Игровые технологии в обучении иностранному языку

Мастер-класс

Игровые технологии в обучении иностранному языку

Провел учитель Чуткова Е.С.

-Я приглашаю вас на мастер-класс по английскому языку. Свои места за партами уже заняли мои коллеги из Кадетской школы. - За партами есть свободные места, я приглашаю двух человек из зала принять участие в нашем занятии. Знание английского необязательно.

- Признайтесь, пожалуйста, кто из вас изучал английский?

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься?

Ответы:

- узнавать новые слова;

- учиться правильно их произносить;

- учить новые фразы.

- Я хочу рассказать вам одну историю: «Один всемирно известный путешественник проводил пресс-конференцию, на которой присутствовало множество журналистов из разных стран. Молодая американская журналистка поднялась и сказала ему: «Я из США. Вы, наверное, были в моей стране. Она вам понравилась?» На что путешественник ей ответил: «Я никогда не был в Соединенных Штатах, поскольку по-английски знаю всего несколько слов – здравствуйте, спасибо, мне ветчину и яйца». Журналистка посмотрела на него и сказала: «Вы знаете, этого достаточно, чтобы объехать всю страну».

- А вы согласны с этим высказыванием?

Ответы:

- Как вы считаете, знание каких фраз вам еще необходимо, чтобы совершить путешествие, ну, допустим в Англию?

Ответы:

- умение представиться;

- умение попросить помощи в случае необходимости;

- знание, как спросить стоимость вещи в магазин.

- Итак, сегодня мы совершим перелет из России в Англию.

- Уважаемые пассажиры! Объявляется посадка на рейс Хитроу– Лондон. Просьба занять места и пристегнуть ремни.

- Я рада приветствовать вас на борту нашего сверхскоростного самолета. The time in flight is half an hour. Чтопереводится.Время полета – полчаса.

- Цель полета нами уже была сформулирована в начале занятия. Давайте еще раз к ней вернемся:

- узнать новые слова

- научиться правильно их произносить

- выучить новые фразы

-Итак, за время полета вам нужно выучить хотя бы несколько фраз, которые, я думаю, облегчат ваше пребывание за рубежом.

- А теперь давайте обозначим тему занятия. Итак, ваши предложения.

Тема:

«Ускоренный курс английского языка для путешественников»

- Время полета ограничено, поэтому для достижения поставленных целей мы будем общаться через игровые ситуации, т.к. именно игра позволяет смоделировать ситуации, близкие к реальным, но и требует большой концентрации внимания, способствует тренировке памяти, развивает речь.

- Итак, в полет!

II: Представление и закрепление нового материала:

Т: - Чтобы правильно произносить английское слово, нужно знать, как произносятся английские звуки. И освоение английской фонетики я предлагаю начать со звука, который нам сегодня понадобится. Для его произношения давайте вспомним детство и немного погримасничаем перед зеркалом. Сложите губы трубочкой, а затем резко раздвиньте их.

(отрабатываем звук)

Т: - А теперь посмотрите на доску (показываю на мультимедиа). Вывидитефразу«What is your name?».Как она переводится, я думаю, знают все.

Р: - Как тебя зовут?

Т: - Верно. И, как вы наверняка заметили, в первом слове звучит тот звук, который мы только что выучили. Давайте повторим фразу вместе.

(отрабатываем фразу)

What... is... your... name...? What is... your name? What is your name?

- Отвечаем мы на этот вопрос очень просто (показываю на мультимедиа). My name is... Let’s repeat. My... name... is... My name is...

(отрабатываем фразу)

Т: - А теперь работаем по цепочке. Я спрашиваю у кого-либо из вас имя, вы отвечаете и сами задаете вопрос следующему.

- What is your name? - My name is... What is your name? -

(проведениеигры)

Т: - Скажите мне, какие знаменитые пары вы знаете?

Р: - Ромео и Джульетта, Отелло и Дездемона, Том и Джерри.и т.д. А теперь, вам нужно разделиться на 2 команды. Т: - Я записала известные имена и разложила их на 2 стопочки. Вытяните, пожалуйста, одну карточку с именем и никому не показывайте. Встаньте, пожалуйста, лицом к лицу. Давайте начнем с вас. Please, introduce yourself. Представьтесь, пожалуйста.

Р: - MynameisRomeo.

