Методическая разработка урока по информатике
по теме «Работа с таблицами в Microsoft Word»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах.
Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число межпредметных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения.
Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.
Перед педагогами стоит важнейшая проблема: как сделать процесс обучения более интересным и продуктивным, чтобы в него были вовлечены практически все учащиеся, чтобы не было среди них скучающих и безразличных. Как создать на занятии такие условия, при которых каждый ученик чувствовал бы свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность? Для этого в помощь приходят интерактивные методы обучения. Интерактивные методы формируют более высокий уровень мотивации, способствуют более эффективному усвоению учебного материала, активизируют познавательную активность, развивают коммуникативные умения: умение выслушивать мнение другого, взвешивать и оценивать различные точки зрения, участвовать в дискуссии, вырабатывать совместное решение.
Цель: научится структурировать текст в виде таблицы, строить и оформлять таблицы в текстовом процессоре, производить вычисления в ячейках таблиц.
Задачи:
Образовательные:
развитие умения извлекать конкретную информацию;
развитие умения структурировать данные в виде таблиц;
формирование практических навыков создания таблиц в MS Word и вычислений в них.
Развивающие:
развитие памяти и внимания;
развитие познавательного интереса и самостоятельности при изучении новых программных продуктов;
развитие умения осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.
Воспитательные:
формирование коммуникативных качеств, толерантного отношения друг к другу;
формирование познавательного интереса к предмету;
формирование представления о компьютере и информационных технологиях как мощном и необходимом инструменте в руках человека.
Этапы | Содержание | Формируемые УУД | Способы организации деятельности | Планируемый результат |
1 этап Мотивационно-целевой Задача: осознать необходимость освоения способов построения таблиц для структурирования текста; - освоить метапредметные понятия «модель» и способ» -уметь читать модель - уметь графически представлять модель | Таблица рефлексии: Ребята, я очень рад видеть вас сегодня на уроке. Как обычно, перед тем как начать урок, давайте определим ваше настроение. Ведь мне важно знать, с каким настроением каждый из вас пришел сегодня на урок. Укажите его, пожалуйста. У кого настроение не очень хорошее – желаю повысить его, у кого хорошее – сохранить до конца урока. В процессе изучения темы «Текстовая информация и компьютер» мы с вами уже научились многим способам работы с информацией. Каким? Мы с вами говорили, что на уроке информатики мы занимаемся моделированием, т.е. построением моделей. Какие модели мы строим на уроке информатики? Что относится к графическим моделям? Для чего нужны графические модели? Таким образом, мы видим, что существуют различные способы упрощения информации. Как вы понимаете смысл понятия «способ»? Способ – это что? На партах у вас представлены выдержки из нескольких словарей (приложение 1), просмотрите их, найдите и подчеркните основные ключевые слова, раскрывающие понятие способ. Итак, способ – это что? Теперь обратите внимание на доску, давайте найдем те определения, которые вы еще не назвали. Какое определение с вашей точки зрения самое удачное? Таким образом, каждый способ предполагает определенный порядок действий. Что это значит? Таким образом, чтобы освоить какой-то способ, нужно знать: - какие действия - сколько их - и в каком порядке их нужно выполнять. Этот способ является общим для любого предмета или любой сферы деятельности. Задание: (Предлагается текст «Реки России» - приложение 2) Просмотрите данные тексты. О чем они? Как выдумаете, почему я сегодня выбрал для вас тему «Реки России»? Можно ли быстро сравнить представленные в тексте объекты, т.е. характеристики двух рек: длину, глубину? Почему? Определите, в виде какой графической модели удобнее представить эти тексты? Почему? Таким образом, чтобы преобразовать данный текст в таблицу, нам нужно освоить способ, т.е. выполнить определенный порядок действий, т.е. узнать: сколько действий, какие действия и в каком порядке необходимо их совершить. Назовите этот порядок действий. Кто знает? Значит сегодня этому мы и будем учиться на уроке. Тема нашего урока: «Вставка таблиц в текстовом процессоре и вставка формул для простейших вычислений в ячейки таблицы» Перед тем, как мы начнем работать, давайте определим, что вы конкретно вы хотите знать при построении таблиц и вставки формул в ячейки таблицы? Эти умения и станут критериями освоения способов, чтобы в конце урока вы смогли себя оценить. Обратите внимание на лист самоконтроля, который я для вас подготовил. Это наши критерии. Если у вас есть еще какие-нибудь запросы, добавьте в конце списка, т.е. чему бы еще вы хотели научиться. В конце урока определите, ответили ли вы на эти вопросы (т.е. все ли критерии вы выполнили) Лист самоконтроля таблица 1 |
Этап работы | Научился / не научился | |
1 | Вставлять таблицу с необходимым количеством строк и столбцов 2 способами | |
2 | Изменять ширину столбца/строки | |
3 | Добавлять в таблицу строку/столбец | |
4 | Удалять таблицу | |
5 | Форматировать таблицу (границы, заливка, выравнивание) | |
6 | Вставлять в ячейку таблицы формулы для простейших вычислений |
Таблица рефлексии:
Опираясь на лист самоконтроля, поставьте себя на ту ступеньку лестницы успеха, на которой, по вашему мнению, вы сейчас находитесь
Регулятивные (саморегуляции), коммуникативные, личностные.
