Парамонова Дарья Олеговна
МБДОУ №128 «Гусельки» г. Ульяновск
Воспитатель
Рабочая программа краеведческого кружка «Юный краевед», подготовительная группа.
Содержание.
Содержание………………………………………………………………………………………………………………1
Целевой раздел…………………………………………………………………………………………………………..2
Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………...2
Принципы и подходы в организации образовательного процесса……………………………………………….4
Возрастные и индивидуальные особенности детей 6-7 лет (подготовительная группа)………………………4
Ожидаемый результат освоения программы……………………………………………………………………...5
Содержательный раздел…………………………………………………………………………………………………8
2.1Учебный план реализации образовательной деятельности……………………………………………………….8
Организационный раздел……………………………………………… ………………………………………………19
Структура НОД…..……………………………………………………………………………………………….....19
График проведения НОД в подготовительной группе……………………………………………………………20
Перечень методических пособий и используемая литература…………………………………………………..21
Целевой раздел.
Пояснительная записка.
Актуальность темы.
В «Концепции модернизации российского образования» отмечена большая роль регионального компонента, позволяющего «обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитывать патриотов России, граждан, обладающих высокой толерантностью». Региональность - опора на объект ближайшего окружения, учёт природных, экологических, социальных, культурных особенностей региона.
Одним из важных этапов работы с детьми по социальному развитию является формирование накопления жизненного опыта о своём ближайшем окружении, усвоения принятых норм поведения и приобщения к культурным ценностям.Именно поэтому краеведческая работа должна вестись уже с детского сада - с возраста, когда начинается процесс социализации и становления личности.
Актуальность краеведческой работы характеризуется тем, что одним из ведущих факторов формирования исторического и патриотического сознания детей является их ознакомление с историей родного края. Необходимость развития интересов дошкольников в этой области связана с социальным запросом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания детей о родном крае и его жителях, природе, традициях, тем более действенными окажутся они в приобщении к культуре родного края.
Краеведение ─ одно из самых мощных средств воспитания детей дошкольного возраста. Оно воспитывает у детей сознательную любовь к родному краю как части великой Родины – России, связывает воспитание с жизнью, помогает формировать нравственные понятия и чувства.
Краеведческий материал имеет большое значение в расширении кругозора детей, в развитии их интеллектуального потенциала. Краеведческий подход в воспитании детей способствует реализации основных дидактических принципов педагогики: от близкого ─ к далёкому, от известного ─ к неизвестному, от простого ─ к сложному.
Вхождение ребёнка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации.
Нормативные документы, в соответствии с которыми разработана данная программа:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
3. приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
4. постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»
5. Устав МБДОУ №128 г.Ульяновска.
Цель и задачи программы.
Цель:Расширять знания детей об истории и культуре города и Ульяновской области, прививать интерес к прошлому своего края, воспитывать патриотические чувства.
Задачи:
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование положительного отношения к себе;
формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.);
формирование первичных представлений о семье (её составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.);
формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нём);
формирование интереса каждого дошкольника к настоящему и прошлому родного края, умение видеть историю вокруг себя (в домах, в названиях улиц и т.д.);
развитие у детей эмоционально – ценностного отношения к своей малой Родине;
воспитание уважения и гордости за свой родной край;
формирование первичных представлений о крае (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, её природе) и принадлежности к нему.
1.2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса.
принцип развивающего образования, который реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, приближаясь к разумному «минимуму»;
принцип интеграции образовательных областейв соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
принцип интеграции образовательных областейв соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
1.3. Возрастные и индивидуальные особенности детей 6-7 лет (подготовительная группа)
Старший дошкольный возраст — период познания мира человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни — обучению в школе.
В этом возрасте чаще всего ребенок:
• Практически готов к расширению своего микромира, если им освоено умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Ребенок, как правило, в состоянии воспринять новые правила, смену деятельности и те требования, которые будут предъявлены ему в школе. • Постепенно социализируется, то есть адаптируется к социальной среде. Он становится способен переходить от своей узкой эгоцентричной позиции к объективной, учитывать точки зрения других людей и может начать с ними сотрудничать.