Т: - Сейчас вам нужно угадать, кто из стоящих напротив является вашей Джульеттой, задав вопрос “What is your name?”. Если вы угадаете вашу пару, я засчитываю балл вашей команде, если нет, право хода переходит к другой команде. В конце игры посмотрим, в какой команде нашли больше своих пар.

(проведение ролевой игры) Т: - Замечательно, думаю, теперь вы легко сумеете познакомиться с иностранцами и представиться сами. Но за границей важно не только уметь знакомиться. Одним из главных, а для кого-то и самым главным делом является поход по магазинам. И в данной ситуации вам нужно суметь спросить, сколько стоит понравившаяся вам вещь. По-английски это звучит так: «How much is it?» (показываю на мультимедиа)

- Let’s repeat. How... much... is... it... How much... is it... How much is it. (отрабатываемфразу)

- Now you are customers, and I’m a seller. You see a show-window of my shop. Вы покупатели, а я продавец. Вы стоите перед витриной моего магазина. Вам нужно жестами показать (ведь пальцем показывать неприлично), какая вещь вам понравилась и спросить, сколько она стоит.

- Кстати, все цены в евро., и звучит это так:

Если вы согласны, с ценой, то говорите, Yes.

Если не согласны, то – Nо.

-платье – (a dress) 40 евроожерелье – (a necklace)10000 евроthe dress costs 40 euros.

-шляпа – (a hat) 20 еврокольцо – (a ring) 800 евро

-помада – (a lipstick) 5 евронастенныечасы – (a clock) 600 евро

-картина - (a picture) 30 000 еврокнига (a book) – 30 евро

Т: - Ну что же, теперь покупки в Лондоне для вас – не проблема. Но помимо знакомств и покупок вы должны знать, как действовать в чрезвычайной ситуации. Если у вас что-то случилось, вам нужно обращаться в посольство Российской Федерации в Лондоне, где вам всегда помогут. В любой трудной ситуации вам нужно сказать представителям британских властей: «I want to see the Russian ambassador», Кстати, теперь, когда вы в следующий раз увидите рекламу кофе «Амбассадор», вы будете знать, что название кофе переводится как «Посол».Let’s repeat.

I.. want... to see... the Russian... ambassador...

I want... to see... the Russian ambassador... (отрабатываем фразу)

И для того, чтобы продолжить дальше, нам нужно познакомиться со словами. Вашему вниманию на доске представлены слова на английском и их перевод. Приглашаются желающий попробовать соотнести слово и его значение.

Arrest - арест

Rob - грабить

Happen - происходить

Love любить (на слайде)

А сейчас, я вам раздам карточки в парах, где написаны слова, с помощью этих слов нужно попробовать составить предложение. И затем вместе проверим эти предложения. Какая пара составит больше правильных предложений. Наслайдеответы.You are arrested. I’ve been robbed. What happened? Iloveyou.

Т: - теперь, вам в парах нужно разыграть ситуацию, которую вы увидите на выданной мной карточке и в конце потребовать встречи с российским послом. Но я еще немного усложню вам задачу. Вам нужно будет использовать дополнительные фразы на английском языке, которые я вам сообщу индивидуально. Фразы и есть те предложения, с которыми мы только что ознакомились.

1 ситуация: вы похожи на преступника, которого давно разыскивают в Англии. Дополнительная фраза для «полицейского»: You are arrested.

2 ситуация: у вас украли сумочку с деньгами и документами. Дополнительная фраза для «ограбленного»: I’ve been robbed.

Дополнительная фраза для «полицейского»: What happend?

3 ситуация: Вы заболели, но нет страховки, и закончились деньги.

Дополнительная фраза для врача: «euro».

4 ситуация: Вы полюбили англичанина (англичанку). Но, имея российское гражданство для регистрации брака вы должны обратиться в российское посольство.

Дополнительная фраза для британца: «I love you».

III: Подведение итогов урока:

- Давайте посмотрим на часы. Наш полет подходит к концу. Пора подводить итоги.

- Какие цели мы ставили в начале урока?

- С какими новыми фразами познакомились?

- Как вы считаете, достигли мы намеченных целей?

- Итак, обозначенная цель достигнута. Давайте попробуем разобраться, что нам помогло достичь ее?

