Основная общеобразовательная школа д.Седякбаш-филиал
Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения
средняя общеобразовательная школа №2 с.Бижбуляк
Муниципального района Бижбулякский район Республики Башкортостан
Рабочая программа
по родной(чувашской) литературе
для 5 - 8 классов
на 2019 - 2020 учебный год
Разработал учитель
чувашского языка и литературы
первой категории
Рузакова Роза Ивановна
Седякбаш2019 год
Рабочая программа учебного предмета «Родная литература (чувашская)-»(далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов :
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010г
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (статья 47 п.5).
Учебного плана МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования
Авторской программы по чувашской литературеВ.П.Станьял, Программа по чувашской литературе для 5-9 классов чувашских школ. Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского института образования, 2015.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами выпускников школы с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения, формируемыми при изучении предмета «Родная литература», являются:
• осознание себя и представителями своего народа, и гражданами многонационального Российского государства;
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к родной литературе (культуре), культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и другие базы данных).
Метапредметныерезультаты изучения предмета «Родная литература» в основной школе с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• овладении умениями самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• использовании в самостоятельной деятельности приемов сопоставления и сравнения;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты выпускников школы с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения состоят:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений чувашского фольклора и фольклора других народов, произведений древнетюркской литературы, чувашской литературы XVIII в., чувашских писателей XIX—XX вв;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений, а также произведений родной литературы;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям чувашской литературы и, культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями своего народа;
• формулирование собственного отношения к произведениям чувашской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и умение выразить свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров на родном языке, осмысленное чтение их и адекватное восприятие;
• умения пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств родного языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать на родном языке устные монологические речевые высказывания разного типа; вести диалог на родном языке при соблюдении норм чувашского речевого этикета и понимании особенностей речевого этикета собеседника, принадлежащего к иной культуре;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классных и домашних творческих работ, рефератов на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства, эстетическое восприятие произведений чувашской литературы, выраженных в образной системе иной национальной культуры; формирование эстетического вкуса на основе освоения чувашских художественных текстов;
• понимание чувашского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений;
• умение при сопоставлении произведений русской и чувашской литературы выявлять их сходство и национальное своеобразие, обусловленное особенностями образных систем чувашской и русской литературы, структурными особенностями русского и родного языков.
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений, а также произведений родной литературы;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям чувашской литературы и, культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями своего народа;
• формулирование собственного отношения к произведениям чувашской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и умение выразить свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров на родном языке, осмысленное чтение их и адекватное восприятие;
• умения пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств родного языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать на родном языке устные монологические речевые высказывания разного типа; вести диалог на родном языке при соблюдении норм чувашского речевого этикета и понимании особенностей речевого этикета собеседника, принадлежащего к иной культуре;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классных и домашних творческих работ, рефератов на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства, эстетическое восприятие произведений чувашской литературы, выраженных в образной системе иной национальной культуры; формирование эстетического вкуса на основе освоения чувашских художественных текстов;
• понимание чувашского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений;
Выпускник научится:
• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
• определять актуальность произведений для читателей разных поколе-ний и вступать в диалог с другими читателями;
• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;
• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.
Выпускник получит возможность научиться:
• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
• создавать собственную интерпретацию изученного текста средст-вами других искусств;
• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
Содержание учебного предмета 5 класс
Введение.
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним
Книга - это источник знаний.
Детский фольклор.
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Обрядовый фольклор.
Пословицы. Загадки. Приметы и наблюдения.
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.
Литературные сказки.
Сказка К.В.Иванова «Железная мялка».
ЖИВОТНЫЕ - НАШИ ДРУЗЬЯ.
Рассказ Е.Лисиной «Я прославил московских кошек».
Николай Ишентей «На страже»
Марфа Трубина «Курица с кошкой»
Георгий Орлов «Воробей»
Слово- основа образной речи.
РОДНОЙ ДОМ - ЭТО ЗОЛОТАЯ КОЛЫБЕЛЬ.
Юрий Скворцов «Мачеха»
Геннадий Волков«Умный ребенок»
Жанры художественной литературы.