• Маленький ребенок делает выводы о явлениях и вещах, опираясь только на непосредственное восприятие. Он думает, например, что ветер дует потому, что раскачиваются деревья. В 7 лет ребенок уже может учитывать другие точки зрения и понимает относительность оценок. Последнее выражается, например, в том, что ребенок, считающий все большие вещи тяжелыми, а маленькие легкими, приобретает новое представление: маленький камешек, легкий для ребенка, оказывается тяжелым для воды и поэтому тонет.
• Способен сосредотачиваться не только на деятельности, которая его увлекает, но и на той, которая дается с некоторым волевым усилием. К его игровым интересам, в которые входят уже игры по правилам, добавляется познавательный интерес. Но произвольность все еще продолжает формироваться, и поэтому ребенку не всегда легко быть усердным и долго заниматься скучным делом. Он еще легко отвлекается от своих намерений, переключаясь на что-то неожиданное, новое, привлекательное.
• Часто не только готов, но и хочет пойти в школу, поскольку смена социальной роли придает ему взрослости, к которой он так стремится. Но полная психологическая готовность ребенка к школе определяется не только его мотивационной готовностью, но и интеллектуальной зрелостью, а также сформированной произвольностью, то есть способностью сосредотачиваться на 35—40 минут, выполняя какую-либо череду задач. Чаще всего такая готовность формируется именно к семи годам.
• Очень ориентирован на внешнюю оценку. Поскольку ему пока трудно составить мнение о себе самом, он создает свой собственный образ из тех оценок, которые слышит в свой адрес.
1.4 Ожидаемый результат освоения программы
Знания выявляются в ходе бесед по разделам:
Историко-географический;
Этнографический;
Хозяйственно-бытовой.
Историко-географический раздел.
№ | ФИО ребенка | Как называется наш город? | Как назывался раньше? | Кто основал город? | Какие достопримечательности нашего города ты знаешь? | Каких знаменитых личностей, которые жили в нашем городе, ты знаешь? Кто они, чем знамениты? | Какие деревни нашего края ты знаешь? | Какие редкие животные обитают в нашем крае? | Какие реки протекают в нашем городе? | Какие реки протекают в нашем городе? | Итоговый показатель (среднее значение) | |||||||||||||||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | |||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||||||
… | ||||||||||||||||||||||||||||||
Этнографический раздел.
№ | ФИО ребенка | Какие народы живут в нашей области? | Ты знаешь, что такое народный костюм? | Какие народные сказки ты знаешь? | Кто такой собиратель сказок? | Итоговый показатель (среднее значение) | ||||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | |||||
1 | ||||||||||||||
2 | ||||||||||||||
3 | ||||||||||||||
… | ||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой раздел.
№ | ФИО ребенка | Какие крупные предприятия нашего города ты знаешь? Что на них делают? | - Какие профессии ты знаешь? | Кто такой мастер, умелец? | Какие виды общественного транспорта есть в нашем городе? | Итоговый показатель (среднее значение) | ||||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | |||||
1 | ||||||||||||||
2 | ||||||||||||||
3 | ||||||||||||||
… | ||||||||||||||
3 балла - ребенок самостоятельно отвечает на вопросы, проявляет интерес к беседе.
2 балла – ребенок отвечает на вопросы с помощью воспитателя, интерес носит ситуативный характер.
1 балл – ребенок с трудом отвечает на вопросы, не вызывает интереса к новым знаниям, не проявляет инициативы.
Содержательный раздел.
2.1 Учебный план реализации образовательной деятельности.
Продолжительность НОД– 25 минут:
2 НОД в неделю
8 НОД в месяц; 64 НОД в год
Продолжительность НОД в год 1600 минут (27 часов)
Мониторинг образовательной деятельности в сентябре и в мае.
Календарно-тематическое планирование.
