Конспект урока математики во 2 классе по теме «Учимся пользоваться календарем».
УМК «Перспективная начальная школа»
Тип урока: урок получения новых знаний
Форма урока: урок-путешествие
Цель урока: Освоение простейших правил пользования календарем.
Образовательные задачи:
познакомить учащихся с различными видами календарей;
формирование умения пользоваться календарем
Развивающие задачи:
продолжитьразвитие умения слушать, воспринимать учебную информацию;
продолжитьразвитиевычислительных навыков обучающихся, умения сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать; формулировать тему, цель урока;
Воспитательные задачи:
расширение кругозора, увеличение словарного запаса;
продолжение воспитания умения работать в паре;
принятие обучающимися базовых национальных ценностей (общенациональные праздники, исторические даты).
Формирование универсальных учебных действий (УУД):
Личностные:
- обладать мотивационной основой учебной деятельности;
- использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- адекватно воспринимать оценку учителя, сверстника.
Познавательные:
- проводить сравнение и анализ по заданным критериям;
- осуществлять анализ предмета с выделением существенных признаков;
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- задавать вопросы;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оборудование: Различные виды календарей: настенный годовой, перекидной, квартальный, карманные календари (по количеству учащихся); интерактивная доска, учебники, тетради.
Место в учебном плане: II полугодие, раздел «Величины и их измерение. Время»
№ | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
1 | Организационный момент | Сегодня на уроке у нас много гостей и как гостеприимные хозяева, вначале давайте окажем им честь. Говорить друг другу - «Здравствуй!» - значит желать здоровья. Повернитесь, улыбнитесь гостям, поздоровайтесь. Посмотрите – ка на нас Вот какой хороший класс Приготовились учиться Ни минутки не лениться! Вот звенит для нас звонок Начинается урок. Ровно встали, подтянулись. Подровнялись, улыбнулись Тихо сели. Начинаем наш урок. Добро пожаловать на урок математики! Я вижу – настроение у всех замечательное! Я хочу, чтобы ваше хорошее настроение сохранилось до конца урока. Я приглашаю вас в путь за новыми знаниями! | |
2 | Актуализация знаний. Мотивация | Ребята, скажите, а вы любите путешествовать? Во время путешествия всегда происходят какие-нибудь приключения, совершаются открытия. Сегодня мы отправляемся в путешествие во времени! Представьте, наш класс – это машина времени. А эти часы – это механизм, управляющий нашей машиной. Закройте глазки, мы отправляемся! Откройте наши бортовые журналы - тетради, подпишем число, классная работа. Ой, а какое же сегодня число, я никак не могу вспомнить? Ребята, при помощи чего или каким способом мы можем узнать «Какое сегодня число?». | Создание проблемной ситуации Называют число, записывают его в тетрадь Ответы: спросить взрослых, посмотреть в телефон, дневник, календарь,… |
3 | Постановка проблемы | Догадались, о чем пойдет речь на нашем уроке? Кто попытается сформулировать тему урока? Кто определит цель? Скажите, а что бы вы хотели узнать сегодня на уроке, чему научится? Составим план урока. Я немного обобщу ваши ответы. | Поговорим о календаре Учащиеся формулируют тему, цель урока, составляют план «Календарь» Научиться применять календарь в повседневной жизни Узнать что такое календарь, когда его изобрели, для чего он нужен Узнать, какие бывают календари Научиться пользоваться календарем |
4 | Открытие нового знания | Итак, обратимся к плану урока. Скажите, кто из вас может точно ответить на первый вопрос? А какие помощники есть у нас для того, чтобы узнать значение слова? В каком словаре значение слова? Это слово иностранное, в еще каком словаре можем его найти? Это слово латинское, очень трудное, давайте вместе произнесем его. Пока ребята ищут значение, давайте узнаем толкование этого слова, которое дано в БЭС. Посмотрите на доску. - Итак, давайте обобщим эти определения. Кто может сделать вывод, ответить своими словами: Что же такое календарь? Давайте теперь попробуем определить, когда же появился календарь? Выскажите ваши предположения. Закройте глаза. Мы отправляемся в прошлое… Вы верно догадались, что календарь появился много тысяч лет назад. Но каким он был? Похожим на современный или другим? Это мы узнаем из рассказа