Доброта, что солнце

Тема занятия

«Доброта, что солнце»

Педагог

Дягилева Светлана Владимировна

Возраст обучающихся

9-10 лет

Название дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

«Творчество и здоровье»

Направленность программы

Художественно-эстетическая

Образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное образовательное учреждениедополнительного образования «Центр детского творчества»

Форма проведения занятия

Занятие-практикум

Время реализации занятия

1ч., 20 мин.

Цель занятия

Осмысление обучающимися гуманистических основ жизни человека, ответственности за применение их в обществе, на основе восприятия толерантного отношения к окружающему миру

Методы и приемы

ИКТ-технологии;

эвристический;

метод мотивации деятельности (создание проблемной ситуации, ситуации успеха и выбора положительной информации);

методы контроля и самоконтроля;

словесный (диалог);

наглядный (демонстрация плакатов, прослушивание музыкального отрывка);

практический (путешествие во времени и пространстве, выполнение работы, моделирование этапов);

игровой (игра «Волшебный клубочек»)

Оборудование, наглядно-демонстрационный материал

Ноутбук, аппараты для выжигания по ткани, стекло для выжигания, ткань синтетическая, эскизы, схемы, простые карандаши, линейки, наждачная бумага, фломастеры, маркеры, цветные карандаши, раздаточный материал, клубочек.

Плакаты: «Солнце», «Книга добрых качеств», технологическая карта творческого процесса – «Дел добрейших караван», «Этапы работы».

1 этап

Организационный

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала

(Обучающиеся сидят полукругом за столами)

- Здравствуйте, ребята! Я рада нашей встрече! Сегодня мы поговорим о доброте.

Формируемые УУД

Личностные: положительное отношение к познавательной деятельности;

Познавательные:

осознают поставленную задачу;

Регулятивные:

планируют необходимые действия

2 этап

Актуализация

Эвристическая беседа, просмотр мультимедийной презентации

- Часто в народе говорят – «доброта, что солнце…» Предлагаю вам закрыть глаза и представить волшебную поляну, освещенную солнцем и себя на этой полянке (звучит музыка). Представили? Что вы почувствовали, греясь в лучах солнца? Какое настроение было у вас?

- Я рада тому, что ваша фантазия дарит вам так много приятных ощущений. Как вы считаете, почему в народе говорят – «Доброта, что солнце?»

- Еще в народе говорят: «Все на свете солнышкины дети». Как вы понимаете это выражение?

- Действительно, каждый из нас, как будто кусочек солнца. Всем нам приятно, когда к нам относятся с вниманием, добротой и душевной теплотой. Хотите проверить?

- Для этого случая у меня есть волшебный клубочек, возьмите его. Он действительно волшебный, ведь только прикоснувшись к нему, можно увидеть все наши лучшие качества! Хочешь, я назову их тебе?

- А сейчас наш волшебный клубочек покатиться по вашим ладошкам и к кому он попадет – тому мы и будем говорить о его самых лучших качествах!

- Обратите внимание, как много в нас хорошего, какая добрая атмосфера поселилась в нашей группе? Постараемся ее сберечь!

- Каждому человеку, животному, растению необходимо внимание и забота, если не дарить им тепло, то они могут стать злыми, жестокими или обиженными на весь мир. Было бы здорово, если каждый прожитый день приносил всем только тепло и радость.

- Предлагаю вспомнить свои ощущения на солнечной полянке. Мы чувствовали тепло. Как вы считаете, каким цветом можно предать свои теплые ощущения? (красным, желтым, оранжевым, розовым)

- Замечательно! Недаром люди назвали эти цвета теплыми! Мне бы хотелось, чтобы вам всегда и везде светило яркое, теплое, ласковое солнышко, чтобы оно хранило и поддерживало тепло ваших сердец. А чтобы вы всегда помнили про это, давайте раскрасим наше солнышко, чтобы оно светило нам всегда. Посмотрите, какое замечательное солнышко у нас получилось. (Помещаем солнышко на стенд).

Формируемые УУД

Личностные:

имеют мотивацию к учебной деятельности; ценят и принимают базовые ценности « добро», «доброта».

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи, извлекают необходимую информацию

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебные задачи

Коммуникативные:

задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли и высказывают свою точку зрения

3 этап

Практический

Творческая практическая деятельность

- Предлагаю вам сегодня выполнить сувенир, который будет передавать тепло ваших рук и частичку души. Перед вами все необходимое для работы. У каждого из вас на столе находится цветок, попробуйте по порядку составить план действий при изготовлении сувенира (обучающиеся работают по карточкам, затем объяснят выбранный план действий)

- Перед тем как мы приступим к изготовлению сувенира, повторим технику безопасности при работе с выжигательным аппаратом и иголками.

Формируемые УУД

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом и созидательном процессе;

Познавательные:

Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной форме;

Регулятивные:

Адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, находят пути их преодоления;

Коммуникативные:

задают вопросы с целью уточнения необходимой информации

4 этап

Практический

Физкультминутка

----

5 этап

Рефлексия

Заключительная беседа по пройденному материалу

- предлагаю вам вспомнить цель нашего занятия. Как вы считаете, что такое доброта и почему в народе есть выражение «Доброта, что солнце»?

- Сегодня мы познакомились с вами друг с другом со стороны лучших, замечательных качеств личности, выполнили сувениры. Чтобы мы могли увидеть результат нашей деятельности, предлагаю вывесить выполненные работы на стенд.

Благодарю за занятие. Всего Вам доброго!

Формируемые УУД

Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования;

Познавательные:

Устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний и достигнутым результатом;

Регулятивные:оценивают свою работу, объясняют ошибки;

Коммуникативные:

Формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают сложившуюся точку зрения.