Ответы:

- мы должны были быть внимательными;

- активными;

- стараться все запоминать, т.е. иметь хорошую память;

- уметь слушать друг друга;

- не перебивать;

- помогать друг другу.

- уметь общаться.

- В течение мастер-класса мы с вами общались через игровые ситуации. Игра нам помогла не только овладеть новыми знаниями, но и применить их в ситуациях, схожих с реальными, т.е. решить коммуникативные задачи общения.

- Время полета вы использовали с максимальной пользой. Я уверена, что вы не растеряетесь, оказавшись в чужой стране. Good bye and good luck.

Игрыдляотдыха (Relaxation games)

Физкультминутка

Teacher: Imagine you see a tree with apples on it. Try to get them. They are so high. Stand up! Take them. You can’t do it. Raise your hands up! It’s so difficult to get the apples. Jump! Is there anything in yuor hands? Nothing? Jump once more! Now have a rest.

Игра “Four Elements”(«Четыреэлемента»)

Учитель в быстром темпе называет слова: water, earth, air, fire. Дети выполняют различные движения: при слове water - опускают руки вниз, при слове air – руки вверх, при слове earth – поднимают руки перед собой, при слове fire – руки согнуть в локтях и быстро вращать кисти рук.

Игры на развитие внимания Игра в кругу

Может проводиться при изучении различных тем для тренировки грамматических структур.

а) Речевая задача: тренировать учащихся в употреблении глагола to wear в Present Continuous при изучении темы «Одежда».

Подготовка: повторить слова, обозначающие одежду.

Начинает игру учитель. Дети сидят на стульях по кругу.

T: If you are wearing shoes, change your seat.

Дети меняются местами, учитель старается занять освободившийся стул. Ученик,которомунедосталосьместа,становитсяведущим.

Pupil: If you are wearing jeans (skirts, trousers, tights), change your seat.

b)Возможна тренировка других грамматических структур и лексики с использованием этой игры:

If you can swim (jump, run, play), change your seat ( тема «Спорт» ).

If you like TV (cinema,music, collecting coins), change your seat (тема “Увлечения»).

If you’ve got a mother(a father, a sister, an uncle), change your seat (тема «Семья»).

Игра «Запретное число»

Речевая зарядка: тренировать учащихся в счете. Дети стоят в кругу и считают по очереди, но некоторые числа могут быть «запретными», например, четные числа, те, в состав которых входит «1», или числительные, которые делятся на «3». Учащиеся по очереди считают, вместо «запретного» числа ученик хлопает в ладоши или совершает какое-либо другое действие, о чём договариваются заранее.

P1: one ~ P2: two~ P3: хлопает в ладоши и т.д.

Если кто-то ошибается, он выбывает из игры. Побеждает ученик, оставшийся последним.

Игра ''Animals''

Речевая зарядка: тренировать учащихся в названии различных животных, в употреблении личных местоимений с глаголом to be.

Учащиеся стоят в кругу. Каждый участник в маске животного или держит в руках игрушку.

а) Дети по очереди называют животное соседа справа (соответствующий жест в сторону соседа) и своё животное (жест с указанием на себя).

P1:He is a rabbit. I’m a monkey.

P2:He is a monkey. I’m an elephant. Etc.

b) Дети называют своё животное и бросают мяч любому участнику в кругу.

P1: I’m a monkey. You are a cat.

P2: I’m a cat. You are a crocodile. Etc.

Игры на память ( Memory Games )

Игра « У кого лучше память?»

а) Речевая зарядка: научить описывать внешность друг друга. Учитель вызывает двух учеников к доске, просит их посмотреть друг на друга внимательно в течение нескольких секунд, затем они поворачиваются друг к другу спиной и описывают внешность друг друга по очереди. Победителем становится ученик, назвавший последнее предложение.

P1: He has got blue eyes.

P2: She has got black hair.

P1: He has jeans on.

P2: She is wearing a black skirt. Etc.

b) Речевая зарядка: Научить задавать вопросы по теме «Внешность», «Одежда» и отвечать на них.

После того как ученики повернулись друг к другу спиной, все остальные учащиеся класса задают им вопросы. Победителем становится ученик, который даёт больше правильных ответов.

Ps; P1, what colour are P2’s (his, Pete’s) eyes?

P1: His eyes are blue.

