«Что такое имя прилагательное?».

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (Р, П, К)

Личностные

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Словесный метод (беседа)

Наглядный

(демонстрация)

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Витальевна. Прошу проверить свою готовность к уроку. У вас на парте должны лежать: пенал, учебник и тетрадь.

Молодцы! Готовы к уроку?

А начать наш урок я хотела бы с пословицы. Посмотрите на слайд и прочитайте пословицу

Слад 1

«Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не хочется».

Ребята, как вы понимаете данную пословицу?

Да, верно. Эта пословица означает, что стремиться к знаниям нужно всегда, даже, когда не получается. Ведь рано, или поздно, мы с вами все преодолеем. Так что сегодня на уроке, не боимся и спрашиваем, если, что-то не понимаете.

Приветствуют учителя.

Внимательно слушают.

Высказывают своё мнение.

Р: осуществлять волевую саморегуляцию

К: владеть диалогической формой речи

2. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднений

Словесный метод

Практический

(Словарная работа)

-Давайте приготовим пальчики к письму.

1.Пальчиковая гимнастика.

Осень

ВЕТЕР ПО ЛЕСУ ЛЕТАЛ,

Дети делают кистями плавные

движения вперед – к груди.

ВЕТЕР ЛИСТИКИ СЧИТАЛ:

ВОТ ДУБОВЫЙ,

Поочередно загибают пальцы на руке.

ВОТ КЛЕНОВЫЙ,

ВОТ РЯБИНОВЫЙ РЕЗНОЙ,

ВОТ С БЕРЕЗКИ – ЗОЛОТОЙ,

ВОТ ПОСЛЕДНИЙ ЛИСТ С ОСИНКИ

ВЕТЕР БРОСИЛ НА ТРОПИНКУ.

Встряхивают кистями рук.

Молодцы, мы размяли наши ручки и теперь они готовы приступить к труду.

- Откройте тетради, отступите от написанного две строчки, запишите число, 28 октября классная работа.

^{Гор__д, м__лина, меб__ль, н__род, ин__й, с__рока.}

Обменяйтесь тетрадями, проверим.

– Прочитайте записанные на доске слова:

Бежит, трава, кричат, зеленая, стекло, свистит, цветы, прозрачное, живые.

– Распределите слова в два столбика.  В первый столбик   – имена существительные,

 во второй глаголы.

Запишите в тетрадь.

- Скажите, какие слова мы запишем в колонку к существительным?

- Какие слова мы запишем в колонку к глаголам?

– Что обозначают слова первого столбика?

Назовите еще примеры имени существительного?

– На какие вопросы они отвечают?
– Что обозначают слова второго столбика?
– На какие вопросы они отвечают?

Проверяют выполненную работу при помощи презентации.

Разминка для рук

Словарная работа.

Проверяют работы.

Распределяют слова в 2 две колонки, существительные и глаголы.

Выполняют в тетради.

Предмет

Кто? Что?

Действия предмета

Что делает?

Признак предмета

Проверяют выполненную работу при помощи презентации.

3. Выявление места и причины затруднения

Словесный метод (беседа)

- Какие слова вы не написали ни в первый, ни во второй столбик?

 - Что они обозначают?

- Знаем ли мы, как они называются?

- У вас возникло затруднение?

- Чтобы определить тему нашего урока, откройте учебник на ст. 86 и прочитайте, что написано синим шрифтом.

- А какая цель у нас будет поставлена на уроке?

Зеленая, прозрачное, живые.

Нет. (прилагательное)

Да

Тема: «Что такое имя прилагательное?»

Цель: узнать, что такое имя прилагательное.

К: владеть диалогической формой речи

Р: принимать и сохранять учебную задачу

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

4.Построение проекта выхода из затруднения

Словесный метод (беседа)

- А какие задачи мы должны поставить перед собой, чтобы достичь нашей цели?

- Для того, чтобы это узнать, вам нужно заглянуть в свои конверты, которые лежат у вас на партах.

- В них спрятаны задачи нашего урока, но они все перепутали. Ваша задача, работая в парах, расставить задачи в правильном порядке.

- Молодцы, это и будет планом нашего урока.

Задачи:

Узнаем, что такое имя прилагательное, что оно обозначает, на какие вопросы отвечает.

Научимся находить имя прилагательное в предложениях и выделять его.

Определим, какую роль играет в тексте.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

5.Реализация построенного проекта

Словесный метод (беседа)

Практический

(упражнения)

- Ребята, чтобы ответить на наш главный вопрос, вам придется поработать группами.

 Я выдам карточки с напечатанными строками стихотворения. В них выделены жирным шрифтом слова, с которыми вам придется поработать. 

- Что вы должны сделать? (Ставить вопрос к слову, наблюдать, что слово обозначает.) 

- Но перед тем, как начать скажите, как нужно работать в группах?