ЧЕЛОВЕК - САМЫЙ СИЛЬНЫЙ.
Порфирий Афанасьев «Сокол»
Пьеса Т.Петеркки «К свету».
Образ - главная часть художественной литературы
ВСЯКИЙ ЧЕЛОВЕК ПО ДЕЛУ УЗНАЕТСЯ.
Рассказ М.Ухсай «Утренняя роса».
Пьеса П.Ялкира «Интермедия». Инсценировка и интермедия.
Мария Карчгина «Воришка слив».
Федор Уяр «Вы не видели Костю?».Юмор в интермедии.
ТРУД КРАСИТ ЧЕЛОВЕКА.
Рассказ И.Егорова «Сын».
Рассказ А.Галкин «Двуликая жизнь». Рассказ и структура рассказа.
Владимир Степанов Эксклюзивная дойка»
ПУСТЬ СТАРШИЕ УМНЫМИ БУДУТ, МЛАДШИЕ - СКРОМНЫМИ .
Рассказ Л.Сарине «Цирк».
Раиса Сарпи «Эпĕ «тухатмăш» карчăкпа паллашни. Виды рассказов.
ПРИРОДА- БОГАТСТВО – БЕРЕГИ ЕЁ.
В.Туркай «Вина»
Георгий Ефимов «Восход солнца». Описание. Переносное и прямое значения слов.
ИЗБАВЛЯЙТЕСЬ ОТ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК
Любовь Мартьянова «Безымянный троллейбус».
Борис Чиндыков «Отец»
Тема и основная мысль текста.
МЫ ПРОТИВ ВОИНЫ.
Рассказ Н.Мартынова «Окровавленная ягода».
Анализ рассказа Н.Мартынова «Окровавленная ягода».
Ольга Тургай «Черемуха».
Сергей Павлов «Недетская игра».
Александр Алга «Доброе имя».
Стихосложение. Максим Ястран «В тишине».
Тематическое планирование по литературе для 5 класса.
Составитель: учитель литературы Рузакова Роза Ивановна
Название тем, разделов | Кол-во часов | Внекл. чт. | р/р |
Введение | 1 | ||
Устное народное творчество. Детский фольклор. | 2 | ||
Литературная сказка | 2 | ||
Родной дом – золотая колыбель | 4 | 1 | 1 |
Животные – наши друзья | 4 | 1 | |
Человек – самый сильный | 4 | 1 | |
Всякий человек по делу узнается. | 4 | ||
Труд красит человека. | 4 | ||
Пусть старшие умными будут, младшие – скромными. | 3 | ||
Природа- богатство, береги её. | 2 | ||
Избавляйтесь от вредных привычек. | 2 | ||
Мы против войны | 3 | ||
Итого | 35 |
Количество часов в год | Количество часов по четвертям | Контрольные работы | ||||||||||||
I | II | III | IV | I | II | III | IV | год | ||||||
35 | 8 | 8 | 11 | 8 | 1 вход | 1 Итог | Итого:2 | |||||||
Календарно - тематическое планирование 5 класс
Продолжительность учебного года: 5 класс – 35 учебные недели.
В обязательной части учебного плана на преподавание чувашской литературы отводится – 1 час в неделю, всего 35 часов.