Сентябрь | |||||||||
Дата | Тема НОД | Программное содержание | Работа с детьми | ||||||
1 неделя | Проведение мониторинга. | Определение уровня знаний детей. | Беседы с детьми. | ||||||
Мы ульяновцы. | Расширять знания детей о родном городе. Познакомить с историей появления города. Познакомить с понятием «Малая Родина» | Рассматривание карты города. Беседы о градообразующем предприятии и его назначении. | |||||||
2 неделя | История Ульяновской области. | Познакомить детей с картой ульяновской области. Побуждать интересоваться историей родного края. Формировать первоначальные представления об обычаях и традициях Ульяновской области. | Рассматривание карты Ульяновской области. Беседы на тему «Чем славится Ульяновская область». | ||||||
Почему Симбирск стал Ульяновском. | Познакомить с историей появления города. Познакомить детей с В.И. Лениным (Ульянов). Побуждать интересоваться историей родного края. | Рассказ воспитателя. Рассматривание портрета Ленина, иллюстраций. | |||||||
3 неделя | Ленин и дети. | Расширять знания детей о В.И. Ленине. Знакомство с рассказами В. Бонч-Бруевич «Ленин и дети» | Рассматривание иллюстраций. Чтение рассказов из сборника «Ленин и дети» | ||||||
Знакомство с художником Ульяновской области А.А. Пластовым. | Познакомить детей биографией А.А. Пластова.. | Рассматривание портрета А. А. Пластова, его картин, иллюстраций к детским книгам. | |||||||
4 неделя | Транспорт нашего города. | Расширять знания детей о разнообразии видов транспорта родного города Воспитывать уважение к труду транспортных профессий. | Беседы о городском транспорте. Целевые прогулки, наблюдения. Рассматривание иллюстраций. Чтение произведений о профессиях, Загадки про транспорт. Аппликация: «Автобус». Дидактическая игра: « Кто чем управляет» | ||||||
Транспорт наших предков. | Знакомить детей с развитием транспорта у наших предков. Расширение знаний о лошадях как о первых помощниках в работе крестьян. | Знакомство с презентации «Транспорт наших предков». Чтение литературы о развитии транспорта. | |||||||
Октябрь | |||||||||
Дата | Тема НОД | Программное содержание | Работа с детьми | ||||||
1 неделя | Осень в нашем городе. | Развивать у детей любовь к родной природе, её красоте. Пробуждать эстетические чувства. Воспитывать умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними. | Беседы об осенних приметах в родном городе. Целевая прогулка. Рисование осенних пейзажей. Чтение произведений об осени. Составление осеннего букета. Дидактическая игра: «Когда это бывает». | ||||||
Знакомство с биографией писателя Н.М. Карамзина. | Познакомить с биографией Н.М. Карамзина, показать его портрет. | Знакомство со произведениями Н.М Карамзина, его портретом. Чтение стихотворения «Осень» Н.М. Карамзина. | |||||||
2 неделя | Какой урожай собирают в нашем крае? | Расширять знания об овощах и фруктах произрастающих в нашем крае. Знакомить со способами уборки урожая. | Беседы о сборе урожая в семьях детей. Рассматривание сюжетных картин о сборе урожая овощей и фруктов. Загадывание загадок об овощах и фруктах. | ||||||
Что делали в старину осенью? | Знакомить детей с бытом русского народа, с основными занятиями крестьян. Расширять знания детей об овощах и фруктах, которые выращивали наши предки. | Рассказ воспитателя. Рисование на тему «Что можно делать осенью?». Рассматривание сюжетных картин. | |||||||
3 неделя | Деревни рядом с нами. | Познакомить детей с особенностями жизни людей в деревне, характером их занятий. Формировать интерес и любовь к своей малой родине. | Беседы о жизни людей в деревне, рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений, литературы о жизни в деревне, красоте русской природы. Дидактические игры: «В городе, в деревне», «Деревня городу». | ||||||
Чтение сказки Н.М. Карамзина «Дремучий лес» | Знакомить с произведениями ульяновского писателя Н.М. Карамзина. Воспитывать любовь к литературе родного края. | Беседы по содержанию. Рисование иллюстраций. | |||||||
4 неделя | Животный мир Ульяновской области. | Расширять представления детей о животном мире края. Формировать основы экологического мировоззрения. | Беседы о животных Ульяновской области. Знакомство с животными и растениями Ульяновской области, занесенными в Красную книгу. Дидактические игры: «У кого какой домик», «Узнай по описанию». | ||||||
