Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Красноозерная основная общеобразовательная школа"
Рассмотрено на заседании ШМО протокол №___ от "___"___2019 г. | Принято педагогическим советом протокол № ___ от "___"_____2019 г. | Согласовано Зам.директора по УВР ______ К.А.Беклемешева "___"________2019_г. | Утверждаю Директор МБОУ "Красноозёрная ООШ" ________ Н.Ю. Губина "______"______2019_г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Родной (русский) язык»
Уровень: начальное общее образования
Всего часов на учебный год: 68
1 класс – 17 часов;
2 класс – 17 часов;
3 класс – 17 часов;
4 класс – 17 часов.
Составители
учителя начальных классов:
Алемасова Тамара Васильевна,
Кучендаева Людмила Михайловна,
Черкова Нина Владимировна,
Черкова Ксения Геннадьевна
с. Красноозёрное, 2019 г.
Аннотация
Нормативную правовую основу настоящей программы по учебному предмету «Родной (русский) язык» составляют следующие документы:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании); Федеральный закон от 03августа.2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576);
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577);
Примерная программа по учебному предмету «Родной русский язык» для образовательных организаций реализующих программы начального общего образования (О. М. Александрова, Л. А. Вербицкая, С. И. Богданов, Е. И. Казакова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова, Рябинина Л. А., Соколова О. В.)
Положение орабочей программе учебного предмета (курса) МБОУ «Красноозёрная ООШ»
Целевыми установками являются:
совершенствование у младших школьников как носителей языка способности ориентироваться в пространстве языка и речи, развитие языковой интуиции;
изучение исторических фактов развития языка;
расширение представлений о различных методах познания языка (учебное лингвистическое мини-исследование, проект, наблюдение, анализ и т. п.);
включение учащихся в практическую речевую деятельность.
Важнейшимизадачамикурса являются приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа, формирование первоначальных представлений младших школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира; расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и т. п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира.
Место учебного предмета «Родной (русский) язык» в учебном плане
Программа по родному (русскому) языку составлена на основе требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в объеме 68 часов (по 17 часов в каждом классе).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:
осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;
соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);
осознание роли русского родного языка в постижении культуры своего народа;
осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;
осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;
соблюдение принципов этикетного общения, лежащих в основе русского речевого этикета;
различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
определение и формулирование цели деятельности;
умение совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности товарищей;
выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;
редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;
выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
проведение синонимических замен с учётом особенностей текста;
выявление и исправление в устной речи типичных грамматических ошибок, связанных с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);
редактирование письменного текста с целью исправления грамматических ошибок.
Познавательные УУД:
обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова, для уточнения нормы формообразования;
использование учебных фразеологических словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в процессе редактирования текста;
использование учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;
использование учебных словарей для уточнения состава слова; использование учебных этимологических словарей для уточнения происхождения слова;
использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов;
умение добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные УУД:
умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
уместное использование коммуникативных приемов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
уместное использование коммуникативных приемов диалога (начало и завершение диалога и др.), владение правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
выполнение различных ролей в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты:
распознавание слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);
понимание значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта;уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного).
соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка (в рамках изученного);
произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);
осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;
употребление отдельных грамматических форм имен существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных;
употребление отдельных глаголов в форме 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;
соблюдение изученных орфографических норм при записи собственного текста;
соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста;
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
В программе выделяются следующие блоки:
Первый блок – «Русский язык: прошлое и настоящее» – включает содержание, обеспечивающее расширение знаний об истории русского языка, о происхождении слов, об изменениях значений общеупотребительных слов. Данный блок содержит сведения о взаимосвязи языка и истории, языка и культуры народа, сведения о национально-культурной специфике русского языка, об общем и специфическом в языках и культурах русского и других народов России и мира.
Второй блок – «Язык в действии» – включает содержание, обеспечивающее наблюдение за употреблением языковых единиц, развитие базовых умений и навыков использования языковых единиц в учебных и практических ситуациях; формирование первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка, развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться словарями. Данный блок ориентирован на практическое овладение культурой речи: практическое освоение норм современного русского литературного языка (в рамках изученного); развитие ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни.
Третий блок – «Секреты речи и текста» – связан с совершенствованием четырёх видов речевой деятельности в их взаимосвязи, развитием коммуникативных навыков младших школьников (умениями определять цели общения, адекватно участвовать в речевом общении); расширением практики применения правил речевого этикета. Одним из ведущих содержательных центров данного блока является работа с текстами: развитие умений понимать, анализировать предлагаемые тексты и создавать собственные тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.
Первый год обучения (17 ч)
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (7 часов)
Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.
Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Практическая работа: «Оформление буквиц и заставок».
Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:
1) Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.).
2) Как называлось то, во что одевались в старину: (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т.д.).
Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).
Проектное задание: «Словарь в картинках».
Раздел 2. Язык в действии (6 часов)
Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).
Смыслоразличительная роль ударения.
Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).
Раздел 3. Секреты речи и текста (4 часа)
Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).
Второй год обучения (17 ч)
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов)
Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька).
Слова, называющие предметы традиционного русского быта:
1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг);
2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них сохранились до нашего времени;
3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).
Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки). Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (рус.); ехать в лес с дровами (тат.).
Проектное задание: «Почему это так называется?».
Раздел 2. Язык в действии (5 часов)
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарем ударений.
Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов.
Совершенствование орфографических навыков.
Раздел 3. Секреты речи и текста (6 часов)
Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища).
Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения тыи вы.
Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развернутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне).
Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор.
Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках.
Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.
Резерв учебного времени – 1 ч.
Третий год обучения (17 ч)
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов)
Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например,правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).
Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).
Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).
Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например,балалайка, гусли, гармонь).
Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).
Раздел 2. Язык в действии (5 часов)
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка (например,книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).
Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (например, родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне). Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).
Совершенствование навыков орфографического оформления текста.
Раздел 3. Секреты речи и текста (6 часов)
Особенности устного выступления.
Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.
Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).
Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).
Резерв учебного времени – 1 ч.
Четвёртый год обучения (17 ч)
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов)
Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.
Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).
Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например,от корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму.
Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов.
Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других народов».
Раздел 2. Язык в действии (5 часов)
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).
История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.
Раздел 3. Секреты речи и текста (6 часов)
Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.
Информативная функция заголовков. Типы заголовков.
Составление плана текста, не разделенного на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.
Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.
Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.
Синонимия речевых формул (на практическом уровне).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№ | Тема | Количество часов | ||
Секреты речи и текста(4 часа) | ||||
1 | Как люди общаются друг с другом | 1 | ||
2 | Вежливые слова | 1 | ||
3 | Секреты диалога. Как люди приветствуют друг друга. | 1 | ||
4 | Спрашиваем и отвечаем (вопрос - уточнение, вопрос как запрос на новое содержание) | 1 | ||
Язык в действии (6 часов) | ||||
5 | Как можно играть звуками | 1 | ||
6 | Как нельзя произносить слова | 1 | ||
7 | Смыслоразличительная роль ударения. | 1 | ||
8 | Где поставить ударение | 1 | ||
9-10 | Как сочетаются слова | 2 | ||
Русский язык: прошлое и настоящее (7 часов) | ||||
11-12 | Как писали в старину | 2 | ||
13-14 | Что как называлось в старину. | 2 | ||
15 | Зачем людям имена. Имена в малых жанрах фольклора | 1 | ||
16 | Проектное задание: «Словарь в картинках». | 1 | ||
17 | Резервный урок. | 1 | ||
Всего: | 17 | |||
2 класс
№ п/п | Тема | Количество часов |
Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов) | ||
1 | Слова, называющие игры, забавы, игрушки (городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька) | 1 |
2-4 | Слова, называющие предметы традиционного русского быта | 3 |
5 | Пословицы, поговорки, фразеологизмы. Сравнение пословиц, поговорок и фразеологизмов с пословицами, поговорками и фразеологизмами других народов. | 1 |
6 | Проект: «Почему это так называется» | 1 |
Язык в действии (5 часов) | ||
7-8 | Смыслоразличительная роль ударения. | 2 |
9-11 | Наблюдение за сочетаемостью слов. | 3 |
Секреты речи и текс(6 часов) | ||
12-14 | Приёмы общения | 3 |
15-17 | Связь предложений в тексте | 3 |
Всего: | 17 | |
3 класс
№ п/п | Тема | Количество часов |
Русский язык: прошлое и настоящее 6 часов) | ||
1-4 | Слова, слова, слова…… | 4 |
5 | Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и др.) | 1 |
6 | Проектные задания (История моего имени и фамилии) | 1 |
Язык в действии (5 часов) | ||
7 | Произношение. | 1 |
8 | Суффиксы в русском языке | 1 |
9-11 | Грамматика русского языка | 3 |
Секреты речи и текста (6 часов) | ||
12 | Особенности устного выступления | 1 |
13-14 | Создание текстов | 2 |
15-17 | Редактирование текста | 3 |
Всего: | 17 | |
4 класс
№ п/п | Тема | Количество часов |
Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов) | ||
1 | Слова ,связанные с качествами и чувствами людей. | 1 |
2 | Слова, называющие родственные отношения. | 1 |
3 | Фразеологизмы (качества, чувства людей.) | 1 |
4 | Русские традиционные эпитеты. | 1 |
5-6 | Заимствованные слова. | 2 |
Язык в действии (5 часов) | ||
7 | Как правильно произносить слова. | 1 |
8 | Трудные случаи словообразования. 1лицо ед. число настоящее и будущее время глагола. | 1 |
9 | Словосочетание. Предложение. | 1 |
10 | Пунктуационное оформление текста. | 2 |
Секрет речи и текста (6 часов) | ||
11 | Правила ведения диалога. Корректные и некорректные вопросы. | 1 |
12 | Информативная функция заголовков. Типы заголовков. | 1 |
13 | Составление плана текста, не разделенного на абзацы. | 1 |
14 | Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности. | 1 |
15 | Редактирование предложенных текстов. | 1 |
16 | Работа со словарями. | 1 |
Всего: | 17 | |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Красноозёрная основная общеобразовательная школа"
Приложение
к Рабочей программе
по учебному предмету "Родной (русский) язык"
Согласовано Заместитель директора по УВР ______________К.А.Беклемешева "___"_____________2019__г. | Утверждаю Директор МБОУ "Красноозёрная ООШ" _______________________ Н.Ю. Губина "______"____________________2019_г. |
Календарно-тематическое планирование
по предмету "Родной (русский) язык" в 1 классе
№ п/п | Наименование темы | Дата проведения | Примечание | ||||
план | факт | ||||||
Секреты речи и текста | |||||||
1 | Как люди общаются друг с другом | 06.09 | |||||
2 | Вежливые слова | 20.09 | |||||
3 | Секреты диалога. Как люди приветствуют друг друга. | 04.10 | |||||
4 | Спрашиваем и отвечаем (вопрос- уточнение, вопрос как запрос на новое содержание) | 18.10 | |||||
Язык в действии | |||||||
5 | Как можно играть звуками | 08.11 | |||||
6 | Как нельзя произносить слова | 22.11 | |||||
7 | Смыслоразличительная роль ударения. | 06.12 | |||||
8 | Где поставить ударение | 20.12 | |||||
9 | Как сочетаются слова | 17.01 | |||||
10 | Наблюдение за сочетаемостью слов | 31.01 | |||||
Русский язык: прошлое и настоящее | |||||||
11 | Как писали в старину. | 14.02 | |||||
12 | Практическая работа: «Оформление буквиц и заставок». | 28.02 | |||||
13 | Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.). | 13.03 | |||||
14 | Как называлось то, во что одевались в старину: (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т.д.). | 03.04 | |||||
15 | Зачем людям имена. Имена в малых жанрах фольклора | 17.04 | |||||
16 | Проектное задание: «Словарь в картинках». | 08.05 | |||||
17 | Проектное задание: «Словарь в картинках». | 22.05 | |||||
Учитель: ______Л.М.Кучендаева
«___»______2019г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Красноозёрная основная общеобразовательная школа"
Приложение
к Рабочей программе
по учебному предмету "Родной (русский) язык"
Согласовано Заместитель директора по УВР ______________К.А.Беклемешева "___"_____________2019__г. | Утверждаю Директор МБОУ "Красноозёрная ООШ" _______________________ Н.Ю. Губина "______"____________________2019_г. |
Календарно-тематическое планирование
по предмету "Родной (русский) язык" во 2 классе
№ п/п | Тема | Дата | Примечание | |||
План | Факт | |||||
Русский язык: прошлое и настоящее | ||||||
1 | Слова, называющие игры, забавы, игрушки (городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька) | 06.09 | ||||
2 | Слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг). | 20.09 | ||||
3 | Слова, называющие то, что ели в старину (тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка, калач, коврижки), какие из них сохранились до нашего времени. | 04.10 | ||||
4 | Слова, называющие то, во что раньше одевались дети (шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти). | 18.10 | ||||
