РАЗРАБОТКА УРОКА по ОРКСЭ 4 класс по УМК «ПНШ»
«Заповеди - нравственные законы»
Цель: создать условия для знакомства обучающихся с основами морали иудаизма и христианства через изучение нравственных заповедей.
Задачи:
-обеспечить обучающимся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения: ставить учебные цели, использовать необходимые средства и способы их достижения, оценивать процесс и результат своей деятельности.
- организовать совместную деятельность школьников с целью формирования у них умений сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы по теме урока;
- актуализировать личностный смысл данной темы за счёт использования личного опыта учащихся.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Оборудование:
- презентация и мультимедийные материалы;
- учебники;
-рабочие тетради;
- печатный раздаточный материал.
Планируемые результаты: усвоениеобучающимися нравственных заповедей иудаизма и христианства.
Основные термины и понятия: заповеди, скрижали, иудаизм, пророк
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации (учебником), работа с материалом презентации.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
Организационный этап. | Приветствие учащихся | Приветствие учителя |
Актуализация знаний. | Откройте содержание учебника с.206-207. Вспомните, какую тему мы изучали на прошлом уроке? Что такое ответственность и свобода? Обратите внимание на экран и прочитайте высказывание философа И.Канта «Есть два чуда: звёздное небо над нами и нравственный закон внутри нас». Как вы понимаете его? (слайд1) - Нужны ли людям внутренние правила поведения, нравственные законы? Для чего? - Что будет, если человек будет жить не по правилам? - Кто влияет на выбор человека: жить по правилам или нет? (слайд2) Я всегда вам говорю: ПОДУМАЙ, прежде чем что-то сделать(слайд3) | Открывают содержание учебника. Отвечают на вопросы. Участвуют в диалоге. - Чтобы был мир, согласие между людьми, никто не обижал друг друга. - Его не будут любить, уважать, могут прогнать и т.д. - Сам человек. |
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | - Попробуйте, проанализировав высказывание Канта, сформулировать тему урока? -Проверьте себя по содержанию учебника. (слайд4) -Зная тему урока, сформулируйте цель и задачи урока. -На какой странице учебника будем работать? | Предположения детей Читают тему по содержанию «Заповеди – нравственные законы» Ответы детей. - С.147. Открывают учебники. Читают задачи урока. |
Словарная работа | Какие новые непонятные слова вам встретились? Где найдём их значение? (слайд5) -Скрижали Запишите в рабочую тетрадь тему урока и новые слова: Иудаизм, заповеди, скрижали. Пророк Моисей. | Пророк, Иудаизм, заповеди, скрижали. В словаре (работают со словарями), зачитывают значения слов. Записывают новые понятия в тетрадь. |
Первичное усвоение новых знаний. | -Как вы думаете, всегда ли были заповеди? -Первым о них узнал иудейский мудрец Моисей. Прочитаем как это было (слайд6) -Рассмотрите портрет и скульптуру Моисея на с.147(слайд7) -Что вы можете сказать про изображённого человека? - Как вы считаете, видно ли по этому изображению, что перед нами – вождь и законоучитель народа, тот, кого называют пророком? Почему вы так думаете? -Давайте разберёмся, в чём же заключался древнейший нравственный закон - 10 заповедей? Прочитаем на с.149 - На какие 2 части можно разделить? (Одни заповеди говорят об отношениях людей с Богом, другая часть заповедей – об отношениях людей друг с другом. | Ответы детей Чтение статьи учебника на с.149 |
Первичная проверка понимания | - Я предлагаю рассмотреть эти заповеди подробнее, а подсказками будут служить иллюстрации слайдов. (слайд8) -Чему учит эта заповедь, почему она так важна? (слайд9) -Почему важна эта заповедь? Только ли о физическом убийстве идёт в ней речь? Можно ли убить словом? (слайд10) Что это за заповедь? Она учит не переступать через любовь. Не предавать. Это заповедь о верности тому, кто любит тебя. Верность этой заповеди- залог сохранения семьи. (слайд11) -Почему нельзя красть даже мелочь у другого человека? (слайд12) Почему нельзя лгать? (слайд13) Почему нельзя завидовать? (слайд14) Попробуйте сформулировать «Золотое правило морали», поменяв буквы местами. | (слайд8)Родители помогают ребёнку, пока он растёт и нуждается в их помощи, заботе, а потом дети помогают своим престарелым и уже беспомощным родителям. Почитание – это не просто вежливые слова, а реальная поддержка родителей. (слайд9)Не ты дал жизнь человеку, не тебе его и лишать жизни. -Тот кто крадёт, причиняет страдания другим и не думает о их трудностях и переживаниях. Свободные ответы детей Зависть мешает радости. Мы кормим в себе черного волка. Учащиеся определяют заповедь: «Возлюби ближнего своего, как самого себя» |
Первичное закрепление. | (слайд15) В Ветхом завете содержатся предписания о том, как себя вести. Десять библейских заповедей стали отправной точкой для большинства законов.Так давайте сформулируем золотое правило нравственности (слайд16) Запишите его в тетрадь. А теперь пополним нашу корзину мыслей. Выполните задание: Соотнеси пословицу и заповедь. (слайд17) Поменяйтесь «корзинами мыслей» и проверьте друг друга. | Работа с тетрадью. Работа с «корзиной мыслей» Взаимопроверка работ |
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Дома напишите в тетради развёрнутый ответ на вопрос: Почему заповеди стали основой для создания многих законов в различных странах мира? |
Рефлексия (подведение итогов занятия) | - Интересна ли вам тема сегодняшнего урока? - Что особенно запомнилось? -Есть ли такие моменты в плане урока, о которых вам бы хотелость ещё поговорить? |