Ps: P2, what colour blouse is P1 (she, Ann) wearing?

P2: She is wearing a green blouse. Etc.

Игрынадогадку (Guessing Games)

Игра ''Who isWho?'’

Речевая зарядка: тренировать учащихся в постановке общих вопросов, учить вести беседу.

Оборудование: фотография или журнал с изображением известной личности на обложке.

T: Ask me yes/no questions (general) to guess who is in the picture.

P1: Is the famous person a grown up?

P2: Is the famous person a man?

P3: Is he an actor (a scientist, a writer)? Etc.

После того как учащиеся угадали имя известного человека,

а) учитель может задать вопросы по этой фотографии:

T: What colour is his hair?

What colour are his eyes?

Does he look sad/happy?

b) ученики в парах ведут беседу о человеке на фотографии:

P1: What do you know about him?

P2: He is an actor.

P1: When did he become famous?

P2: He became famous when he was a child. Etc.

Игры для тренировки письма

( Spelling Games

Игра «Кто больше напишет слов?»

Речевая зарядка: закрепить написание слов по определённой теме.

Подготовка: устное повторение лексики по теме.

а) Ученики пишут в своих тетрадях все слова, которые помнят по изученной теме, в течение трёх минут. Затем обмениваются тетрадями с партнёром для проверки и исправления ошибок. Подсчитывают количество правильно написанных слов. Победитель-ученик, написавший большее количество слов правильно.

b) Участвуют две команды. Ученики обеих команд по очереди бегут к доске и пишут слова по заданной теме. Побеждает команда, написавшая большее количество слов без ошибок.

Составление кроссворда (Making a crossword)

Речевая зарядка: повторить лексику, практиковать учащихся в написании изученных слов.

a) Дети составляют кроссворд дома (ограниченное количество слов), оформляют его. На уроке учащиеся обмениваются кроссвордами и разгадывают их.

Победителем становится ученик (группа), который (которая) быстрее отгадает все слова.

b) Подготовка: нарисовать два кроссворда на доске, в каждом по 25 клеточек:

Команда 1

Команда 2

Класс делится на 2 группы. По команде учителя ‘’Go!’’ первый игрок в каждой из команд бежит к своему «кроссворду» и пишет слово, возвращается на место и передаёт мел другому игроку и т.д.

Цель игры: написать как можно больше слов. Слова можно писать по горизонтали и вертикали. При подсчете очков один балл присваивается команде закждую букву в написанном слове:

Black= 5, and= 3, to= 2, cats= 4, land= 4

Игры, направленные на развитие

беглости речи, ориентировочных способностей

Игра ''Interview’’(«Интервью»)

Речевая зарядка: тренировать беглость речи в ситуации вопрос-ответ.

Подготовка: учащиеся выбирают известную личность, обсуждают его (её) биографические данные, его (её) творчество перед игрой.

Игра проходит в группах из трех-четырех учеников, работающих вместе. Один из них играет роль известного человека, другие задают ему (ей) вопросы о жизни, творчестве, работе, семье и т.д. Затем один из учащихся класса пересказывает все, что он узнал об этой личности.

Эту игру можно провести в форме пресс-конференции по определенной теме с участием «известных людей» с неограниченным количеством журналистов, представляющих различные печатные издания.

Завершив работу над определенной темой, для повторения, закрепления и обобщения лексического и грамматического материала мы проводим урок-соревнование с элементами игры между двумя группами одного класса. Соответственно один учитель проводит урок, а второй выступает в роли жюри. В качестве наглядности мы используем творческие работы учащихся (кроссворды, рисунки, сочинения и т.д.).

Обобщающий урок по теме «Еда» в III классе

Речевая зарядка : контроль письменных и речевых умений учащихся по теме «Еда».

Оборудование : выставка лучших сочинений, съемные лепестки цветка с заданиями для монологической речи (на обратной стороне лепестков), два текста с грамматическим заданием, выставка лучших рецептов, два рецепта с неправильной последовательностью в приготовлении, призы, секундомер.

T:Today we are going to have our final lesson on the topic “Food and Meals”. You’ll have six different competitions to decide which group is the best. Our referee is…. She can keep the score.

I. T: The task is to ask and answer as many questions as you can. Our referee will count correct questions and answers of the pupils.

P1 (group 1):P2, what do you usually eat for breakfast?