Учебник «Литература» Ивановой Н.Г.( Чувашское книжное издательство)
№ п/п | Темы учебного материала по чувашской литературе для 5 класса. | Кол-во часов | План.дата | Фактичес кая дата |
1 | Книга - это источник знаний. Рег. комп. Достойное образование в РБ | 1 | ||
2 | УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. Детские игры и частушки. Рег. комп. Башкирские народные игры | 1 | ||
3 | Праздничные песни. Рег. комп. Башкирские народные песни | 1 | ||
4 | Пословицы. Загадки. Народные приметы. Рег. комп. Башкирские поговорки | 1 | ||
5-6 | Сказка К.В.Иванова «Железная мялка». Рег. комп. Писатели РБ | 2 | ||
7-8 | Рассказ Е.Лисиной «Я прославил московских кошек». | 2 | ||
9 | Николай Ишентей «На страже» | 1 | ||
10 | Марфа Трубина «Курица с кошкой». | 1 | ||
11 | Георгий Орлов «Воробей». | 1 | ||
12 | ДОМ РОДНОЙ - ЗОЛОТАЯ КОЛЫБЕЛЬ. Юрий Скворцов «Мачеха». | 1 | ||
13 | Геннадий Волков «Умный ребенок» | 1 | ||
14 | НЕТ СИЛЬНЕЕ ЧЕЛОВЕКА. Порфирий Афанасьев «Сокол» | 1 | ||
15-16 | Петров Петр Тихонович «На свет» | 2 | ||
17 | ЧЕЛОВЕК ПО ДЕЛУ УЗНАЕТСЯ. Утренняя роса.Мария Ухсай. | 1 | ||
18 | Марина Карягина «Воришка слив» | 1 | ||
19 | Федор Уяр «Вы видели Костю?» Инсценировка и интермедия. | 1 | ||
20 | ТРУД КРАСИТ ЧЕЛОВЕКА. Иван Егоров «Сын» | 1 | ||
21 | Александр Галкин басни. | 1 | ||
22 | Владимир Степанов «Эксклюзивная дойка». Рассказ. Строение рассказа | 1 | ||
23 | СТАРШИХ УВАЖАЙ.МЛАДШИХ ВОСПИТЫВАЙ.Лидия Сарине «Как я в цирк ходил» | 2 | ||
24 | Вн.чт.Раиса Сарпи «Как я знакомился » Виды рассказов. | 1 | ||
25 | ПРИРОДА – НАШЕ БОГАТСТВО. Валерий Туркай «Вина». | 1 | ||
25 | Георгий Ефимов «Восход».Описание | 1 | ||
27 | От плохого избавляйся. Л. Мартьянова. «Безымянный троллейбус.» | 1 | ||
28 | Борис Чиндыков «Отец» | 1 | ||
29-30 | Войне нет места.Николай Мартынов «Окровавленная ягоды». | 2 | ||
31 | Ольга Тургай «Черемуха». | 1 | ||
32 | Сергей Павлов «Недетская игра..» | 1 | ||
33 | Александр Алка «Доброе имя» Стихосложение. | 1 | ||
34 | Максим Ястран «В тишине» | 1 | ||
35 | Контрольная работа | 1 |
Содержание учебного предмета 6 класс.
Введение.
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество.Народные песни.
Литературные песни. Песня Ф.П.Павлова «Пчелка». «Зимняя красота»
Рег. комп. Башкирские песни Р/р. Подготовка к классному сочинению по картине П.Г.Кипарисова «Песня». Зло на коне ездит, добро ходит пешком. Василий Митта «Что значит быть богатым» Михаил Юхма «Картофельная ботва и Лебеда». Иван Лисаев « Не сдаваться болезни». Людмила Сачкова «Оля - Ольга». Кто старших почитает, тот сам уважаемым будет. Рассказ А.Николаева «Бабушка Юрика». Ева Лисина «Ломоть хлеба». Рассказ Л.Сарине «Бабушка». П.Эйзин. Басня «Ветла и береза» . Сюжет и характер героя. Добро для души, красота для глаз. Геннадий Айхи. «Человек и сцена». Стихван Шумков «Хвастливый Вася». Николай Исмуков «Осенняя красота». В.Элпи. «Ценящий красоту».Виды искусства. Лень портит,а труд кормит. Алексей Воробьев «Хлеб». Василий-давыдов Анатри «Неожиданная беда». Василий Петров «Ковшик». Валерий Туркай «Помощь».Язык поэзии.Стихосложение. Будь умен и сообразителен. Петр Хусанкай «Вокруг света». «Книжник». «Будущие Ньютоны». Иван Ахрат «Поющие стекла». Ю.Сементер «Как обманули смерть». Описание литературного героя. ДРУЖБА Ольга Туркай «В дружбе - сила». Анатолий Хмыт «Рафик». Драма. Доброе дело для народа – счастье ,радость. Василий Алентей «Хитрость врага». Александр Галкин «Живой подарок». Виталий Енеш «Маленькие герои». Родная литература на уровне мировой. Творчество Г.Айхи Родной язык нам дан богом. Ата Атджанов «Клятва». Наби Хазри «Чинара». Сафаун Алибаев «Учусь добру у птиц». Тематическое планирование по литературе для 6 класса. Составитель: учитель литературы Рузакова Роза Ивановна
