I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Школа олимпийского резерва» (русский язык) для 3 класса составлена в соответствии с требованиями федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»; федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.); Приказа Министерства образования и науки РФ №1576 от 31.12.2015г. о внесении изменений в ФГОС НОО; СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189).
Рабочая программа составлена на основе ООП НОО МАОУ «СОШ №24», плана внеурочной деятельности МАОУ «СОШ № 24».
Программа адресована учащимся 3а класса МАОУ «СОШ №24» г. Удачный и рассчитана на обучающихся, имеющих повышенный интерес к русскому языку, любознательных, желающих расширить свой кругозор.
В соответствии с учебным планом на изучение курса внеурочной деятельности «Школа олимпийского резерва» (русский язык) в 3 классе отводится 1 ч в неделю (34 ч в год).
Для реализации программного содержания используется учебные пособия:
Волина, В.В. Веселая грамматика. – М.: Знание, 1995.
Волина, В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.
Гизатуллина, Д.Х Русский язык в играх, или когда учиться трудно. Предупреждение и преодоление неуспеваемости в начальной школе. Изд. 3-е, дополненное. – СПб: «Детство-пресс», 2000.
Лайло, В.В. Повышение грамотности и развитие мышления: пособие для учителя. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002.
Полякова, А.В. Творческие задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. – Самара: «СамВен», 1992.
Скороговорки, тараторки, запоминалки. Пособие для учителя. Составители: Бойкова Н.В., Гришина, В.Н. – Новокузнецк: редакционно-издательский кабинет НГИУУ,
Степанов, В.А. Русские пословицы и поговорки от А до Я: Словарь-игра. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1998.
Цель:
создание условий для подготовки обучающихся к предметной олимпиаде по русскому языку, предоставляя возможности создать собственную образовательную траекторию
Задачи:
подготовить ребят к различным видам заданий, дать рекомендации по работе над ними;
сориентировать учащихся в темах предлагаемых заданий;
научить пользоваться справочной литературой и словарями;
потренировать в решении наиболее часто встречающихся лингвистических задач.
II.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Обучающийся научится:
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, явления;
обобщать, делать выводы — классифицировать явления, предметы;
определять последовательность событий — судить о противоположных явлениях — давать определения тем или иным понятиям;
выявлять функциональные отношения между понятиями;
выявлять закономерности и проводить аналогии.
Обучающийся получит возможность научиться:
логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;
обоснованно делать выводы, доказывать;
находить разные решения нестандартных задач.
Обучающиеся должны знать:
Основной программный материал курса русский язык в начальных классах, применять на практике полученные знания.
Обучающиеся должны уметь:
Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
Разбирать предложения по членам предложения.
Обозначать на письме интонацию перечисления.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Писать правильно слова с удвоенными согласными.
Определять род, число имен существительных и имен прилагательных
Определять число, время глаголов.
Писать НЕ с глаголами
Работать со словарем.
Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке.
III. Содержание учебного предмета
III КЛАСС (34ч)
Тема 1. Сказочное царство слов.
Тема2.Звуки не буквы.
Тема 3. Банты и шарфы.
Тема 4. На сцене гласные.
Темы 5–6. Поговорим обо всех приставках сразу.
Тема 7. Чудесные превращения слов.
Темы 8–9. В гостях у слов- родственников.
Тема 10. Где же хранятся слова?
Тема 11. На карнавале слов.
Тема 12. Слова-антонимы.
Тема 13. Экскурсия в прошлое.
Тема 14. Полёт в будущее.
Темы 15 – 16. Что рассказали части речи о себе?
Тема 17 – 18. Королевство ошибок.
Тема 19. Крылатые слова.
Темы 20 – 21. Анаграммы и метаграммы.
Темы 22–23. Шарады и логогрфы.
Темы 24 – 25. В стране Сочинителей.
Тема 26. Синонимы в русском языке.
Темы 27 – 28. Трудные слова.
Тема 29. Праздник творчества и игры.
Тема 30. Откуда пришли наши имена.
Темы 31-32. Путешествие в страну слов.
Тема 33. Занимательное словообразование.
Тема 34. КВН по русскому языку.
IV. Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Дата план. | Дата факт. | Тема урока | Виды деятельности учащихся | Коррекция |
1 | Сказочное царство слов. | На примере произведений устного народного творчества показать богатство русского языка: народную фантазию, мудрость народную. Конкурс на знание пословиц, поговорок, загадок. | |||
2 | Звуки не буквы. | Отличие звуков и букв. Знакомство с правилами чтения и записи транскрипции. Транскрибирование слов и текстов. | |||
3 | Банты и шарфы. | Знакомство с наукой орфоэпия. Нормы произношения. Разыгрывание ситуаций с отдельными словами. | |||
4 | На сцене гласные. | Роль ударения. Произносительные нормы. Игра «Проставь ударение» | |||
5 - 6 | Поговорим обо всех приставках сразу. | Правописание приставок. Опасные согласные в приставках. Коварная приставка С-. Самые трудные приставки ПРИ- и ПРЕ-Тренировочные упражнения на правописания приставок. | |||
7 | Чудесные превращения слов. | Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения» .Шарады. Рассказ –загадка. | |||
8-9 | В гостях у слов- родственников | Знакомство с разными группами родственных слов .Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников. | |||
10 | Где же хранятся слова? | Знакомство с разными видами словарей. .Нахождение слова в разных видах словарей. | |||
11 | На карнавале слов. | Прослушивание стихотворений и работа по их содержанию. Игры со словами-омонимами (И.Туричин «Есть…», Н.Сладков «Овсянка») | |||
12 | Слова-антонимы | Игра «Подбери нужное слово» со словами-антонимами. Головоломка «Все слова на А». | |||
13 | Экскурсия в прошлое. | Устаревшие слова – архаизмы и историзмы. Выбор из текста древних слов. | |||
14 | Полёт в будущее. | Игра «Угадай-ка!» со словами-неологизмами. Нахождение неологизмов в тексте. | |||
15-16 | Что рассказали части речи о себе? | Самостоятельные и служебные части речи. Игра «Узнай меня!» на распознавание частей речи. | |||
17-18 | Королевство ошибок. | Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки. Игра «Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?». | |||
19 | Крылатые слова. | Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке . Подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера». | |||
20-21 | Анаграммы и метаграммы. | Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы. Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка ). |
22-23 | Шарады и логогрфы. | Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов- ответов. | |||
24-25 | В стране Сочинителей. | Беседа о рифмах.Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле . | |||
26 | Синонимы в русском языке. | Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова».Беседа «Что обозначают слова- синонимы».Нахождение слов-синонимов в тексте. | |||
27-28 | Трудные слова. | Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества. Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов. | |||
29 | Праздник творчества и игры. | Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы». | |||
30 | Откуда пришли наши имена. | Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя». | |||
31-32 | Путешествие в страну слов. | Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова- братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова».Игра « Найди лишнее слово» | |||
33 | Занимательное словообразование. | Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады. | |||
34 | КВН по русскому языку. | Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку. |