P2 (group 2):I usually eat bread and butter for breakfast.

P1 (group2):P3, what did you drink yesterday for lunch?

P3 (group 1):I drank juice yesterday. Etc.

II. T: Captains, come here. Pretend each of you is Robin-Bobin. The task is to say in turn what you ate yesterday as in the given example:

P1: Yesterday I ate fruit.

P2: Yesterday I ate fruit and vegetables.

P1: Yesterday I ate fruit, vegetables and hamburgers. Etc.

III.T: Captains, you are to choose one of the “petals” of the “flower” with the task to speak on the definite topic. You are to decide in your group who will be a speaker.

Возможныетемымонологическихвысказываний: ''English Meals'', ‘’Where Meals Come From’’, ‘’Our Family Meals’’, ‘’My Usual Food’’, etc.

IV.T: The task is to write down on the blackboard as many words as you can on the topic “Food and Meals”. Your time is three minutes. Boys and girls, stand up! Look at the blackboard! Here is the part of the blackboard for the first team, and the part of it for the second team. Here is some chalk. The winner is the group with more words written without mistakes. Ready? Begin!...Stop. Your time is over.

V.T: Now, boys and girls, I want you to look at the exhibition of the best recipes. Some of them were good indeed. The best recipes in the first (second) group belong to… . We’ll give them some prizes. We’ll enjoy your cooking and cakes. And now listen to the task of the next competition. Take the card. Put the sentences of recipe in the right order.

VI. T: Take the card and piece of paper. Be ready to put the verbs in brackets in the past tense.

Ученики записывают правильно глаголы и отдают работы учителю, выполняющему роль жюри.

T: I see you are tired. Let’s relax and sing your favourite song (“If you are happy and you know it…”).

Вариантом конкурсного задания может быть обмен кроссвордами по теме «Еда», предварительно группы договариваются о количестве слов для составления кроссвордов, чтобы команды были в одинаковых условиях. Выигрывает команда, отгадавшая большее количество слов за определенное время.

Итоги игры могут подводиться после каждого конкурса, и в конце игры называется общий счет с присуждением медалей капитанам и призов участникам.

Комментарии:

Вот так я строю свои уроки.

В начале занятия происходит постановка целей и задач урока.

Я стараюсь сделать так, чтобы цель каждого занятия формулировалась вместе с учащимися, показываю им, чему они должны научиться в ходе урока, какими знаниями, умениями и навыками овладеть. Т.е. перевожу цель ученической деятельности в личностно-значимую для них.

На каждом уроке для развития фонетических навыков учащихся провожу фонетическую зарядку, что формирует правильное произношение у детей.

Характерной чертой моих уроков является поэтапное выполнение заданий, через систему лично-развивающих учебных ситуаций, предполагающих организацию диалогических бесед, использование дидактических инсценировок, имитационных и ролевых игр. Именно игра, по моему мнению, позволяет обыгрывать на иностранном языке самые разные ситуации, использовать разнообразную лексику, позволяет учащимся отрабатывать речевые навыки и умения в разных условиях.

При подведении итогов урока учащиеся под моим руководством анализируют свои действия по решению поставленных задач, оценивают работу учащихся по личному вкладу в их общее дело.

Именно таким образом,я применяю игровые технологии для развития коммуникативных способностей учащихся младших классов на уроках английского языка.

ОБУЧАЮЩИЕ ИГРЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Об эффективности использования на уроках английского языка обучающих игр известно давно. Игра помогает сделать урок более интересным и увлекательным.

Игра – традиционный, признанный метод обучения и воспитания. Это уникальное средство ненасильственного обучения детей. Игра соответствует естественным потребностям и желаниям ребенка, а потому с ее помощью он будет учиться с удовольствием. Хочется отметить большие потенциальные возможности игры в качестве средства обучения английскому языку. Игровая деятельность на уроке английского языка не только организует процесс общения на иностранном языке, но и максимально приближает его к естественной коммуникации. Игра развивает умственную и волевую активность. Благодаря играм активизируются все познавательные процессы учащихся: развиваются внимание, память, мышление, творческие способности. Обучающие игры помогают снять усталость, преодолеть языковой и психологический барьеры. Их использование всегда дает хорошие результаты, повышает интерес к предмету, позволяет сконцентрировать внимание на главном – овладении речевыми навыками в процессе естественной ситуации общения во время игры.