Календарно - тематическое планирование 6 класс Продолжительность учебного года: 6 класс – 35 учебных недель. В обязательной части учебного плана на преподавание чувашской литературы отводится – 1 час в неделю, всего 3 5 часов. Учебник «Литература» Ивановой Н.Г, З.С.Антоновой,( Чувашское книжное издательство) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№№ п/п | Темы учебного материала по чувашской литературе для 6 класса. | Кол-во часов | Предпо- лагаемая дата | Фактичес кая дата |
1 | Литература - жизни. | 1 | ||
2 | Народные песни. Рег. комп. Башкирское устное народное творчество | 1 | ||
3 | Литературные песни. Песня Ф.П.Павлова «Пчелка». Рег. комп. Башкирские песни | 1 | ||
4 | Р/р. Подготовка и написание к классного сочинения по картине П.Г.Кипарисова «Песня». | 1 | ||
5 | Василий Митта «Что значит быть богатым» | 1 | ||
6 | Михаил Юхма «Картофельная ботва и Лебеда». | 1 | ||
7-8 | Иван Лисаев « Не сдаваться болезни». | 2 | ||
9 | Людмила Сачкова «Оля - Ольга». | |||
10 | Кто старших почитает, тот сам уважаемым будет. Рассказ А.Николаева «Бабушка Юрика». | 1 | ||
11 | Ева Лисина «Ломоть хлеба». | 1 | ||
12 | Рассказ Л.Сарине «Бабушка». | 1 | ||
13 | П.Эйзин. Басня «Ветла и береза» . Сюжет и характер героя. | 1 | ||
14 | Добро для души, красота для глаз. Геннадий Айхи. «Человек и сцена». | 1 | ||
15 | Стихван Шумков «Хвастливый Вася». | 1 | ||
16 17-19 | Николай Исмуков «Осенняя красота». В.Элпи. «Ценящий красоту».Виды искусства. | 1 3 | ||
20 | Лень портит,а труд кормит. Алексей Воробьев «Хлеб». | 1 | ||
21 | Василий-давыдов Анатри «Неожиданная беда». | 1 | ||
22 | Василий Петров «Ковшик». | 1 | ||
23 | Валерий Туркай «Помощь».Язык поэзии.Стихосложение. | 1 | ||
24 | Будь умен и сообразителен. Петр Хусанкай «Вокруг света». «Книжник». «Будущие Ньютоны». | 1 | ||
25 | Иван Ахрат «Поющие стекла». | 1 | ||
26 | Ю.Сементер «Как обманули смерть». Описание литературного героя. | 1 | ||
27-28 | ДРУЖБА Ольга Туркай «В дружбе - сила». | 2 | ||
29 | Анатолий Хмыт «Рафик». Драма. | 1 | ||
30 | Доброе дело для народа – счастье ,радость. Василий Алентей «Хитрость врага». | 1 | ||
31 | Александр Галкин «Живой подарок». | 1 | ||
32 | Виталий Енеш «Маленькие герои». | 1 | ||
33 | Родная литература на уровне мировой. Творчество Г.Айхи | 1 | ||
34 | Родной язык нам дан богом. Ата Атджанов «Клятва». Наби Хазри «Чинара». Сафаун Алибаев «Учусь добру у птиц». | 1 | ||
35 | Итоговая контрольная работа | 1 |
Содержание учебного предмета 7 класс
Введение.
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создателикниги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ни .
Литература как искусство слова.
Устное народное творчество.
Исторические песни. Поэтика исторических песен.
Застольные песни. Песня «Когда зацветет черемуха».
Народные песни.
ПРОТИВ ГНЕТА
Жизнь и творчество М.Сеспеля.
Cтихотворение М.Сеспеля.
Жизнь и творчество С.Элкера.
Поэма С.Элкера «Под гнетом».
Жизнь и творчество Юхма Михаила «Меч Ахмантея»
БОГАТСТВО ПОРТИТ ЧЕЛОВЕКА
Жизнь и творчество .И.Иванова. И.Иванов «Не человек создан для богатства, а богатство- для человека».
