняет правописание.

Обучающиеся читают слова и делают вывод о том, что в них пропущены безударные гласные. Затем вспоминают правило и по цепочке объясняют правописание слов.

Обучающиеся отгадывают загадку, затем в ее тексте выбирают слова, которые называют действия Колобка. Затем выделяют в них безударные гласные и объясняют из правописание. Далее определяют на картинке время года и доказывают свое мнение, называя его приметы.

Обучающиеся говорят о том, что узнать погоду можно, посмотрев на термометр, послушав радио и т.д. Затем в предложенную народную примету дети вставляют подходящее по смыслу слово «грача» и объясняют правописание слов.

Говоря о весне, они высказывают свое мнение об этом времени года о том, какое из времен года им больше нравится.

Обучающиеся дополняют поговорку. Затем они самостоятельно записывают ее, после чего проводится проверка выполнения задания: дети по цепочке объясняют правописание слов.

Обучающиеся называют появившихся перед ними сказочных героев и объясняют правописание собственных имен. Затем вспоминают содержание сказки и составляют предложение по данной картинке. Один из учеников записывает предложение на доске, выделяет однородные члены предложения.

Обучающиеся выделяют в скороговорке повторяющийся звук, записывают предложение, объясняя правописание согласных в словах. После этого дети соревнуются в лучшем произнесении скороговорки. Затем они отгадывают сказочного героя – Бабу Ягу.

Обучающиеся самостоятельно записывают предложение, вставляя пропущенные буквы. Затем они (по желанию) объясняют правописание слов.

Обучающиеся отгадывают загадку и называют сказочного героя.

Обучающиеся по сюжетной картинке составляют и записывают рассказ:

- 1 предложение – 1 ученик записывает у доски;

- 2 – комментируют,

- 3 – составляют, повторяют и записывают по памяти.

Далее обучающиеся выделяют в предложении однородные члены и объясняют, нужна ли между ними запятая. Затем они высказывают свои мысли о том, чтобы они сделали, чего бы пожелали, поймав волшебную щуку.

5. Итог.

Цель: подвести итог, оценить результат деятельностиобучающихся на уроке.

- Какие сказочные герои были на нашем уроке?

- Какое задание вам больше всего понравилось?

- Какое - показалось самым трудным?

Обучающиеся отмечают наиболее сложные для них задания и те, которые были для них интересны и вызвали эмоциональный отклик.

6. Домашнее задание.

Цель: сообщить обучающимся о домашнем задании.

- А сможете ли вы без волшебной щуки справиться с заданием? Слайд 16

- Объяснение домашнего задания - с. 19 № 27 (1 – 5)

Запись домашнего задания.