Игра, введенная в учебный процесс на занятиях по английскому языку, в качестве одного из приемов обучения, должна быть интересной, несложной и оживленной, способствовать накоплению нового языкового материала и закреплению ранее полученных знаний. Следует учитывать, что игровой процесс намного облегчает процесс учебный; более того, умело разработанная игра неотделима от учения.

Всегда во время работы на уроке есть моменты, когда внимание учеников рассеивается. Тогда любая спонтанная игра повышает внимание детей, оживляет и улучшает восприятие учебного материала. Игра дает возможность учителю исправлять ошибки учеников быстро по ходу дела, не давая им глубоко закрепиться в памяти. Учащиеся обычно лучше запоминают то, что им приятно делать. Поэтому игры дают возможность глубоко и надолго запомнить материал. Игры усиливают мотивацию к учению. Ученики очень активны во время игры, потому что никто не хочет, чтобы из-за него приятное времяпрепровождение быстро закончилось. Следовательно, игры заставляют их бороться. Использование игр на уроках английского языка помогает учителю глубже раскрыть личностный потенциал каждого ученика, его положительные личные качества (трудолюбие, активность, самостоятельность, инициативность, умение работать в сотрудничестве и т.д.), сохранить и укрепить учебную мотивацию.

Игры – это активный способ достичь многих образовательных целей:

закрепить только что пройденный материал;

игра – весьма удачное решение повторить пройденное;

игра – превосходный способ подстегнуть учеников, заставить их активно работать на уроке, когда приходиться заниматься менее приятными вещами;

игра – это приём смены деятельности после трудного устного упражнения или другого утомительного занятия;

игра – это идеальная возможность расслабиться;

игры помогают снять скованность, особенно если исключить из них элемент соревнования или свести его к минимуму.

Застенчивый и слабый ученик почувствует себя более уверенно, и будет участвовать в игре активнее, если цель игры – просто повеселиться, а не считать очки и выигрывать. Хотя элемент соревнования часто добавляет оживление и повышает активность, именно он создает большое психологическое давление на учеников, они бояться не справиться с заданием, что выводит из игры застенчивых и отстающих:

быстрая, спонтанная игра повышает внимание, оживляет, улучшает восприятие;

игра позволяет учителю исправлять ошибки учеников быстро, по ходу дела, не давая им глубоко укорениться в памяти;

игры помогают запоминать глубоко и надолго. Учащиеся обычно запоминают то, что им было приятно делать;

игры делают процесс обучения, порой трудный и утомительный, весёлым, а это усиливает мотивацию к учению;

ученики очень активные во время игры, потому что никто не хочет, чтобы из-за него приятное времяпрепровождение быстро закончилось, следовательно, игры заставляют их бороться.

Игры можно использовать в начале или в конце урока для того, чтобы разделить урок на две части, снять напряжение, что решается по усмотрению учителя. Важно, чтобы работа приносила положительные эмоции и пользу, а, кроме того, служила действенным стимулом в ситуации, когда интерес и мотивация детей к изучению иностранного языка начинает ослабевать.

Разумное применение игр на уроках и сочетание их с другими методическими приёмами способствуют качественному усвоению материала и делают процесс познание, который становиться для учеников потребностью.

Игровая форма работы даёт возможность повторить и закрепить усвоенные лексические единицы и типовые фразы, разнообразить формы урока и поддерживать внимание учащихся на уроке. Игра служит средством повышения эффективности урока лишь тогда, когда она педагогически и методически целенаправленна. Необходимо постепенно вводить всё новые типы и виды игр, видоизменять и усложнять их содержание и материал. Играя на уроках английского языка, ученики практикуются в речевой деятельности, которая благодаря этому автоматизируется и постоянно расширяется.

В зависимости от целей и задач урока могут быть использованы различные игры, они могут предлагаться в процессе закрепления учебного материала, на этапе его активизации в речи учащихся. Игры применяются как отдельные элементы урока или весь урок может быть проведен в форме игры с элементами соревнования между группами.

Фонетические игры Цель: тренировать в произнесении английских звуков.

Среди фонетических игр выделяются игры – загадки, игры – имитации, игры – соревнования, игры с предметами, игры на внимательность.