Рассказ М.Д.Трубиной «В гостях».
РОДНОЙ ЯЗЫК – ЧУВАШСКИЙ ЯЗЫК
Жизненный и творческий путь П.Хусанкая . Анализ стихотворений.
Творчество А. Артемьева.
Стихотворение М.Сеспеля «Чувашский язык».
Лирика. Виды лирики.
РОДИНА
Тема войны в творчестве П. Хусанкая. Поэма П.Хусанкая «Таня».
Тема, идея, сюжет, композиция произведения.
Жизнь и творчество К.С.Сергеева. К.С.Сергеев «Пулеметчик Иван Смирнов»
Жизнь и творчество А. Есхеля. А. Есхел Поэма«Орел».
Птица красива опереньем, человек –добрым умом.
Ю.Скворцов «Дикий голубь».
Ю. Семенов ( Сементер) «Пожелание»
ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ
Тема «маленького человека» в произведении Ю.Скворцова «След от башмака».
Творчество Г.Луча.
Жизнь и творчество Н.Тереньтева. Пьеса Н.Тереньтева «Серебряные облака».
Конфликт произведения.
ПРИРОДА – колыбель человечества
Г.Тал-Марса «В поле».
В.Митта. «Песня Волги».
Жизнь и творчество Д.Кипека. Повесть Д.Кипека «Друг птиц».
Тропы. Виды лирики.
Творчество П.Хузангая
Творчество В.Ахуна.
Особенности художественной литературы.
Тематическое планирование по литературе для 7 класса.
Составитель: учитель литературы Рузакова Роза Ивановна
№ | Содержание раздела | Кол-во часов | Развитие речи | Контрольные работы | Внеклассное чтение |
1 | Введение | 1 | |||
2 | Устное народное творчество. | 1 | |||
ПРОТИВ ГНЕТА | 4 | ||||
БОГАТСТВО ПОРТИТ ЧЕЛОВЕКА | 3 | ||||
3 | РОДНОЙ ЯЗЫК – ЧУВАШСКИЙ ЯЗЫК | 3 | 1 | ||
4 | Родина. | 7 | |||
Птица красива опереньем, человек –добрым умом. | 3 | ||||
5 | Человечность. | 5 | 1 | 1 | |
6 | ПРИРОДА – колыбель человечества | 8 | 1 | ||
Итого | 35 |
Календарно - тематическое планирование 7 класс
Продолжительность учебного года: 7 класс – 35 учебных недель.
В обязательной части учебного плана на преподавание чувашской литературы отводится – 1 час в неделю, всего 35 часов.
Учебник «Литература» Метина П.Н, З.С.Антоновой,( Чувашское книжное издательство)
№№ п/п | Темы учебного материала по чувашской литературе для 7 класса. | Кол-во часов | Предпо- лагаемая дата | Фактичес кая дата |
1 | Литература как искусство слова. | 1 | ||
2 | Устное народное творчество. | 1 | ||
3 | Застольные песни. Песня «Черемуха» | 1 | ||
4 | Народные песни. | 1 | ||
5 | Жизнь и творчество М.Сеспеля.Стихи. | 1 | ||
6 | Жизнь и творчество С.Элкера. | 1 | ||
7-8 | Поэма С.Элкера «Под гнетом». | 2 | ||
9 | Вн. чт. Рассказ М.Юхмы «Ахмантей» | 1 | ||
10 | Рассказ М.Д.Трубиной «В гостях». | 1 | ||
11 | Рассказ М.Д.Трубиной «В гостях».Вопросы качества жизни. | 1 | ||
11-12 | Р/р. Сочинение-рассуждение «Здоровье дороже всего». | 2 | ||
13 | Жизнь и творчество П.Хусанкая . | 1 | ||
14 | Стихотворение М.Сеспеля «Чувашский язык». | 1 | ||
15-17 | Поэма П.Хусанкая «Таня». Патриотизм простого народа. | 3 | ||
16 | Поэма П.Хусанкая «Таня».Анализ поэмы | 1 | ||
17 | Рассказ К.Турхана «Пулеметчик Иван Смирнов» | 1 | ||
18 | Поэма А.Есхеля «Орел». | 1 | ||
19-20 | Рассказ Ю.Скворцова «Ултак». | 2 | ||
21-22 | Р/р. Сравнительная характеристика Володи и Саши. | 1 |
23 | Тема «маленького человека» в творчестве Ю.Скворцова | 1 | ||
24 | Вн. чт. Рассказ Г.Луча «Человечность». | 1 | ||
25 | Жизнь и творчество Н.Тереньтева. | |||
26-27 | Пьеса Н.Тереньтева «Серебряные облака». | 2 | ||
28 | Жизнь и творчество Д.Кипека. | 1 | ||
29 | Повесть Д.Кипека «Друг зверей». Виктор Тараев- человек дела. | 1 | ||
30-31 | Повесть Д.Кипека «Друг зверей».Анализ отрывка повести. | 2 | ||
33 | Итоговая контрольная работа | 2 | ||
34 | Тропы. Виды лирики. Творчество П.Хузангая | 1 | ||
35 | Творчество В.Ахуна. Особенности художественной литературы | 1 |
Содержание учебного предмета 8 класс
Введение.
