МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЫЗРАНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА
ТЕМА: «ЛЮБОВЬ И СУДЬБА МАСТЕРА»
по дисциплине: «Литература»
2012
Краткая характеристика учебных и психологических особенностей группы:
В группе 382 ЭБУ-1 двадцать восемь девушек и один юноша. Школьная подготовка достаточная. К занятиям относятся ответственно, домашнее задание выполняют практически все (могут уклониться 3 человека). Дисциплина в группе всегда на высоком уровне. Темп урока можно задавать быстрый, но всегда следует отмечать удачные и неудачные моменты, связанные с ответами того или иного студента.
Диагностика начального состояния знаний и умений:
На изучение данной модульной единицы отводится два часа. Это занятие, на котором студенты будут работать в команде, для этого им понадобятся знания предыдущих тем: «М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита» Ершалаимские главы. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни», «Фантастическое и реалистическое в романе».
Необходимость подготовки студентов к усвоению материала на следующем занятии:
На следующем занятии будет изучаться следующая модульная единица седьмого модуля: «М.А.Шолохов. Роман «Тихий Дон»-роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны». На этом занятии потребуются полученные знания и умения в области характеристики главного героя, самостоятельного анализа эпизода, главы, любовной коллизии.
Необходимость подготовки студентов к достижению последующих результатов обучения (данного модуля):
В седьмом модуле данное занятие является последним при изучении романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита», полученные умения и навыки проектной деятельности позволят успешно освоить материалы последующих модульных единиц.
Необходимость подготовки студентов к достижению конечных результатов обучения (дисциплины):
Изучение дисциплины заканчивается во втором семестре первого курса.
Студенты должны будут использовать знания и умения, полученные при изучении модульной единицы «Любовь и судьба Мастера» на зачете во втором семестре.
МЕ 7.6 План занятия № 41
Тема урока: Любовь и судьба Мастера
Вид урока: защита проектов
Цель урока: исследовать тему любви и творчества в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»
Методы: работа в команде, самостоятельное исследование ранее означенных тем, презентация проектов.
Материальные ресурсы: руководство по модульной единице (МЕ), руководство по текущей оценке МЕ, описание элементарных действий, самостоятельная работа с текстом романа М.А Булгакова «Мастер и Маргарита»,интерактивная доска для представления презентаций заранее выполненных проектов.
Последовательность видов учебной деятельности:
1.Вступительное слово преподавателя (краткое представление порядка изучения модуля, план текущей оценки, ведение личного дневника, сбор свидетельств для портфолио, итоговая оценка по модулю).
2.Преподаватель знакомит студентов с руководством по МЕ. Теоретические знания, полученные студентами заранее, презентуются с использованием интерактивной доски.
3.Группа осваивает действия в указанном порядке, старший группы оценивает освоение действия своей подгруппы (команды), для этого по мере освоения этапов действия в индивидуальных ведомостях необходимо сделать отметки «Да» или «Нет»
4.После достижения цели, для получения оценки за урок студенты выполняют индивидуальное задание, представляют результаты в виде сочинения-рассуждения, которое оценивается преподавателем. Преподаватель проверяет работы и выставляет оценку студентам.
5.Заполняется личный дневник студента.
Руководство по МЕ 7.6 «Любовь и судьба Мастера»
Задача: по окончанию занятия вы должны исследовать темы любви и творчества в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»
Действие:.
Порядок освоения действия:
1. Рассмотрите тему творчества в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»
2.Рассмотрите двойников Мастера в романе
3.Выявите сходства Мастера и Маргариты с реальными людьми
4.Рассмотрите тему любви в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»
5.Научитесь систематизировать, анализировать и обобщать полученную информацию.
6.Достижение цели: исследовать тему любви, творчества в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»
Продолжительность 50 минут
Руководство по оценке действия «анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию, писать сочинение-миниатюру»
Старший группы должен оценить освоение действия каждым членом своей подгруппы, для этого необходимо по мере освоения этапов действия в индивидуальных ведомостях сделать отметки «Да» или «Нет».
После достижения цели, для получения оценки за урок необходимо выполнить индивидуальное задание, которое предварительно проверяется и оценивается партнером, а затем, окончательно – преподавателем:
- Выполнили правильно все задания – отлично освоили действие;
- Выполнили правильно 4 задания – хорошо освоили действие;
- Выполнили правильно 1 и 2 или 3,4 задания – удовлетворительно освоили действие;
- Выполнили меньше 2 заданий– не освоили действие.
Для старшего группы результат оценки зависит от его предварительных оценок:
Оценил правильно все задания-отлично освоил действие;
Оценил правильно четыре задания- хорошо освоил действие;
Оценил правильно два задания – удовлетворительно освоил действие;
Оценил правильно менее двух заданий – не освоил действие.
Продолжительность 20 минут.
Ведение личного дневника студента
Запишите в тетради свои впечатления о занятии:
Что вы освоили за урок?
Что вам не понятно?
Что осваивалось легко?
Что осваивалось тяжело?
Каких знаний вам не хватало?
Чтобы Вам проще было оценить результаты урока, попробуйте ответить на контрольные вопросы:
Назовите прототипов Мастера и Маргариты?
Назовите двойников Мастера?
Почему у Маргариты нет двойника в романе?
В чем слабость Мастера ?
Продолжительность 10 мин.
Домашнее задание.
1.Повторите материал, знаний которого вам не хватило при освоении действия.