Птицы Ульяновской области. | Знакомить с многообразием мира птиц Ульяновской области. Систематизировать знания о зимующих и перелётных птицах. Расширять знания о птицах живущих рядом с нами и ждущих помощи от нас. Воспитывать любовь к всему живому. | Знакомство с презентацией «Птицы рядом с нами». Рассматривание картинок с различными птицами. Беседы о зимующих и перелётных птицах. Загадывание загадок, чтение стихов и рисование птиц. | |||||||
Ноябрь | |||||||||
Дата | Тема НОД | Программное содержание | Работа с детьми | ||||||
1 неделя | Человек без роду, что дерево без корней. | Закреплять представление детей о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях. Дать представление о родословной. Знакомить с иерархией в семьях наших предков. | Беседы о членах семьи, семейных праздниках, семейном отдыхе. Рисование: «Мои бабушка и дедушка». Составление гениологического древа. | ||||||
Знакомство с биографией поэта, переводчика, собирателя русского фольклора Д.Н. Садовникова. | Познакомить детей с понятием русского фольклора. Познакомить с биографией Д.Н. Садовникова. | Рассматривание портрета Д.Н. Садовникова. Беседы о важности труда собирателя русского фольклора. | |||||||
2 неделя | Традиции моей семьи. | Знакомить с понятием «семейные традиции». Расширение знаний о семье. Воспитание уважения и любви к родным. | Беседы о важности семейных традиций. Чтение произведений литературы о семье, предках, семейных праздниках. Рисование на тему «Праздник в моей семье». | ||||||
«Красна изба углами» | Познакомить детей с устройством крестьянской избы, с мудростью предков, с продуманностью быта людей. Воспитание уважения к предкам, к своей истории. | Знакомство с презентацией «Крестьянская изба». Рассматривание иллюстраций на тему «Быт крестьянина». Рисование. | |||||||
3 неделя | Забавы вокруг печки. | Знакомить детей с бытом русского народа, с печкой – главной частью избы. Формировать образную речь с использованием пословиц и поговорок. Воспитывать любовь к своей Родине. | Беседы о самом важном предмете дома – печке. Анализ знакомых сказок, в которых упоминается о русской печи. | ||||||
Чтение сказки А.К. Новопольцева из сборника Д.Н. Садовникова «Сказки и предания Самарского края» | Знакомить детей с произведениями ульяновских сказочников. Воспитывать любовь к литературе родного края. | Беседы по содержанию. Рисование иллюстраций. | |||||||
4 неделя | «Щи да каша пища наша» | Познакомить со спецификой еды наших предков, с особенностями её приготовления. Воспитывать интерес к прошлому. | Знакомство с разнообразными крупами. Рассматривание посуды для приготовления пищи. | ||||||
Хлеб всему голова. | Закреплять знания о том, что хлеб – это одно из самых главных наших богатств, его очень трудно вырастить. Познакомить детей с трудом хлеборобов. Воспитывать чувство уважения к труду и бережное отношение к хлебу. | Беседы по теме. Знакомство с книгами о труде хлеборобов. Рисование на тему «Хлеб». | |||||||
Декабрь | |||||||||
Дата | Тема НОД | Программное содержание | Работа с детьми | ||||||
1 неделя | Заповедники Ульяновскрй области. | Познакомить детей с обитателями Ульяновского заповедника «Орланов берег». Расширять знания о животных родного края. Воспитывать любовь к животным, желание их защищать. | Рассматривание фотографий Ульяновского заповедника «Орланов берег». Рисование животных обитающих в заповеднике. | ||||||
Чтение сказки А. Н. Афанасьева «Звери в яме». | Знакомить детей с произведением собирателя сказок А.Н. Афанасьева. Воспитывать любовь к художественному слову. | Рассматривание иллюстраций к произведению. Беседы по содержанию. Рисование иллюстраций. | |||||||
2 неделя | Что делали в старину зимой? | Расширять знания детей о быте русского народа. Знакомить с понятиями «зимние посиделки», «зимние гулянья». Развивать интерес к прошлому. | Рассматривание сюжетных картин. Рассказ воспитателя. Рисование и чтение литературы на тему «Зимние забавы». | ||||||
Как строился наш город. | Знакомить с историей строительства города. Расширять знания об улицах города, истории названий улиц. Воспитывать любовь к родному городу. | Рассматривание старых снимков города Рассказ воспитателя. | |||||||