Литература - это искусство.
Жизнь и творчество И.Я.Яковлева.
Пожелание И.Я.Яковлева «Чувашскому народу».
ДРЕВНЕЕ НАСЛЕДИЕ.
Наследие древних предков. Внутренний склад предков чувашей.
Магическая поэзия.
Чувашская свадьба.
Литература Волжских Булгар.
Трагедия Г.Тал-Марсы «Сильпи — красавица Булгар».
Поэма Н.Шелепи «Тамерлан захватил Биляр».
ЛИТЕРАТУРА 16-19 ВЕКОВ.
Жизнь и творчество Ватар Юмана.
Жизнь и творчество Искей Пайтуле.
Жизнь и творчество В.Лебедева. Очерк В.Лебедева «Хватит, не бей!».
Жизнь и творчество М.Федорова. Поэма М.Федорова «Леший».
ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА.
На волю, к равноправию, к свету. Жизнь и творчество М.Акимова.
Жизнь и творчество К.В.Иванова. Поэма К.Иванова «Нарспи».
Жизнь и творчество М.Сеспеля. Стихотворение М.Сеспеля «К морю».
Виды стихосложений.
Жизнь и творчество Ивана Мучи. Рассказ Ивана Мучи «Помогите! Учат грамоте!»
Жизнь и творчество Хуммы Семёна. Рассказ Хуммы Семёна «Шишка».
Творчество Н.Евдокимова.
Сила сарказма и иронии.
Рассказ А.Лазаревой «Первая любовь».
Жизнь и творчество Н.Ильпека. Рассказ Н.Ильпека «В госпитале».
Жизнь и творчество В.Урташа. Поэма В.Урташа «Хочется жить».
Жизнь и творчество Г. Краснова. Повесть Г.Краснова «Кольцо, найденное в море».
Жизнь и творчество И. Вутлана. Отрывок романа И. Вутлана «Скрытая любовь».
ДРУЖБА, БРАТСТВО, ДОЛГ.
Стихотворение А.Воробьева «Куда идешь?»
Голос «шестидесятых» в 20 веке. Творчество Г. Айхи.
Жизнь и творчество Н. Айзмана. Пьеса Н. Айзмана «Где же мой отец?»
Повесть Л. Сачковой «Ласточка ты моя».
Тематическое планирование по чувашской литературе для 8 класса.
Составитель: учитель литературы Рузакова Роза Ивановна
№ | Содержание раздела | Кол-во часов | Развитие речи | Контрольные работы | Внеклассное чтение |
1 | Введение | 1 | |||
2 | Литература - это искусство. | 1 | |||
3 | ДРЕВНЕЕ НАСЛЕДИЕ. | 8 | |||
4 | ЛИТЕРАТУРА 16-19 ВЕКОВ. | 4 | |||
5 | ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА. | 8 | 1 | 1 | 1 |
6 | ДРУЖБА, БРАТСТВО, ДОЛГ | 8 | |||
Итого | 35 | 1 | 1 | 1 |
Календарно - тематическое планирование 8 класс
Продолжительность учебного года: 8 класс – 35 учебных недель.