ребят. Сначала люди вообще не записывали чисел, а завязывали узелки на веревочках, представляя, что каждый узелок – это один день, или делали зарубки на деревянных брусках. - Как вы думаете, ребята, легко ли было людям ориентироваться в числах и днях недели? Почему? Год в календарях древних начинался не зимой, как у нас, а летом. Отсчет вели от самого продолжительного дня в году, по нашему календарю это 21 июня. У: Как вы думаете, ребята, удобно ли было людям ориентироваться во временах года? Наиболее удачным оказался египетский календарь, составленный по солнечному году. Египтяне установили, что в году 12 месяцев по 30 дней в каждом и еще 5 добавочных дней. Посмотрите внимательно на это изображение, предположите, почему возникали трудности при создании календаря? - По причине того, что ни месяц, ни год нельзя было разделить на целое число суток. И эти «лишние» доли, накапливаясь за годы, образовывали новые сутки. Чтобы решить эту проблему, император Юлий Цезарь приказал прибавлять эти новые сутки к каждому четвертому году, который называли високосным, то есть 365 дней + 1 день. Но и эта мера оказалась недостаточной. Тогда римский папа Григорий III приказал с 4 октября сразу перейти к 15 октября, нагнав таким образом упущенные 10 суток. С этого момента начался новый стиль счисления времени. - Как вы думаете, как был назван этот стиль? Этот стиль назвали григорианским, в честь его учредителя и распространили во многих государствах, в том числе и у нас. Летосчисление договорились вести условно от Рождества Христова, а новый год начинать с 1 января. Что мы только что узнали? Вернемся к плану, на какой вопрос нам нужно было ответить? Нам удалось справиться с этой задачей? Выскажите ваши мнения, для чего же нужен календарь? А теперь послушайте небольшое стихотворение и проверьте ваши предположения. Он каждый год на год стареет Давайте сделаем вывод. Календарь нужен всем – он наш верный помощник. Итак, удалось нам теперь ответить на поставленные вопросы? Давайте немного отдохнем. Физминутка для глаз Глазки устали и ушки устали, без физминутки мы сможем едва ли!!! Давайте вернемся к плану урока, какая задача стоит перед нами теперь? Но прежде чем продолжить наше путешествие уже в настоящем времени нам предстоит выполнить несколько заданий. Итак, блиц-опрос. Вернемся к задаче урока. Оказывается, наш герой Миша тоже пока не знает, какие разные бывают календари. Давайте попросим помощи у Маши. Возьмите учебники, найдите в содержании тему нашего урока. Озвучьте ее еще раз. Какую страницу нужно открыть? (134) Прочитаем диалог Маши и Миши. Но, конечно же, видов календарей существует гораздо больше. Предлагаю поработать в паре. Что нужно вспомнить? Сейчас мы выполним задание №1. Перед вами карточки-подсказки. На них записаны названия календарей и их функции. Ваша задача – в паре обсудить и определить назначение этих календарей. Время работы ограничено – у вас есть 2 минуты. Итак, давайте обсудим, что же у вас получилось. Что же это за календари и каковы их функции? Какая задача стояла перед нами? Что нужно было узнать? Как думаете, справились с ней? Почему? Что теперь нужно сделать? - Итак, мы продолжаем наше путешествие и отправляемся в будущее. Приготовьте ваши календари на 2013 год. Я буду показывать на большом календаре, а вы будете соотносить с вашими календарями. - Календарный год начинается с ………. месяца. - Всего в году… - Чтобы узнать какое число или какой день недели, необходимо найти ………. - Сегодня, 2 апреля. Какой это день недели? - Какие будут число и месяц, через три недели? - Сколько воскресений будет в июне? - Обратим внимание на цвет календаря. Почему использованы разные цвета? - Какие праздники, обозначенные красным цветом вам знакомы? Физминутка на расслабление Мы решали, мы решали. Что-то очень мы устали. Мы сейчас потопаем, Ручками похлопаем. Раз - присядем, Два - присядем, Улыбнемся, Тихо сядем. | Затруднение Работа со словарями (ученики зачитывают словарную статью) КАЛЕНДАРЬ – справочная таблица или книга, в которой перечислены в последовательном порядке все дни года с указанием различных других сведений (праздников, исторических дат) КАЛЕНДАРЬ — систематический указатель всех дней в году с обозначением выходных и праздничных дней. КАЛЕНДАРЬ - справочное издание, содержит последовательный перечень чисел, дней недели и месяцев года часто с указанием других сведений и иллюстрациями