Тема: Игра – развлечение. «Вежливым быть легко».
Вид НОД: Игра – развлечение.
Тип НОД: Усвоение новых знаний.
Цель: Развитие речевого коммуникативного общения.
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков – развитие умения ориентироваться в помещении.
Развитие психических процессов – развитие слухового восприятия, навыков связной речи.
Развитие личностных качеств – развитие положительных эмоций.
Обучающая – обучать детей правильному, вежливому общению со сверстниками и взрослыми.
Воспитывающая – воспитывать внимательное отношение к сверстникам, вызывать желание помогать друг другу.
Литературный ряд: стихотворение «Вежливые слова».
Музыкальный ряд: детские песни репертуара музыкального руководителя.
Оборудование: ширма, кукла, магнитная доска, мячики, дидактические карточки «Эмоции».
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 3 мин.
Физминутка – 1 мин.
Практическая часть – 4 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Составитель: воспитатель Серебрякова Роза Кавыевна.
ФИО воспитателя, специалиста
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. момент | - Ребятки, а вы любите гулять? А кататься на прогулке любите? На чем вы любите кататься? - А сегодня мы поедем кататься на паровозике. | Дети отвечают на вопросы (катаются на велосипеде, машинках, коляске, санках…). | Подготовка детей к восприятию основного материала. |
Беседа | В: - Сегодня мы поедем кататься на паровозике (показывается детям соответствующая игрушка). Поехали! Детям на головки надеваются шапочки : «Паровозик и вагончики». - Мы приехали в страну вежливых слов, и первое вежливое слово: «Здравствуйте!» Давайте дружно его скажем. В: - Долго мы ехали, устали, можно немного отдохнуть. | Дети под музыку и пение передвигаются по группе, затем поворачиваются друг к другу, подают друг другу руки, ладошки и хлопают по ним. Дети кружатся, держась за ладошки. | Продолжать учить детей коммуникативному общению, доброму отношению друг к другу, вызывать положительные эмоции. |
Физминутка | Воспитатель садится лицом к детям и поет песенку: «Ладушки», сопровождая ее движениями. | Дети повторяют за воспитателем движения, затем хлопают в ладоши. | Развивать желание и умение повторять движение за воспитателем. |
Практическая часть | Восп: «Ой, а кто это так громко и горько плачет? Почему ты, кукла, плачешь? Кто-то обидел тебя? Или ты болеешь? А может ты упала?» - Ребята, давайте поздороваемся с куклой и спросим, почему же она плачет? Кукла: «Мне подарили красивый цветок, у него много лепестков, а каждый лепесток – волшебное слово. Кукла: «Нет у меня цветка, ветер подул, и все лепестки разлетелись». Восп: - Ребята, покажите, какой сильный ветер подул? - Давайте поможем кукле собрать лепестки. Красивый цветок получился, много лепестков, много волшебных слов мы сказали. - Ребята, если вам что-то подарили, мы благодарим и говорим – «спасибо». А если мы хотим, чтобы нам помогли, то говорим – «пожалуйста». | Дети смотрят на куклу, гладят ее, «жалеют», здороваются. Каждый ребенок по своим индивидуальным возможностям спрашивает у куклы, почему она плачет. Дети дуют на ветрячки. Дети собирают лепестки, называют цвета, считают их, составляют цветок на магнитной доске. | Вызывать у детей чувство жалости, развивать умение сочувствовать, сопереживать. Формировать у детей фразовую речь. Развивать речевое дыхание. Закреплять знание основных цветов, элементарные математические представления. |
Рефлексия | В: Ребята, давайте попрощаемся с куклой. Что мы говорим: «До свидания», «Пока». Мы машем ручкой. Кукла: «Спасибо, ребята, я буду помнить эти слова. Восп: А сейчас мы попляшем, посмотрите пляску нашу. -Поплясать становись и друг другу поклонись. Кукла: : «Спасибо, ребята, я узнала много волшебных и ласковых слов». Восп: Давайте поиграем, передадим друг другу мячик и ласково назовем друг друга | Дети машут ручкой кукле и проговаривают слова: «До свидания, пока». Дети называют друг друга ласковыми именами и передают мячи. | Систематизировать и закреплять знания детей. |
Тема:
Вид НОД:
Тип НОД:
Цель:
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков -
Развитие психических процессов -
Развитие личностных качеств -
Обучающая –
Воспитывающая –
Литературный ряд:
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд:
Оборудование:
Составитель ____________________________________________________________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап/ время | Оборудование | Методы и приёмы | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. Момент – ___ мин. | |||||
Беседа | |||||
Физминутка | |||||
Практическая часть | |||||
Рефлексия |
Типы НОД:
НОД усвоения новых знаний, умений;
НОД закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
НОД творческого применения знаний и умений,
комплексные НОД,
комбинированные НОД
НОД контрольные (проверочные).
Виды НОД:
1. Классическое занятие - По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие) Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3. Тематическое занятие - Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие - Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело - Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд - Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра - «Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество - Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки - На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка - Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция - Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант - Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения - Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие - Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие (проблемное занятие) - Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент - Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения - Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс - Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок. Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют. Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса) - Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа» - Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
.png)