3 неделя | Мой город – Ульяновск. | Закрепление знаний о родном городе, его окружении, водоёмах. Формировать патриотические чувства. | Рассматривание альбомов, фотографий с видами родного города. Составление рассказов о городе. Рисование «Мой город». | ||||||
Чтение сказки сказочника А. К. Новопольцева «Курочка Татарушка». | Знакомить с произведениями ульяновского сказочника А.К. Новопольцева. Воспитывать любовь к литературе родного края. | Беседы по содержанию. Рисование иллюстраций. | |||||||
4 неделя | Турнир знатоков Родного края. | Расширять и закреплять знания детей о родном городе. Познакомить с историей возникновения родного города. Воспитывать патриотические чувства к малой родине. | Беседы о родном городе. Чтение и заучивание стихотворений о Ульяновске Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Родные улицы», «Домашний адрес». | ||||||
Рождественские праздники, народные традиции и культура края. | Дать представление о народных традициях и культуре России. Воспитывать чувства любви и гордости за свою страну. | Рассказ воспитателя о народных традициях и праздниках на Руси. Рассматривание иллюстраций. Продуктивная деятельность «Поздравительная открытка». | |||||||
Январь | |||||||||
Дата | Тема НОД | Программное содержание | Работа с детьми | ||||||
1 неделя | Растительный мир родного края. | Расширять представления детей о природе родного края. Побуждать детей восхищаться красотой родной природы. | Беседы о растениях родного края. Рассматривание альбомов, фотографий, открыток с видами родной природы. Загадки про растения, деревья. Решение экологических задач. Дидактические игры: «Кто больше назовёт деревьев?», «С какого дерева листок». | ||||||
Деревья нашего края. | Знакомить детей с природой Ульяновской области, его заповедными лесами, дубравами. | Рассматривание иллюстраций и фотографии с изображением деревьев заповедных лесов Ульяновской области. Рисование деревьев нашей местности. | |||||||
2 неделя | Чтение сказки сказочника А. К. Новопольцева «Миколай Угодник и охотники» | Знакомить детей с произведениями ульяновского сказочника. Воспитывать любовь к литературе родного края. | Беседы по содержанию. Рисование иллюстраций. | ||||||
Курорт - Ундоры. | Знакомство с уникальным местом Ульяновской области. Познакомить с понятием «минеральный источник» | Рассматривание фотографии. Рассказ воспитателя. Оздоровительная игра «Цапля» | |||||||
3 неделя | Водоёмы Ульяновской области. | Формировать интерес к малой родине. Воспитывать чувство любви и гордости за Ульяновскую область. | Рассматривание карты Ульяновской области, фотографий Волги, Свияги и др. рек. Рисование: «Волга – наша река». | ||||||
Волга – наша река. | Закреплять знание названия родного города, реки. Расширять представления детей о природных богатствах России. Побуждать детей восхищаться красотой реки Волга. | Беседы о малой Родине, рассматривание иллюстраций, фотографий с видами р. Волга. Чтение литературы, решение экологических задач. | |||||||
4 неделя | Чтение сказки А. Н. Афанасьева «Летучий корабль». | Знакомить детей с произведением собирателя сказок А.Н. Афанасьева. Воспитывать любовь к художественному слову. | Рассматривание иллюстраций к произведению. Беседы по содержанию. Рисование иллюстраций. | ||||||
Машиностроение | Начать знакомство детей с машиностроением. Рассмотреть фотографии, открытки и иллюстрации с изображением ульяновских автомобилей. | Рассматривание открыток, фотографий, иллюстраций с изображением автомобилей. Рисование автомобилей. | |||||||
Февраль | |||||||||
Дата | Тема НОД | Программное содержание | Работа с детьми | ||||||
1 неделя | Вслед за солнышком. | Познакомить детей с понятием «народный календарь», сравнить с гражданским календарём. Знакомить детей с народными приметами и поверьями. | Рассматривание календаря. Беседы о необходимости слежения за погодой. Дидактическая игра «Когда это бывает?» | ||||||
Симбирцит – волжская диковинка. | Познакомить детей с уникальным камнем – симбирцитом. Расширять представления детей о природных богатствах Ульяновской области. | Рассказ воспитателя. Рассматривание фотографий, картинок симбирцита. | |||||||