Мнения детей Справочное издание, где указаны числа, дни недели, месяцы, важные даты Рассказывают заранее подготовленные ученики Нет, очень трудно (могли забыть сделать узелок или зарубку) Нет, потому что начинался год летом и не с начала месяца Историю появления календаря Узнать, что такое календарь, как его изобрели и для чего он нужен Еще нет, не сказали, для чего нужен Мнения детей Календарь нужен, чтобы планировать дела Да Узнать какие бывают календари Ответы детей Календарь. С. 134 Читают диалог Правила работы в паре Правила работы в паре: слушать друг друга, распределять роли, прийти к единому мнению, оценить работу товарища Какие виды календарей тебе известны? Объясни их назначения Плакатный Отрывной Карманный Перекидной Календарь-ежедневник Узнать, какие бывают виды календарей Научиться пользоваться календарем Января 12 месяцев соответствующий столбик и строку. вторник 23 апреля - 5 воскресений Черным – рабочие дни, красным – выходные и праздники - 1-6 января – новогодние каникулы 7 января – рождество 23 февраля – день защитников отечества 8 марта – международный женский день 1 мая – праздник весны и труда 9 мая – день победы 12 июня – день России 4 ноября – день народного единства |
5 6 | Применение нового знания Самостоятельная работа | Ну что ж, теперь вы поработаете с календарем самостоятельно. Мы вновь отправляемся в прошлое. Ответьте письменно на вопросы, выполните записи в нашем бортовом журнале. Работать будем по вариантам – 1 вариант отвечает на два вопроса над календарем, второй вариант – на два вопроса после календаря. По какому критерию сможем себя оценить? Время работы ограничено – у вас есть 2 минуты. 1 вариант: - Узнай по нарисованному календарю, каким днем недели было 1 января; А 10 февраля? 2 вариант: Каким числом является второе воскресенье февраля? А третий понедельник марта? Проверьте себя (проверка с доской). По критерию оцените выполнение работы Что ж, давайте вернемся из прошлого в настоящее. - Найдите, в какой день недели будет ваш День Рождения? - Эти дни отмечены красным цветом? - Почему? - Вспомните, в начале урока мы говорили, какие дни обозначаются в календаре красным цветом? Попробуем проверить, что вы запомнили с урока. У вас на столах есть карточки с тестом. Выполните эти задания самостоятельно. Обратим внимание на 6 вопрос. Какой ответ вы получили? Почему разные ответы? Эти карточки вложите в свои бортовой журнал, за них вы получите отметки. Давайте вернемся к плану. Чему мы хотели научиться? Нам удалось с ней справиться? Почему? Давайте подумаем, какую цель мы можем поставить перед собой на следующий урок? | № 3, с. 135 Умение пользоваться календарем Учащиеся выполняют работу по календарю Нет Потому что людей очень много и дни рождения у всех в разные дни Выходные, многие праздники и исторические события. Приходят к выводу, что еще не все узнали о праздничных и выходных днях Научиться пользоваться календарем Не совсем – не все задания выполнили верно Продолжить работу с календарем |
7 | Обобщение изученного материала и включение новых знаний в систему | Вернемся к началу урока, как вы думаете, ребята, сможете ли вы теперь каждый день безошибочно отвечать на вопрос, с которого мы начали сегодняшний урок? Как вы можете использовать знания, полученные на сегодняшнем уроке в жизни? А как вы думаете, важно ли уметь хорошо пользоваться календарем? | Да Вспомнить число, помнить про праздники, события, знать, когда выходные, когда каникулы, планировать свои дела Если умеешь пользоваться календарем, можешь быстро и легко ответить на вопросы |
8 | Рефлексия, итог урока | Что ж, кончается урок Услышим скоро мы звонок, Давайте подведем итог! Вернемся к цели нашего урока. Все ли задачи урока мы с вами решили? Как мы это делали? Продолжите предложения: Мне понравилось… Мне захотелось… Сегодня я узнал… Теперь я умею… Я могу научить других… Запишите домашнее задание: - кто уверен, что очень хорошо разобрался с темой - № 3, с. 139 (У) - те, кто пока сомневается в своих силах, кому еще нужно потренироваться - № 2, с 139 (У) Эти календарики я дарю вам, на следующем уроке они нам с вами еще понадобятся! Спасибо большое за работу! Урок окончен! | Научиться применять календарь в повседневной жизни Все задачи решили Работали самостоятельно, в паре, использовали календарь, выполнили тест |
Аспектный анализ урока математики во 2 классе по теме
«Учимся пользоваться календарем».