2.Нарисовать ассоциативный рисунок «Образ Мастера» или «Образ Маргариты»
РУКОВОДСТВО
по освоению действия МЕ 7.6 «проанализировать и проинтерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; аргументировано сформулировать свое отношение к прочитанному произведению; выявить авторскую позицию, написать сочинение-миниатюру»
Освоим действие - проанализировать и проинтерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; аргументировано сформулировать свое отношение к прочитанному произведению; выявить авторскую позицию, написать сочинение-миниатюру
Порядок освоения действия:
Рассмотрите представленную презентацию проекта «Тема творчества в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» отметьте положительные и отрицательные стороны исследования, составьте и задайте вопросы авторам проекта.
Рассмотрите представленную презентацию проекта «Двойники» Мастера в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» отметьте положительные и отрицательные стороны, составьте и задайте вопросы авторам проекта.
Рассмотрите представленную презентацию проекта «Прототипы Мастера и Маргариты» отметьте положительные и отрицательные стороны исследования, составьте и задайте вопросы авторам проекта.
Рассмотрите представленную презентацию проекта «Тема любви в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» отметьте положительные и отрицательные стороны исследования, составьте и задайте вопросы авторам проекта.
Выполните тестовое задание.
1)В чём проявляется своеобразие композиции романа «Мастер и Маргарита»?
А) кольцевая композиция; Б) хронологический порядок развития событий; В) параллельное развитие трёх сюжетных линий; Г) параллельное развитие двух сюжетных линий.
2)Эпиграфом к роману Булгаков выбрал слова Гёте: «Я – часть той силы, что вечно хочет … и вечно совершает …». Какие слова пропущены в данном афоризме?
А) зло; Б) истина; В) добро; Г) благо.
3)Узнай портрет.
А)«Усики у него, как куриные перья, глазки маленькие, а брючки клетчатые, подтянутые настолько, что видны грязные белые носки».
Б) «Маленького роста, пламенно-рыжий, с клоком, в полосатом добротном костюме… из кармана торчала обглоданная куриная кость».
4)Найдите двойников героям романа:
А)Мастер – …; Б)Алоизий – …; В)Иван Бездомный –… ; Г)Наташа – ...
5)Почему у Маргариты нет в романе двойника?
А) она одинока; Б) этим подчёркивается её избранность и неповторимость; В) исторически не было параллелей в библейском и потустороннем мире; Г) её двойником является Гелла.
6)Кому принадлежит в романе миссия наказывать за пороки?
А) Понтию Пилату; Б) Мастеру; В) Маргарите; Г) Воланду.
7)Кому принадлежат слова «Рукописи не горят…»
А) Иешуа; Б) Мастеру; В) Маргарите; Г) Воланду.
8)В ком увидел Мастер своего последователя? Кто из героев романа проникся теми же философскими идеями и нравственными категориями, что и он сам?
А)Степа Лиходеев; Б)Иван Бездомный; В)Латунский; Г)Берлиоз
9)Кто из персонажей описывается так: «Какой-то не то больной, не то не больной, а странный, бледный, обросший бородой, в чёрной шапочке и в каком-то халате спускался вниз нетвёрдыми шагами»?
А)Иешуа; Б) Мастер; В) Бенгальский; Г) Римский
10)О ком Левий Матвей сказал: «Он не заслужил света, он заслужил покой»?..
А) о Понтии Пилате; Б) о Берлиозе; В) о Мастере; Г) об Иване Бездомном
Выполните самопроверку, обратите внимание на интерактивную доску
(10правильных ответов- «отлично»; 8- «хорошо»; 6- «удовлетворительно»)
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Задание. Напишите сочинение-миниатюру в виде рассуждения на тему: «Почему Мастер не заслужил света, а заслужил покой?»
Если возникли трудности, обратитесь к справочному материалу.
СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
Памятка студенту!!!
Сочинение-миниатюра – это творческая работа, позволяющая в свободной форме изложить свои мысли, выразить чувства, переживания. В сочинении-миниатюре должны присутствовать тезис (основная идея) и аргументация (пояснение тезиса) с соблюдением логической последовательности изложения.
Как писать сочинение
1. Постоянно сверяйте свой текст с заголовком сочинения и «отправной точкой» своего текста — содержанием вступления. Это поможет вам не отступать от темы сочинения.
2. Раскрывайте тему в соответствии с составленным планом. С помощью языковых средств выражайте логические отношения
3. Формулируя тезис для каждой микротемы, опирайтесь на основную мысль сочинения, его идею, сформулированную во вступлении.
4. Во избежание языковых повторов подбирайте синонимы и описательные обороты. Следите за употреблением местоимений при цепной связи предложений.
5. Одним из способов аргументации является цитирование. Соблюдайте пунктуационные правила при цитировании.
Как писать сочинение-рассуждение
1. Помните о том, что вы должны продемонстрировать не только способность думать, рассуждать, размышлять, но и объяснить и убедить; что текст-рассуждение чётко структурирован и строится по схеме: основная мысль — аргументы (доказательства) — вывод.
2. Продумайте, какой тезис вы будете формулировать и какими доказательствами аргументировать свою позицию. Составьте план сочинения, отразив в нём количество и содержание аргументов.
3. Приступая к написанию рассуждения, следуйте составленному плану. С помощью языковых средств выражайте логические отношения между частями текста.
4. Формулируя тезис для каждой микротемы, опирайтесь на общий тезис сочинения, его идею, сформулированную в первой части.
5. Во избежание языковых повторов подбирайте синонимы и описательные обороты. Следите за употреблением местоимений при цепной связи предложений.
6. Одним из способов аргументации является цитирование. Соблюдайте пунктуационные правила при цитировании.