2 неделя | Чтение сказки сказочника А. К. Новопольцева «Барин-кузнец» | Знакомить детей с произведениями ульяновского сказочника. Воспитывать любовь к литературе родного края. | Беседы по содержанию. Рисование иллюстраций. | ||||||
Как наши предки защищали Родину | Знакомство с боевыми традициями нашего народа, воспитывать уважение к защитникам Родины. Знакомить с былинными героями. | Беседы. Чтение художественных произведений и защитниках Родины. Рисование на тему «Наши Защитники». | |||||||
3 неделя | День Защитников Отечества. | Формировать чувство уважения к защитникам Родины, развивать патриотические чувства. | Праздник для детей и родителей. Разучивание стихов, песен. Изготовление подарков для пап и дедушек. Чтение худ. литературы, произведений о подвигах наших соотечественниках в годы ВОВ. | ||||||
Предприятия и организации нашего города. | Знакомить детей с основными предприятиями нашего города. Закреплять знания о месте работы родителей. | Знакомство с предприятиями нашего города. Рассказы детей о предприятиях на которых работают родители. | |||||||
4 неделя | Чтение сказки сказочника А. К. Новопольцева «Солдат и черт» | Знакомить детей с произведениями ульяновского сказочника. Воспитывать любовь к литературе родного края. | Беседы по содержанию. Рисование иллюстраций. | ||||||
Знаменитые люди нашего города. | Познакомить детей со знаменитыми земляками, первостроителями города, участниками Великой Отечественной Войны. Воспитывать уважение к труду и подвигам. | Рассматривание портретов знаменитых ульяновцев. Рассказ воспитателя. | |||||||
Март | |||||||||
Дата | Тема НОД | Программное содержание | Работа с детьми | ||||||
1 неделя | Мама – первое слово. | Средствами эстетического воспитания формировать в сознании детей образ мамы как самого дорогого человека. Побуждать детей восхищаться красотой, добротой мамы. Ценить ежедневную заботу мамы о своей семье. | Праздник для мам и бабушек. Разучивание стихотворений, песен. Изготовление подарков для мам и бабушек. | ||||||
Масленица | Знакомить с традициями русского народа, его фольклором, традициями. Воспитывать любовь к природе, уважение к традициям. | Праздник «Масленица». Разучивание закличек, обрядовых песен. Рассматривание иллюстраций «Народные гулянья». | |||||||
2 неделя | Чтение сказки А. Н. Афанасьева «Хрустальная гора». | Знакомить детей с произведением собирателя сказок А.Н. Афанасьева. Воспитывать любовь к художественному слову. | Рассматривание иллюстраций к произведению. Беседы по содержанию. Рисование иллюстраций. | ||||||
Музыкальная жизнь края. | Познакомить детей с историей развития музыкального искусства края. | Рассказ воспитателя о музыке края и музыкальной жизни. Прослушивание песен из сборника «Русские народные протяжные песни Ульяновской области» Музыкальное развлечение: «Уж вы гуси, мои гуси». | |||||||
3 неделя | «Сороки». | Средствами эстетического воспитания побуждать детей восхищаться красотой русской природы весной. Познакомить с традициями встречи весны, с технологией изготовления пряников для праздника. | Рассказ воспитателя. Рассматривание альбома «Времена года». Чтение литературы о весне. Выставка рисунков: «В окно повеяло весною». | ||||||
Что делали в старину весной? | Расширять знания детей о быте русского народа. Знакомить с работами проводимыми весной, с растениями которые сажают в нашем крае. Развивать интерес к прошлому. | Рассказ воспитателя. Рисование на тему «Что можно делать весной?». Рассматривание сюжетных картин. | |||||||
4 неделя | Чтение сказки про кота Бессмертного и Марью Еридьевну сказочника А. К. Новопольцева | Знакомить детей с произведениями ульяновского сказочника. Воспитывать любовь к литературе родного края. | Беседы по содержанию. Рисование иллюстраций. | ||||||
Что сажают в нашем крае. | Расширять знания детей о посадке растений на огородах и в полях. Познакомить с уникальностью почвы Ульяновской области. Воспитывать любовь к труду. | Работа в огороде. Рассказ воспитателя. Рассматривание сюжетных картин о посадке культур. | |||||||
Апрель | |||||||||
Дата | Тема НОД | Программное содержание | Работа с детьми | ||||||