- А для чего нам это нужно?

- Давайте выслушаем представителей группы.

- Молодец, теперь выступает другая группа.

- Ребята, а скажите, от какой части речи вы задавали вопрос?

- Так какой вывод мы можем сделать? Давайте теперь вместе ответим, что обозначают данные слова?

- Молодцы ребята, мы стали ближе к нашей цели.

- А сейчас давайте откроем учебник на ст. 86 и прочитаем то, что написано в желтой табличке.

- Сейчас, мы снова разделимся на группы и заполним схему имени прилагательного. (Приложение)

Одна группа выходит к интерактивной доске, а другая заполняет ее на листочках.

- Давайте повторим правила работы с интерактивной доской.

- Молодцы, давайте проверим группу, работающую у доски.

- Хорошо, а теперь пусть один из представителей второй группы выйдет к документ камере, и мы проверим, правильно ли они выполнили.

- Мы ответили на первый вопрос.

- А теперь выполним упражнение номер 150 в учебнике.

- Прочитайте его.

- Что мы должны сделать?

- Прочитав загадку, докажите, что выделенные слова – это имена прилагательные.

- Какой ответ у этой загадки?

- С какими именами существительными они связаны по смыслу.

-Что еще мы должны сделать?

- Спишите, поставьте вопрос от имени существительных к имени прилагательным.

- Но перед тем, как приступить к работе, посмотрите на слайд. Прочитайте.

- Вот и вы должны подчеркнуть прилагательные волнистой линией.

- Проверяем по документ камере.

-Какой мы можем сделать вывод.

Сформулируйте роль имён прилагательных в речи?

Выполняют задание.

«Поставить вопрос к выделенному слову, пронаблюдать, что оно обозначает»

Карточка 1.
Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.

Карточка 2.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей. 

Один ученик от группы, ставит вопрос к выделенному слову, объясняя, что оно обозначает.

Существительного

Признак предмета.

«Слова которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопрос какой? Какая? Какое? Какие?, называются именами прилагательными. Слова легкий, весенний, добрый – это имена прилагательные.»

Заполняют кластер имени прилагательного. Одна группа у интерактивной доски, другая на листочках.

Один ученик читает.

Прочитать, отгадать загадку.

Докажите, что выделенные слова – это имена прилагательные. С какими именами существительными они связаны по смыслу? Поставьте вопрос от имен существительных к именам прилагательным. Спишите загадку.

«имена прилагательные в тексте подчеркиваются волнистой линией»

Выполняют упражнение в тетради.

(Помогают описывать предметы.)

Учащиеся получат представление о имени прилагательном.

Учащиеся научатся, задавать вопрос от существительного к прилагательному.

Учащиеся получат возможность научиться: находить имя прилагательное в текстах и выделять его

К: владеть диалогической формой речи

П:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: работать в группах.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

6. Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи

Практический

(упражнения)

Словесный метод (беседа)

- Молодцы, чтобы закрепить полученные знания, мы с вами выполним упражнение номер 151.

- Прочитайте задание?

- Что нам нужно сделать?

- Как мы подчеркиваем имена прилагательные в тексте?

- Поработаем у доски.

- Молодцы, мы выполнили задание, но у нас есть еще одно, написанное под красной точкой.

- Прочитайте.

- Что такое синонимы?

- Ниже нам даны прилагательные. Давайте попробуй заменить записанные нами ранее прилагательные новыми, являющиеся синонимами старым.

Один ученик читает.

«Прочитайте сочетания слов. Спишите. Подчеркните имена прилагательные».

- Волнистой линией.

Один ученик выполняет у доски, остальные в тетради.

«Подберите для каждого имени прилагательного синоним из слов для справок и согласуйте его с именем существительным».

Работают устно.

Учащиеся получат возможность научиться: находить имя прилагательное в текстах и выделять его

К: владеть диалогической формой речи

П:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический

(упражнение)

Словесный

(беседа)

Наглядный

(демонстрация)

Выполняют задание на планшетах.

Выполняют задание на планшетах.

П:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Р: осуществлять контроль, коррекцию действия.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторений

Словесный метод (беседа)

-Итак, о чем мы сегодня узнали?

- Что же такое имя прилагательное?

- На какие вопросы оно отвечает?

- Какую роль играет в тексте?

- Как подчеркивает?

- Где нам пригодится эта тема?

Отвечают на вопросы.

К: владеть диалогической формой речи

П: осуществлять обобщение изученного

9.Рефлексия учебной деятельности

Словесный метод (беседа)

Наглядный

(демонстрация)

Достигли ли мы поставленной в начале урока цели?

Все ли задачи решили?

Обратите внимание на экран. Продолжите фразу:

• Сегодня на уроке мне понравилось…

• У меня вызвало затруднение…

Продолжают фразу.

Р: осуществлять самооценку деятельности.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.