В обязательной части учебного плана на преподавание чувашской литературы отводится – 1 час в неделю, всего 35 часов.
Учебник «Литература» Никитин В.П.( Чувашское книжное издательство)
№ п/п | Темы учебного материала по чувашской литературе для 8 класса. | Кол-во часов | Предпо- лагаемая дата | Фактичес кая дата | КОРРЕКЦИЯ |
1 | Литература - это искусство. | 1 | |||
2 | Жизнь и творчество И.Я.Яковлева. Рег. комп. Дружба народов РБ | 1 | |||
3 | Наследие древних предков. Магическая поэзия. | 1 | |||
4-6 | Чувашская свадьба. Рег. комп. Башк. местная свадьба | 3 | |||
7-8 | Р/р. Подготовка к классному сочинению «Чувашская свадьба». Рег. комп. Свадьба в нашей деревне. | 2 | |||
9 | Трагедия Г.Тал-Марсы «Сильпи — красавица Булгар». | 1 | |||
10 | Вн. чт. Поэма Н.Шелепи «Тамерлан захватил Биляр». | 1 | |||
11 | Литература 16-19 веков. Ватар Юман. | 1 | |||
12-13 | Жизнь и творчество М.Федорова. Поэма М.Федорова «Леший». Рег. комп. Нац. герой башк народа | 2 | |||
14 | Литература 20 века. Творчество М.Акимова. | 1 | |||
15 | Жизнь и творчество К.В.Иванова. Рег. комп. Писатели РБ | ||||
16 | Поэма К.Иванова «Нарспи». | 1 | |||
17 | Герои поэмы К.Иванова «Нарспи». | 1 | |||
18-19 | Р/р. Написание сочинения «Нарспи и Сетнер – борцы за любовь». | 2 | |||
20 | Жизнь и творчество М.Сеспеля. | 1 | |||
21 | Жизнь и творчество Ивана Мучи. | 1 | |||
22 | Рассказ Ивана Мучи «Помогите! Учат грамоте!» | 1 | |||
23 | Вн. чт. Рассказ Хуммы Семёна «Шишка». | 1 | |||
24-26 | Рассказ А.Лазаревой «Первая любовь». | 3 | |||
27 | Рассказ Н.Ильпека «В госпитале». Рег. комп. Герои ВОВ РБ | 1 | |||
28-29 | Жизнь и творчество В.Урташа. | 2 | |||
30-31 | Жизнь и творчество Г. Краснова. | 2 | |||
32 | Голос «шестидесятых». Творчество Г. Айхи. | 1 | |||
33 | Пьеса Н. Айзмана «Где же мой отец?» | 2 | |||
34 | Итоговая контрольная работа. | 1 | |||
35 | Резервный урок по теме «Повесть Л.Сачковой «Ласточка ты моя». | 1 |
Содержание раздела и тем учебного предмета чувашская литература 9 класс
ДРЕВНЯЯ ЛИТЕРАТУРА.
Древняя письменность.
Магическая поэзия. Чувашские боги.
Период Волжской Болгарии.Творчество Ахмеда ибн Фадлана.
Творчество Юсупа Баласагунского.
ЛИТЕРАТУРА 17-19 ВЕКОВ..
Стихотворение Калая Малли «Слова родителей».
Творчество Охатера Томеева
Жизнь и творчество Н.Я.Бичурина.
Очерк Н.Я.Бичурина «Байкал».
Жизнь и творчество С.М.Михайлова-Янтуша.
Творчество Д.Ознобишина.
Рассказ Н.Ашмарина «Могила Качи».
ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА..
Н.Шелени - народный певец. Рассказ И.Тахты «Шерхулла».
Творчество Д.Исаева.
Новелла Д.Юмана «Божественная ветла».
Жизнь и творчество В.Митты. Поэзия В.Митты.
Рассказ Н.Янкаса «Катя».
Рассказ Ефрема Еллиева «Кожаные вожжи».
Стихотворение А.Петтоки «Мелодия страны».
Жанры эпики.
ЛИТЕРАТУРА СЕРЕДИНЫ 20 ВЕКА.