1 неделя | Национальный состав Ульяновской области. | Познакомить детей с понятием «национальность», Формировать представления о культурных ценностях народов Поволжья. | Рассказ воспитателя. Знакомство с русской, татарской, чувашской, мордовской национальной одеждой. Рассматривание иллюстраций. | ||||||
Народное творчество. | Познакомить детей с устным народным творчеством и играми народов, проживающих на территории нашего края. | Чтение русских, татарских, чувашских и мордовских национальных пословиц. Знакомство с некоторыми национальными играми. Татарская игра «Продаем горшки» (Чулмак уены) | |||||||
2 неделя | Лекарственные растения родного края. | Расширять представления детей о природе родного края. Побуждать восхищаться красотой родной природы. Познакомить с лекарственными растениями Ульяновской области, их использовании в лечебных целях. | Беседы о природе родного края. Рассматривание Красной книги Ульяновской области, альбомов с иллюстрациями лекарственных растений. Дидактическая игра: «Зелёная аптека». | ||||||
Чтение сказки А. К. Барышниковой «Хитрая старуха». | Знакомить детей с произведениями сказительниц. Воспитывать любовь к литературе родного края. | Рассматривание иллюстраций к произведению. Беседы по содержанию. Рисование иллюстраций. | |||||||
3 неделя | Ульяновские игрушки. | Знакомить с игрушками мастеров Симбирска-Ульяновска: глиняные игрушки. | Беседа на тему «Чем славится Ульяновская область?», Знакомство с изделиями мастеров нашего края. | ||||||
Лозоплетение Ульяновской области. | Воспитывать интерес к народному быту и изделиям декоративно- прикладного искусства.. | Рассматривание фотографий с изображениями различных изделий из ивовых прутьев. Рассказ воспитателя. | |||||||
4 неделя | Знакомство с обрядовыми песнями Симбирска-Ульяновска. | Познакомить детей с обрядовым фольклором Симбирской губернии. | Заучивание весенних закличек. | ||||||
Символы нашего города. | Знакомство детей с символами города. Формировать уважительное отношение к государственным и городским символам, познакомить с символическим значением герба, цветом флага. | Рассказ воспитателя. Рассматривание государственного герба и флага РФ, герба и флага родного города. Рассматривание герба на монетах, документах. Аппликация: «Наш флаг». Дидактические игры: «Узнай наш герб», «Узнай наш флаг». | |||||||
Май | |||||||||
Дата | Тема НОД | Программное содержание | Работа с детьми | ||||||
1 неделя | « И помнит мир спасённый…» | Формировать чувство уважения к защитникам Родины. Знакомить детей с героями Великой Отечественной войны на примере наших земляков. Рассмотреть фотографии, открытки на которых запечатлены монументы, памятники, воздвигнутые в честь защитников Отечества, павших в боях. Воспитывать у детей чувство патриотизма. | Заучивание стихов и песен. Изготовление подарков для ветеранов. Чтение худ. литературы о подвигах в годы ВОВ. Рассматривание открыток и фотографий с изображением мемориалов города. Рисование на тему «Война и память о ней». | ||||||
Насекомые нашего края. | Продолжать знакомить детей с природой и насекомыми Ульяновкой области, напоминать о бережном отношении к ним. Учить эмоционально откликаться на красоту цветов. Воспитывать в детях доброту и любовь к природе. | Рассматривание насекомых на прогулке. Рисование насекомых и растений. Чтение книг о насекомых Ульяновской области. | |||||||
2 неделя | Литературная викторина «Сказки Симбирского края» | Закреплять знания сказок А.К. Новопольцева. | Дидактическая игра «Узнай сказку» Беседы по содержанию любимых сказок. Рисование иллюстраций к любимым сказкам. Выставка рисунков – иллюстраций. | ||||||
Малая Родина (итоговая) | Формировать у дошкольников чувство патриотизма путем осмысления таких понятий, как родители, родная природа, родной город, Родина. Воспитывать любовь к «малой» Родине и Отечеству. | Праздник «Наша Родина». Выставка детских работ. Фотовыставка «Наш город». Дидактические игры: «Узнай наш герб», «Узнай наш флаг». Чтение стихотворений, литературных произведений о Родине. | |||||||
3 неделя | Проведение итогового мониторинга. | Определение уровня знаний детей. | Беседы с детьми. | ||||||
Организационный раздел
Структура НОД.
