Проблема развивающего обучения широко рассматривалась психологами и дидактами Выгодским Л.С., Давыдовым В.В., Якиманской И.С., Занковым Л.В., Калмыковой З.И., Талызиной Н.Ф., Кабановой-Меллер Е.Н., Лернером И.Я., Дайри Н., Кирилловой Г.Д., Махмутовым М.И. и другими. Выявлено несколько подходов к определению понятия «развивающее обучение»: обучение, ориентированное на «зону ближайшего развития» и способствующее формированию теоретического типа мышления; обучение, в основе которого лежит поэтапное формирование обобщённых приёмов умственной деятельности; обучение, организованное на основе ряда принципов – проблемности, индивидуализации, развитие познавательного интереса и других.
.png)