При выработке произношения полезны следующие игры:

Какой звук я задумал? (игра – загадка)

Учитель называет цепочку слов, в которых встречаются один и то же звук. Отгадавший первым, получает право загадать свою загадку. Например: mother,father, daughter,teacher или fat,map, cap, sat,dad.

Назови слово (игра с предметом)

Ведущий бросает по очереди ученикам мяч, называя слово, в котором этот звук слышится. Например: fat, map, cap, sat, dad или mother, father, teacher.

Правда – ложь (игра на внимательность)

а) Учитель называет звуки, показывая на буквы и буквосочетания, а ученики должны обнаружить ошибку, если она имеется.

б) учитель показывает карточки звуков и называет их, а ученики должны поднять руку, если обнаружат ошибку, исправить её, назвав правильно.

Лексические игры Цели: тренировать в употреблении лексики;

активизировать речемыслительную деятельность;

развивать речевую реакцию учащихся.

При обучении чтению целесообразно использовать игры на карточках, загадки, кроссворды, чайнворды, игры типа «Найди слово», «Найди пословицу»

Secret Letters.

Слова, называющие животных. В них пропущены буквы. Учащиеся должны их вставить.

Memory Game.

Соотнести слова и написать пары справа.

attractive air …

caring sweater …

clean girl …

turned-up horse …

woolen nose …

strong mother …

Отгадайте кроссворд

Классная доска делиться на две части. Вверху каждой части учитель рисует кроссворд, внизу пишет предложения подсказки. Например:

U

N

D

E

R

1) My aunt is a doctor and my …… is an engineer.

2) This is a fork and this is a …..

3) We had English yesterday and we are going to have it ……

4) I know seven colours: red, yellow, blue, black, brown and ……

5) I don`t like washing with cold ……

(Answers: uncle, knife, today, green, water)

Lottery.

Представители двух команд по очереди достают из коробки карточки с названиями предметов и помещают их под заголовками `Clothes`, `Shoes` или `Healthy and Unhealthy food`.

A chain of letters.

Сколько слов можно найти в этой цепочке?

CATCHAIREADDRESSPORTTHISIT

Грамматические игры Цели:учить употреблять изученные грамматические явления;

развивать речевую творческую активность учащихся.

Множественное число (части тела) Plurals.

Учитель бросает мяч ребёнку, называя существительное (часть тела или что-то другое) в единственном числе. Ребёнок называет это существительное во множественном числе и бросает мяч учителю.

Чепуха

Учитель называет предложения, которые не соответствуют действительности, например: «We wear school uniforms when we go to the theatre». Ученикипоправляютфразы, которые «неправильнысихточкизрения»: «We do not wear school uniforms when we go to the theatre».

Twenty Questions

Ведущий задумывает предмет или человека (например, учащегося данного класса), остальные ученики, задавая общие вопросы, должны отгадать его:

Is he (she) taller than me?

Is his (her) hair longer than mine?

Does he (she) run faster than Nick?

Does he (she) study better than me?

Орфографические игры Цель: тренировать написание английских слов.

Сколько прилагательных ты можешь образовать?

(Old, cute, clean, fair, fat, fine, famous, cold, confident, careful)

Игры для обучения чтению Цели: развивать умения в чтении;

расширять пассивный словарь учащихся;

развивать языковую догадку о значении слов.

Compositor Я пишу на доске слово, например «representative». Учащиеся составляют из букв данного слова новые слова, которые учитель или сами ученики записывают на доске. Например: present, nest, tea, part, test, art, sir, rat, ten, train, vase, sea, pie, pine, pet, pen, pan.

Super secretary.

Класс делиться на две команды. По одному игроку выходят от каждой команды к доске и записывают под диктовку учителя предложения.

Two first letters.

Я прощу учащихся придумать слова, у которых первые две буквы одинаковы с написанным на доске слогом.

Например:

be sa

beat saw

been sat

beast same

bee sack

belong salt

Experts

Класс делится на три группы по три человека, каждая группа получает текст. После чтения текста один из учащихся каждой группы отвечает на вопросы:

What? Where? What is … like?

The oldest tree

The fastest plane

The most popular car

Игры для обучения аудированию Цели: научить понимать смысл однократного высказывания;

научить выделять главное в потоке информации;

развивать слуховую память;

развивать слуховую реакцию.