Вводная часть.
Создание игровой ситуации (проблемной ситуации, целевой установки, любой мотивации, стимулирующей активность детей к поиску ее решения).
В подготовительной группе - потребность в создании игровой мотивации сохраняется, но здесь уже можно добавить проблемные ситуации.
Проблемная ситуация – это спланированное, специально задуманное педагогом средство, направленное на пробуждение интереса детей к обсуждаемой теме. Иначе говоря, проблемная ситуация – это такая ситуация, при которой ребенок хочет решить трудные задачи, но ему не хватает данных, и он должен сам их искать.
Также в качестве мотивации можно использовать игры с правилами, дети следят за выполнением правил. Используется игра- соревнование с установкой на выигрыш. Дать возможность каждому ребенку побывать в ситуации выигрыша и проигрыша.
2) Основная Часть.
Проектирование решений проблемной ситуации, выполнение действий. Детям даются новые знания, необходимые для решения проблемного вопроса на основе содержания разных разделов программы с опорой на наглядность, либо дети сами добывают знания, путем исследований, поиска, открытий.
Наметив задачу для совместного выполнения (дети выбирают себе цель или несколько целей, взрослый, как равноправный участник, предлагает всевозможные способы ее реализации). В самом процессе деятельности исподволь он»задает» развивающее содержание, предлагает свою идею или свой результат для детской критики; проявляет заинтересованность в результате других; включается во взаимную оценку и интерпретацию действий участников; усиливает интерес ребенка к работе сверстника, поощряет содержательное общение, провоцирует взаимные оценки, обсуждение возникающих проблем.
Ответы детей не оценивать – принимать любые. В процессе деятельности в-ль всегда спрашивает детей «Зачем, почему ты это делаешь, чтобы ребенок осмысливал каждый шаг. Если ребенок делает что-то не так, дать ему возможность самому понять: «что именно не так, можно на помощь отправить более смышленого ребенка.
3) Заключительная Часть.
Анализ результатов деятельности, рефлексия. Подведение итогов.
Итоги и рефлексия, до 5 минут.
Прежде всего, данную часть характеризует «открытый конец «; каждый ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил он или нет исследование, работу. Оценка взрослым действий детей может быть дана лишь косвенно, как сопоставление результата с целью ребенка: то есть что хотел сделать –что получилось.
Не спрашивать у детей: понравилось или нет? Надо спросить «зачем вы это делали? Чтобы понять осознал ли ребенок цель. Или «А для чего вам это нужно было? «Может ли вам это пригодиться когда-нибудь?»
Найти, кого за что похвалить, не только за результат, но и за деятельность в процессе работы. Оценка должна быть дифференцирована.
При организации НОД профессиональная позиция педагога состоит в заведомо уважительном отношении к любому высказыванию ребенка по содержанию обсуждаемой темы. Нужно нам заранее подумать как обсуждать детские версии, не в жестко – оценочной форме.
График проведения НОД в подготовительной группе.
Вторник | Четверг |
16.00 | 16.00 |
Таблица 1.
Месяц | Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май |
Количество занятий | 6 | 8 | 8 | 8 | 7 | 8 | 8 | 8 | 6 |
Таблица 2.
Перечень методических пособий и используемая литература.
Алёшина Н. В. «Ознакомление дошкольников с социальной действительностью и окружающим. Старшая и подготовительная группы» - М.: Элизе Трейдинг, ЦГЛ; 2004.
Захарова Л.М., Сайфутдинова И.Р. «Мир в котором я живу» Программа и методические рекомендации по воспитанию у дошкольников культуры межнационального общения. – Ульяновск, 2014г.
Маханёва М. Д. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие». Издательство: Сфера, 2009г.
Кондрыкина Л.А. «С чего начинается Родина?» М.: ТЦ Сфера, 2005.
Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. «Развитие связной речи по лексико-семантической теме «Человек: я, мой дом, моя семья, моя страна» - М.: «Издательство ГНОМиД», 2001.
22