Учитель: Объедкова Лариса Васильевна, учитель начальных классов МОУ СОШ №4.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Форма урока: урок-путешествие
Цель урока: Освоение простейших правил пользования календарем.
Образовательные задачи: познакомить учащихся с различными видами календарей; формирование умения пользоваться календарем
Развивающие задачи: продолжить развитие умения слушать, воспринимать учебную информацию; продолжить развитиевычислительных навыков обучающихся, умения сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать; формулировать тему, цель урока;
Воспитательные задачи: расширение кругозора, увеличение словарного запаса; продолжение воспитания умения работать в паре; принятие обучающимися базовых национальных ценностей (общенациональные праздники, исторические даты).
Формирование универсальных учебных действий (УУД): Личностные; регулятивные; познавательные: коммуникативные.
Компьютер являлся помощником учителю.
Учителем решены цель и задачи урока.
Директор МОУ СОШ №4 Н.А.Свиридова
Открытый урок по литературному чтению во 2 классе.
Тема «Устное народное творчество».
Учитель:
Объедкова Лариса Васильевна,
учитель начальных классов МОУ СОШ №4
Цели: образовательные и развивающие.
1) Исследовать пройденный материал по теме «Устное народное творчество»: сказки, пословицы, поговорки.
2) Совершенствовать умение раскрывать их смысл, стремиться понять, в чём предназначение Устного народного творчества.
3) Формировать у детей умение рассуждать, чётко выражая свои мысли, учить анализировать, делать выводы и умозаключения.
4) Обогащать словарный запас, развивать речь и мышление.
Воспитательные.
1) Прививать любовь к своей исторической Родине, уважение к её предкам, культуре.
2) Воспитывать культуру ученика.
Тип урока: обобщение, закрепление пройденного материала
Методы обучения: исследовательский, частично-поисковый, наглядный, практический, проблемное изложение материала.
Формы организации урока: индивидуальная, групповая, совместная учебная деятельность.
Оборудование: учебники «Родная речь» авт. Климанова, учебники по курсу «Наш край» 2класс, «Русские народные сказки» художественная литература, сборник пословиц и поговорок «При солнышке тепло, при матери добро», детские рисунки «По дорогам сказок», магнитофонные записи «Сказки гуляют по свету», «Танец маленьких утят», картин«Избушка с Бабой Ягой», таблицы с пословицами, кроссвордами и загадками, таблички«Страна мудрецов», «Страна невыученных уроков», «Устное народное творчество – народная мудрость», «Волшебный клубок».
Оформление доски к уроку: характеристика героев сказок, устаревшие слова (лексика), лестница с волшебным клубочком.
Ход урока
1.Вводная часть урока. Актуализация знаний и постановка проблемы.
Назовите (прочитайте) тему урока.
- Как понимаете эти слова? (дети объясняют смысл каждого слова)
- Сегодня последний урок по этой теме и мы с вами вместе ставим новые задачи к этому уроку (помогаю детям, обобщаем)
2. Основная часть урока. Совместное открытие знаний.
На этот урок к нам в гости спешит новый герой, очень вредный и строгий, который потребует от нас выполнить все его задания. Отгадайте, кто это? (разгадываем кроссворд)
Назовите жилище Бабы Яги.
Имя мальчика, которого унесли гуси-лебеди.
Как называется волшебная скатерть, которая сама готовит обед?
Как зовут дочь Кощея (Бессмертного)?