познавательные, регулятивные (целеполагание), коммуникативные (предметное общение) и личностные (мотивация).
регулятивные (планирование).
Индивидуальная работа
Таблица
рефлексии
Индивидуа-льный опрос
Работа в парах над понятием со словарями
Сопоставле- ние с информацией, представлен- ной в коллаже
Ознакомление с текстом
Запрос целей учащихся
Индивидуальная работа
Предполагаемые ответы:
- Редактирование текста
- Форматирование текста
- Орфографическая проверка текста
- Работа с фрагментами текста и т.д.
Предполагаемые ответы:
- Графические
- Схема
- Таблица
- Дерево понятий
- Списки
- Диаграмма (график)
- Для сжатия и упрощения информации
Действие, метод, прием
Методика, образ, система действий
Определить, какие действия, сколько их и в каком порядке их нужно выполнять
О реках
Мы изучали эту тему на географии
Нет, информация разбросана по тексту
Таблица и список
Это наглядное и удобное представление информации
Предполагаемый запрос:
как строить, как добавлять строки, как удалять, как оформлять и т.д.
2 этап
Поисково-операционный
Задачи:
Научиться строить таблицу в текстовом процессоре, научиться вставлять формулы для простейших вычислений в ячейки таблицы, развивать умение самостоятельно находить информацию в Интернете
Знакомимся с параграфом в учебнике.
А теперь приступим к выполнению практической работы. Группы в парах будут осваивать 2 способа вставки таблиц в текстовый документ: первая группа (Задание 1), вторая группа (Задание 2).
Меняются заданиями.
Затем учащиеся садятся по местам и записывают алгоритмы проделанной работы.
Практическая работа 1 (с параллельным составлением алгоритмов деятельности):
Задание 1.
Найти в Интернете информацию о крупных реках России, свернуть эту страницу
Открыть новый документ MS Word и в нем построить 2 таблицы двумя способами, структуру таблицы (количество строк и столбцов) определить самостоятельно, опираясь на найденную информацию о реках
Одну из таблиц назвать «Крупные реки России» и заполнить найденной в Интернете информацией о двух крупных реках
В таблицу «Крупные реки России» добавить информацию о третьей реке
Выполнить необходимое форматирование таблицы, используя панель форматирования документа или контекстное меню таблицы «Границы и заливка»
Составить алгоритм вставки таблицы в текстовый документ двумя способами (в микрогруппе)
Задание 2.
Вставить в первую строку третьего столбца второй таблицы формулу вычитания чисел в первых двух ячейках. Вставить в шестую строку первого столбца формулу сложения первых пяти строк.
Составить алгоритм вставки формул в ячейки (в микрогруппе)
Используя возможности интерактивной доски, продемонстрировать все способы создания таблиц и вставки формул в ячейки.
Домашнее задание
Построить таблицу по теме: «Реки России», описав 5 самых крупных рек. Построить таблицу с формулой сложения значений в ячейках А1 и В2. Результат вычислений должен быть записан в ячейке С3. Таблицы прислать по адресу nklets1411@mail.ru
познавательные, регулятивные, коммуникативные.
регулятивные (контроля), коммуникативные
- Работа в парах первого состава.
- Составление алгоритмов в микрогруппах
- Работа в парах второго состава
Защита составленных алгоритмов у доски
Реки России
Название | Длина км | Площадь бассейна, тыс.кв. км |
Лена | 4320 | 2418 |
Енисей | 4012 | 2707 |
Обь | 4070 | 2425 |
Реки России:
Обь (Иртыш, Томь)
Лена (Алдан, Чая)
Енисей (Ус, Сыда)
Алгоритмы создания таблицы:
1 способ:
1.Вкладка Вставка
2.Таблица
3.Выбор структуры таблицы путем выделения нужного количества ячеек
2 способ:
1. Вкладка Вставка
2.Таблица
3.Нарисовать таблицу
Алгоритмы вставки формул в ячейку:
Поместить курсор в нужную ячейку
Вкладка Макет
Данные
Формула
Записываем формулу вычитания определенных ячеек: =А1-В1 или сложения диапазона ячеек =SUM(ABOVE)
3 этап
Рефлексия
Задача:
оценить свою степень владения способами построения таблиц и вставки формул в ячейки.
Рефлексия:
Для чего нужны таблицы?
Было ли интересно выполнять задания на уроке?
Заполните сначала лист самоконтроля, а затем
И поставьте себя на ту ступеньку лестницы успеха, на которой, по вашему мнению, вы уже находитесь, пользуясь листом самоконтроля, из которого видно вашу степень овладения способами
Что нового узнали, чему научились? Над чем еще надо поработать?
Отметьте, пожалуйста, свое настроение
У кого настроение улучшилось? Как вы думаете. Почему?
За урок я выставил следующие оценки:
регулятивные (самоконтроля), коммуникативные.
регулятивные (саморегуляции), коммуникативные, личностные.
Индивидуальная беседа
Я успешно выполнил работу
.png)