Жизнь и творчество А. Алки.
Жизнь и творчество П.Хусанкая. Сборник П.Хусанкая «Песен Победы».
Лирика. Жанры лирики.
Жизнь и творчество А.Артемьева. Повесть А.Артемьева «Зелёное золото».
ЛИТЕРАТУРА КОНЦА 20 ВЕКА.
Поэзия Я.Ухсая. Поэма Я.Ухсая «Родители».
Жизнь и творчество Ю.Скворцова. Повесть Ю.Скворцова «Красный мак».
Тематическое планирование по чувашской литературе для 9 класса.
Составитель: учитель литературы Рузакова Роза Ивановна
№ | Содержание раздела | Кол-во часов | Развитие речи | Контрольные работы | Внеклассное чтение |
1 | Введение | 1 | |||
2 | ДРЕВНЯЯ ЛИТЕРАТУРА. | 5 | 1 | ||
3 | ЛИТЕРАТУРА 17-19 ВЕКОВ. | 8 | 1 | ||
4 | ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА. | 8 | 1 | ||
5 | ЛИТЕРАТУРА СЕРЕДИНЫ 20 ВЕКА. | 8 | 1 | ||
6 | ЛИТЕРАТУРА КОНЦА 20 ВЕКА. | 4 | 1 | 1 | |
Итого | 34 | 1 | 2 | 3 |
Количество часов в год | Количество часов по четвертям | Контрольные работы | ||||||||||
I | II | III | IV | I | II | III | IV | год | ||||
35 | 8 | 8 | 11 | 8 | 1 вход | 1 Итог | Итого:2 | |||||
Календарно-тематическое планирование 9 класс
Продолжительность учебного года: 9 класс – 34 учебные недели.
В обязательной части учебного плана на преподавание чувашской литературы отводится – 1 час в неделю, всего 34 часа.
Учебник «Литература» В.П.Никитин (Чувашское книжное издательство)
№ п/п | Темы учебного материала по чувашской литературе для 9 класса. | Кол-во часов | Предпо- лагаемая дата | Фактичес- кая дата |
1 | Литература и жизнь народа. | 1 | Сентябрь | |
2 | Древняя литература и устное народное творчество | 1 | ||
3 | Магическая поэзия. | 1 | ||
4 | Период Волжской Болгарии. Ахмед ибн Фадлан. | 1 | ||
5 | Творчество Юсупа Баласагунского. | 1 | ||
6 | Жизнь и творчество Н.Я.Бичурина. | 1 | ||
7 | Очерк Н.Я.Бичурина «Байкал». | 1 | ||
8 | Жизнь и творчество С.М.Михайлова-Янтуша. | 1 | ||
10-11 | Рассказ Н.Ашмарина «Могила Качи». | 2 | ||
12 | Литература 20 века. Н.Шелепи - народный певец. | 1 | ||
13 | Рассказ И.Тахты «Шерхулла». | 1 | ||
14 | Творчество Д.Исаева. | 1 | ||
15 | Вн. чт. Новелла Д.Юмана «Божественная ветла». | 1 | ||
16 | Жизнь и творчество В.Митты. | 1 | ||
17 | Рассказ Н.Янкаса «Катя». | 1 | ||
16 | Рассказ Ефрема Еллиева «Кожаные вожжи». | 1 | ||
18 | Жанры эпики. | 1 | ||
19 | Литература середины 20 века. | 1 | ||
20 | Жизнь и творчество А. Алки. | 1 | ||
21 | Жизнь и творчество П.Хусанкая. | 1 | ||
22 | Лирика. Жанры лирики. | 1 | ||
23- 24 | Повесть А.Артемьева «Зелёное золото». | 3 | ||
25 | . Образ В.Актаева в повести А.Артемьева «Зелёное золото». | 1 | ||
26 -27 | Р/р. Написание сочинения «В.Актаев - герой войны и труда». | 2 | ||
28-30 | Поэма Я.Ухсая «Родители». | 3 | ||
31-32 | Итоговая контрольная работа по разделу «Литература 20 века». | 1 | ||
33-34 | Резервный урок по теме «Повесть Ю.Скворцова «Красный мак». | 1 |
