Конспект пробного урока по математике, проведенного Чернцовой Екатериной Олеговной в 1 «В» классе.
Дата:17.10.2019
Тема:«Сравнение чисел»
Цель:создание условий для организации обучения обучающихся сравнивать числа.
Задачи:
1) Научить детей сравнивать числа, выражая результат сравнения словами «больше» и «меньше»; сформулировать правила сравнения чисел; практиковать в решении примеров.
2) Развивать наблюдательность; прививать навыки самостоятельной деятельности; интереса к предмету.
3) Воспитывать положительные качества.
Оборудование:учебник, карточка, мультимедиа, презентация.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
Организационный момент | Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Олеговна. И сегодня я проведу у вас урок математики. | Приветствуют учителя | Р: организация учебной деятельности |
Мотивация к учебной деятельности | А сейчас улыбнитесь друг другу. Улыбка может улучшить всем настроение. А хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов. И мы проверим это замечательное правило на сегодняшнем уроке. | Настраиваются на урок | Мотивация к изучению нового материала (Л) |
Актуализация знаний | В некотором царстве, в Математическом государстве жила была маленькая принцесса Математика. «Любая в математике работа, не обходится без устного счета»- считает принцесса Математика. Мы ведь, каждый урок математики начинаем с устного счета? Поэтому мы с вами начнем наш урок именно с него. А в рамках устного счета, принцесса Математика предлагает нам сыграть в игру «День- ночь». Числовую цепочку, которую подготовила нам принцесса Математика, вы можете видеть на слайде. Кто мне может ее прочитать? Цепочка:2+7-8+5-4-1+6-3-2-1 Давайте решать ее по действиям. 2+7= У нас получилось 9 значит, мы из 9-8 и получаем? Во 2 действии у нас получился ответ 1, это значит, что мы к 1+5 и получаем? Молодцы! У нас получилось 6, это значит , что нам нужно из 6-4, и мы получаем? И в 4 действии у нас получился ответ 2, это значит, что мы должны вычесть из2-1, и мы получим ответ? У нас получился 1 , это значит, что мы должны прибавить к 1+6, и мы получаем? В 6 действии у нас получился ответ 7, это значит, что нам нужно от 7 вычесть 3, и мы получаем? У нас получился ответ 4¸это значит, что от 4-2 и получаем? И в последнем действии нам нужно из 2 -1 и мы получаем? Все верно! Вы большие молодцы! | Слушают Да 9 1 6 2 1 7 4 2 1 | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) |
Целеполагание | Ребята, а сейчас возьмите в руки карточку. Вам нужно расставить знаки >, <, =. Давайте, проверять. 5>4 10=10 7>3 1<2 10>9 2<6 9>8 3<4 6>5 8>7 Молодцы! Что же мы с вами только что делали? И так, кто догадался, как будет звучать тема нашего урока? А какая же исходя из темы, будет цель урока? | Берут карточку Выполняют Проверяют Сравнивали числа Сравнение чисел Научиться сравнивать числа | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Умение выражать свои мысли (К) Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П) Планирование учебного сотрудничества (К) |
Открытие нового знания | Что сейчас находится на слайде? Сколько у нас кругов? Верно! А сколько у нас треугольников? Какой мы можем сделать вывод? Все верно! А сейчас давайте решим задачу. Кто может мне ее прочитать? (На слайде) «На березе росло 8 яблок. 