Sit for sounds (Еслислышишь – сядь)

Игра начинается стоя. Учитель просит играющих сесть, если они услышать слова, начинающиеся на определённый звук. Например:

`I am going to say 4 words. Sit down when you hear one that begins with the sound [t] as in TEN. Ready? DISH, VERY, THAT, TIDY …..`

Когда учащиеся перестают делать ошибки, можно проделать то же самое, но при этом поворачиваться к ним спиной. Они не могут видеть губы и догадаться, какой звук был произнесён.

Please Игру можно проводить после того, как учащиеся научились понимать и выполнять команды. По условиям этой игры ребята должны выполнять команды только в том случае, если ей предшествует слово «please». Например:

Stand up, please. Hands up, please. Hands on your shoulders, please. Hands on your knees, please. Hands on your hips. Oops. Sorry, but you are to sit down.

Ученик, сделавший ошибку выбывает из игры. Побеждает то, кто не сделал ни одной ошибки.

Doing it quickly.

Несколько учащихся стоят спиной к классу. Остальные учащиеся по очереди быстро дают различные команды. Например:

Touch your nose.

Touch your shoes.

Turn round three time.

Shake hands with each other.

Draw a circle on the board.

Fold your arms.

Look out of the window.

Все учащиеся выполняют команды одновременно. Если кто–либо из учащихся делает ошибку, то выбывает из игры, и его заменяет ученик, дававший последнюю команду.

Игры для обучения говорению Цели: научить выражать мысли в логической последовательности;

научить практически и творчески применять полученные речевые умения;

обучить речевой реакции в процессе коммуникации.

Снежный ком.

В центре стола разложены карточки с изучаемыми словами и выражениями. Один ученик берёт карточку, показывает её всем и употребляет данное слово или выражение. Второй ученик берёт вторую карточку и придумывает второе предложение, логически связанное с предыдущим.

I am Mike.

Nick is my friend.

He is ten years old ….. and so on.

Who will say more.

Учитель, обращаясь поочерёдно к игрокам обеих команд, задаёт вопрос, например: «What is spring?»

Ученик, к которому обратился учитель, должен сказать несколько предложений на теме «Spring», например:

«Spring is a season. It comes after winter. It has three months. They are: March, April and May. It is not cold in spring. The sky is often blue. The trees are green. The grass is green, too»

Команда получает очко за каждое правильное составление предложение.

Игровые физкультминутки на уроках английского языка

Сохранение и укрепление здоровья детей на уроках не возможно без применения современных здоровьесберегающих технологий. Этому способствует различные физкультминутки. Это предупреждает утомляемость детей и является необходимым моментом на уроках иностранного языка. Снизить утомление детей можно, если оптимизировать физическую, умственную и эмоциональную активность. Для этого можно использовать всевозможные средства восстановление работоспособности.

Например:

1. Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Hands up! To the sides!

Bend left! Bend right!

One, two, three …Hop!

One, two, three ….Stop!

Stand still!

2. Stand up! Clap! Clap!

Arms up! Clap! Clap!

Step! Step! Arms down!

Clap! Clap! Please, sit down!

3. Hands up! Clap! Clap! Clap!

Hands down! Shake! Shake! Shake!

Hands on hips! Jump! Jump! Jump!

Hop! Hop! Hop! Stop! Stand still!

Good! Sit down, please!

4. Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes.

And eyes and ears

And mouth and nose.

5. Hands up! Clap! Clap! Clap!

Hands down! Shake! Shake! Shake!

Hands on hips! Jump! Jump! Jump!

Run! Go! Swim! Stand up!

В заключении хочется отметить, что учебные игры строятся на принципах коллективной работы, практической полезности, соревновательности, максимальной занятости каждого учащегося и неограниченной перспективы творческой деятельности. В процессе игры развивается логическое мышление, способность к поиску ответов на поставленные вопросы, умение общаться друг с другом.

Игра занимает особое место в процессе активного обучения, являясь одновременно и методом и формой организации обучения. Использование игры на уроках английского языка имеет большое значение для формирования новых умений и навыков. Использование различных игровых приёмов и ситуаций на уроках способствует формированию дружного коллектива в классе, воспитывают ответственность и взаимопомощь, так как в игре они должны быть «одной командой», помогать и поддерживать друг друга.