5 | Пословицы, поговорки, фразеологизмы. Сравнение пословиц, поговорок и фразеологизмов с пословицами, поговорками и фразеологизмами других народов. | 08.11 | ||||
6 | Проект: «Почему это так называется» | 22.11 | ||||
Язык в действии | ||||||
7 | Правильное произношение слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). | 06.12 | ||||
8 | Смыслоразличительная роль ударения. (Работа со словарём ударений). | 20.12 | ||||
9 | Способы толкования значения слов. | 17.01 | ||||
10 | Наблюдение за сочетаемостью слов. | 31.01 | ||||
11 | Совершенствование орфографических навыков. | 14.02 | ||||
Секреты речи и текста | ||||||
12 | Общение (убеждение, уговаривание, просьба, похвала) | 28.02 | ||||
13 | Русский речевой этикет. | 13.03 | ||||
14 | Пересказ текста: краткий и близко к тексту. | 03.04 | ||||
15 | Связь предложений в тексте: лексический повтор, местоимённый повтор. | 17.04 | ||||
16 | Текст – повествование: заметка об участии в народных праздниках. | 08.05 | ||||
17 | Развёрнутое толкование слов. | 22.05 | ||||
Учитель _______Н.В.Черкова
«___»______2019г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Красноозёрная основная общеобразовательная школа"
Приложение
к Рабочей программе
по учебному предмету "Родной (русский) язык"
Согласовано Заместитель директора по УВР ______________К.А.Беклемешева "___"_____________2019__г. | Утверждаю Директор МБОУ "Красноозёрная ООШ" _______________________ Н.Ю. Губина "______"____________________2019_г. |
Календарно-тематическое планирование
по предмету "Родной (русский) язык" в 3 классе
№ п/п | Тема | Дата | Примечание | |||
План | Факт | |||||
Русский язык: прошлое и настоящее | ||||||
1 | Слова, связанные с особенностями мировоззрения и отношений между людьми (правда-ложь, друг-недруг, брат-братство-побратим). | 06.09 | ||||
2 | Слова, называющие природные явления и растения (образные названия ветра, дождя, снега; названий растений) | 20.09 | ||||
3 | Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник). | 04.10 | ||||
4 | Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (балалайка, гусли, гармонь) | 18.10 | ||||
5 | Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце). | 08.11 | ||||
6 | Проект «История моего имени и фамилии» | 22.11 | ||||
Язык в действии | ||||||
7 | Как правильно произносить слова | 06.12 | ||||
8 | Многообразие суффиксов, как специфика русского языка (книга, книжка, книжечка, книжище). | 20.12 | ||||
9 | Род, число, падеж имён существительных. | 17.01 | ||||
10 | Словоизменение отдельных форм множественного числа имён существительных (родительный падеж множественного числа) | 31.01 | ||||
11 | Существительные, имеющие только форму единственного числа или только форму множественного числа. | 14.02 | ||||
Секреты речи и текста | ||||||
12 | Особенности устного выступления | 28.02 | ||||
13 | Создание текстов-повествований: о путешествии по городам. | 13.03 | ||||
14 | Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного). | 03.04 | ||||
15 | Языковые особенности текстов. | 17.04 | ||||
16 | Редактирование предложенных текстов. | 08.05 | ||||
17 | Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы. | 22.05 | ||||
Учитель _______К.Г.Черкова
«___»______2019г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Красноозёрная основная общеобразовательная школа"
Приложение
к Рабочей программе
по учебному предмету "Родной (русский) язык"
Согласовано Заместитель директора по УВР ______________К.А.Беклемешева "___"_____________2019__г. | Утверждаю Директор МБОУ "Красноозёрная ООШ" _______________________ Н.Ю. Губина "______"____________________2019_г. |
Календарно-тематическое планирование
по предмету "Родной (русский) язык" в 4 классе
№ п/п | Наименование темы | Дата | Примечание | ||
план | факт | ||||
Русский язык: прошлое и настоящее | |||||
1 | Слова, связанные с качествами и чувствами людей (добросердечный, доброжелательный, благодарный…) | 6.09 | |||
2 | Слова, называющие родственные отношения (матушка, братец, мачеха и т.д.). | 20.09 | |||
3 | Фразеологизмы (качества, чувства людей, учение, родственные отношения) | 4.10 | |||
4 | Русские традиционные эпитеты. | 18.10 | |||
5 | Заимствованные слова. | 8.11 | |||
6 | Проектное задание. «Откуда это слово появилось в русском языке?» | 22.11 | |||
Язык в действии | |||||
7 | Произношение слов | 6.12 | |||
8 | Трудные случаи образования глаголов 1 лица ед. ч. настоящего и будущего времени. | 20.12 | |||
9 | Словосочетание. Предложение. | 17.01 | |||
10 | История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). | 31.01 | |||
11 | Пунктуационное оформление текста. | 14.02 | |||
Секреты речи и текста | |||||
12 | Правила ведения диалога. Корректные и некорректные вопросы. | 28.02 | |||
13 | Информативные функции заголовков. Типы заголовков. | 13.03 | |||
14 | Составление плана текста, не разделенного на абзацы. | 3.04 | |||
15 | Создание текста, как результата собственной исследовательской деятельности. | 17.04 | |||
16 | Редактирование предложенных текстов. | 8.05 | |||
17 | Работа со словарями. | 22.05 | |||
Учитель _______Т.В. Алемасова
«___»______2019г.