3 яблока упало. Сколько яблок осталось на березе?». Скажите, а мы можем решить эту задачу? А почему? А давайте исправим условие так, чтобы получилась верная задача. Кто может исправить? Все верно! Молодец! Сколько яблок всего? Это целое. А сколько яблок упало? Это целое. Нам с вами нужно найти другую часть яблок. Как мы с вами будем решать эту задачу? Что нам нужно сделать? А какой же, тогда будет ответ? Давайте заполним схему. Давайте запишем решение этой задачи в тетрадь, а так же перенесем схему. Принцесса Математика разработала для нашего урока специальную карточку с заданиями, которую вам сейчас выдадут. Но перед началом работы мы с вами не много отдохнем. (ФИЗМИНУТКА) И начнем мы с 1 задания. Что мы с вами видим на первых 2 картинках? Сколькотреугольников? А сколько звездочек? На сколько больше треугольников, чем звездочек? Каким действием это можно узнать? А как будет выглядеть пример? Все верно! А сейчас вместо звездочки поставьте минус и напишите ответ=1. А на сколько меньше звездочек, чем треугольников? А каким действием это можно узнать? А как будет выглядеть пример? Все верно! А что мы видим на следующих 2 картинках? Сколько бабочек? А сколько цветочков? А сейчас давайте возьмем простой карандаш. И соединим 1 бабочку с 1 цветочком, и точно также поступим со 2 бабочкой и цветочком. Сколько цветочков осталось без пары? Что мы с вами только что узнали? А как мы можем узнать это с помощью примера? Что мы должны будем сделать? Все верно! А сейчас давайте поставим вместо звездочки – и запишем ответ 3. А как узнать, на сколько меньше бабочек, чем цветочков? А что мы видим на следующих 2 картинках? Сколькомы видим поплавков? Сколькорыбок? Давайте снова с помощью простого карандаша соединим рыбку с поплавком. Сколько осталось поплавков? Какое число мы с вами запишем в 1 клеточку? Верно! А во 2 клеточку? А какой мы поставим знак между ними? И какой ответ мы получим? Ребята, вы большие молодцы! 1 задание мы выполнили абсолютно верно! Дальшепринцесса Математика предлагает нам выполнить 2 задание. Во 2 задании нам нужно найти ответ данных выражений. Давайте, рассмотрим 1 схему. Б- это целое(это все). М и Р- это разные части. 1 выражении нам с вами известно, как раз эти 2 части(М и Р), а что же мы узнаем, если их сложим? Значит в клеточку, после выражения мы записываем букву Б, как ответ. А что знаем у 2 выражения, под этой же схемой? Ребята,от перестановки слагаемых сумма не меняется. И какой тогда будет ответ? Все верно! Записываем! Давайте, рассмотрим 2 схему. Во 2 схеме, как и в 1: Б- это целое(это все). М и Р- это разные части. А что мы с вами узнаем, если из Б(целое)вычтем М(часть)? Все верно! Записываем! А что знаем у 2 выражения, под этой же схемой? А что мы с вами узнаем, если из Б(целое)вычтем Р(часть)? Ребята, вы большие молодцы! Мы с вами уже выполнили целых 2 задания из карточки,которую нам приготовила принцесса Математика. Кто может мне сказать к какому заданию мы перейдем дальше? Все верно! Молодцы! И в 3 задании нам с вами нужно составить выражения. Это задание похоже на 2, но во 2 мы находили только ответ, а в 3 задании нам нужно составить полное выражение. Давайте, рассмотрим 1 схему. Что мы с вами знаем? И как тогда у нас будет выглядеть выражение? И что мы узнаем? Все верно! Запишем! Давайте, рассмотрим 2 схему. Что мы с вами знаем? Все верно, мы с вами знаем 2 части, а если мы знаем 2 части, что же нам нужно узнать? И как тогда у нас будет выглядеть выражение? Все верно! Молодцы! Запишем! Давайте, рассмотрим 3 схему. Что мы свами знаем? А что нам нужно узнать? А с помощью какого действия мы сможем узнать 2 часть? И как тогда у нас будет выглядеть выражение? Все верно! Молодцы! Запишем! Давайте, снова встанем и не много отдохнем. (ФИЗМИНУТКА) А следующее задание, самое сложное в этой карточке. Ипринцесса Математика предлагает поставить рядом с 4 заданием волшебную линеечку и отметить предполагаемый результат выполнения этого задания. А после мы посмотрим, совпало ли ваше ожидание. Что мы с вами видим в этом задании? Сколько мишек? А сколько белочек? Как узнать на сколько белочек больше, чем мишек? С помощью какого действия это можно узнать? И как будет выглядеть пример? Все верно! Записываем! Давайте, рассмотрим 2 схему. Что мы знаем? А что означает отрезок 2?