Какая царевна была заколдована и долго жила на болоте?
На каком инструменте играл кот, чтобы освободить Петушка?
На каком аппарате Баба Яга совершает полёты
и | з | Б | у | ш | к | а | ||||||||||||
И | в | А | н | у | ш | к | А | |||||||||||
с | а | м | о | Б | р | а | н | к | а | |||||||||
К | А | щ | е | е | в | н | а | |||||||||||
л | Я | г | у | ш | к | а | |||||||
Г | у | с | л | и | |||||||||
с | т | у | п | А | |||||||||
Читаем ключевое слово «Баба-Яга».
Давайте позовём её, скажем такие волшебные слова «Избушка, избушка, стань к лесу задом, ко мне передом» 2 раза (раскрываю картину «Избушка на курьих ножках). У Бабы Яги записочка.
«Мне каких-то 300 лет всего-то,
Мне пожить-повредничать охота.
По лесу дремучему хожу,
На себя красавицу гляжу.
Не люблю девчонок и мальчишек,
Не читаю никаких я книжек,
Вам свои задания я шлю,
Выполняйте их, я прослежу! Ух!
Что же ты хочешь, Баба Яга?
-Люблю слушать русские народные сказки. А разгадайте-ка смысл слов «Сказка-ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».
(Дети читают статью из учебника о русских народных сказках, слушают песню «Сказки гуляют по лесу».
Чтение по ролям сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», «Лиса и тетерев».
Инсценирование сказки «Каша из топора».
Работа над раскрытием смысла сказок.- О чём первая сказка? (О дружбе, о помощи друга)
Какие пословицы к ней подберём?
(Из таблицы) «Нет друга - ищи, а нашёл - береги». «Новых друзей наживай, а старых не забывай»
Что вы скажете о курочке в сказке? (Находчивая, старательная, трудолюбивая, добрая).
Каков тетерев в сказке? Кто оказался мудрее? Подберите пословицу к этой сказке.
(Тетерев мудрый, рассудительный, находчивый, умный). Пословица «На языке медок, а на языке ледок».
Удивило ли вас название третьей сказки? Какой здесь герой? (Солдат находчивый, добрый, смелый, смекалистый).
Подбираем пословицу к сказке «Каша из топора» - «Смётка дороже богатства»
Чему же посмеивался солдат?
Назовите слова из этой сказки, которые не употребляются в наши дни. (Выписываем слова на доске: служивый, побывка, изба, вдоволь, варево, чулан, сдобрить, котёл, смётка) Объясните значение этих слов.
Читаем и обсуждаем статью в учебнике 2 класса «Русская изба», рассматриваем к ней рисунки. Первичное закрепление знаний.
4. Самостоятельное применение и использование полученных знаний.
Чему учат нас русские народные сказки? ( добру, смелости, находчивости, взаимопомощи, смекалистости ) Сказки учат мудрости, а мудрость эта спрятана в коротких, метких изречениях – пословицах .
Сегодня мы с ними работаем. Но Баба Яга приготовила нам новое задание.
Задание. Соотнесите левую часть с правой, чтобы получился смысл пословицы. Здесь Баба Яга всё запутала. На плакате 8 пословиц. Дети устно выполняют задание. Читают пословицы и раскрывают их смысл.
Чего ты ещё хочешь, Баба Яга?
5.Задание. Исполнить русские народные песни, рассказать небылицы в лицах, потешки, скороговорки. Дети исполняют всё, что требует Баба Яга.
Заключительная часть. Давайте дадим оценку своей работе на уроке: справились мы с поставленной задачей? (Дети активно обсуждают свою работу и оценивают её).
Мы попали с вами в Страну Мудрецов, в которой жили наши предки. Раньше она называлась Русь-матушка. Как называется наша страна сегодня? (Россия)
- Какими вы представляете себе наших далёких предков? (Наши предки были мудрыми, талантливыми людьми. Они накопили много песен, сказок, пословиц и поговорок и из поколения в поколения передавали нам по наследству это богатство.)
Вывод. Раскрываем вторую часть плаката «Русское народное творчество – народная мудрость»
Подведение итогов. Чему учились на уроке? (Обсуждаем ответы детей)