(Обратная задача из 1 схемы) И с помощью какого действия это можно узнать? И как будет выглядеть пример? Все верно! Записываем! Давайте, рассмотрим 3 схему. Что мы знаем? И с помощью какого действия это можно узнать? И как будет выглядеть пример? Все верно! Записываем! Ребята, вы большие молодцы! Мы с вами выполнили уже 4 задания. Кто догадался, какое следующее задание мы будем выполнять? Все верно! А кто может прочитать, что же нам нужно сделать в этом задании? 7+0+1-4=4 4-1+6-7=2 7-5+1+3=6 2+3+4-8=1 9-9+5-0=5 6-4+6-6=2 А сейчас давайте расположим буквы , согласно ответам в порядке возрастания(выполнять чуть ниже задания) Может кто-то желает сделать это у доски? Какое же слово у нас получилось? Все верно! Молодцы! А сейчас давайте перейдем к последнему нашему шестому заданию. Давайте, рассмотрим игрушки. Ваша задача найти 2 одинаковые. Может кто-то уже нашел? Что это? Все верно! А сейчас давайте с помощью простого карандаша обведем эти машинки, чтобыпринцесса Математика была уверенна, что мы с правились с ее заданием. И на последок принцесса Математика предлагает прописать цифры 7 и 8 до конца строчек, как это показано после задания. | Круги и треугольники 7 5 Кругов на 2 больше, чем треугольников. Треугольников на 2 меньше, чем кругов. Читают Не можем Потому что яблоки не растут на березе. Читает На яблоне росло 8 яблок. 3 яблока упало. Сколько яблок осталось? 8 3 Вычитанием Для этого из 8 яблок надо вычесть 3 яблока. 5 Заполняют схему Записывают решение и схему Получают карточку Выполняют физминутку Треугольники и звездочки 5 4 На 1 Вычитанием 5-4=1 Выполняют На 1 Вычитанием 5-4=1 Бабочек и цветочки 2 5 Соединяют 3 На сколько цветочков больше, чем бабочек. Из 5-2 и получить=3 Тоже вычесть из 5-2 и получить=3 Поплавок и рыбок 4 2 2 4 2 - 2 Рассматривают Целое, то есть Б Мы также знаем части Р и М Б Мы узнаем, другую часть, Р Мы знаем б(целое) и р(часть) Мы узнаем, другую часть, М К 3 Рассматривают 1 схему Б(целое) и М(часть) Б-М=Р М и Р(части) Целое М+Р=Б Мы знаем Б(целое) и Р(часть) 2 часть(М) С помощью вычитания Б-Р=М Выполняют физминутку Мы видим мишек и белочек, и схему 3 5 С помощью вычитания 5-3=2 Мишек 3 Что белочек на 2 больше, чем мишек С помощью сложения 3+2=5 Мы знаем количество белочек, и что их на 2 больше, чем мишек. Вычитания 5-2=3 5 Расшифровать слово, и расположить ответы в порядке возрастания 4 2 6 1 5 2 Располагают буквы и получают слово Располагает ученик РОССИЯ Смотрят 2 машинки Прописывают цифры | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)я\ |
Рефлексия | Ребята, наш урок подходит к концу. Скажите, какая была тема урока? А какая же была цель? Как вы считаете, мы смогли достигнуть цель на нашем уроке? Ребята, вы большие молодцы! Принцесса Математика очень рада, что смогла прийти к нам в гости. И поэтому она дарит каждому маленький подарок. Всем спасибо. До свидания. | Сравнение чисел Научиться сравнивать числа Да | Рефлексия способов и условий действия (Р)Формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К) Формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К) |
Подпись учителя:
Подпись методиста:
Подпись практиканта:
