Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №7 «Снежинка»
Карасукского района Новосибирской области.
Конспект непрерывно образовательной деятельности по ФЭМП в средней группе.
Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие___________________________
Дата: ________________________________________________Группа№ ________________________
Ст. воспитатель: __Медяникова О.Н._________________________ (I-категория, категории - нет)__
Тема недели:________Посуда_____________________________________________________________
Форма организации непрерывно образовательной деятельности: ___________________________
Тема: «Помощники»_______________________
Программные задачи:
Образовательные:упражнять детей в счёте в пределах 4, совершенствовать умение ___________ устанавливать соотношения между 4 предметами по высоте (высокая, чуть пониже, ещё ниже, самая низкая), закрепить представления о пространственном отношении (близко-далеко), упражнять в___ умении соотносить предметы по цвету, форме, величине. Активизировать словарный запас по теме: «Посуда»
Развивающие: развивать диалогическую речь, мелкую моторику, мышление.
Воспитательные: отзывчивость, доброжелательное отношение к другим людям.
Интеграция образовательных областей социально-коммуникативное развитие; познавательное__ развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Предварительная работа: беседа о почтальоне, просмотр мультфильма «Маша и медведь», рассматривание посуды.
Методы и приёмы:наглядные, словесные, практические.
Словарная работа: почтальон, посылка, посуда, кухонный шкаф, полка, высокая, чуть пониже, ещё ниже, самая низкая, далеко – близко,диск, ноутбук.
Развивающая предметно – пространственная среда:кухня,посуда детская, шкаф с четырьмяполками,телевизор, ноутбук, диск с записью, телефон, костюм медведя, почтальон, посылка, дидактическая игра «Накрой на стол» (коробочки по количеству детей).
Использование здоровьесберегающих технологий:пальчиковая гимнастика «Помощник», смена динамических поз.
Игровая мотивация (проблема):Стук в дверь. Заходит почтальон, здоровается с детьми.
Воспитатель: «Ребята, кто же это к нам пришёл?
Дети:(Почтальон)
Воспитатель: А что у него в руках?
Дети:Посылка. (Если дети не отвечают, то воспитатель направляет: «Ребята, спросите у него сами, кто он и что он нам принёс?»)
Почтальон: «Получите и распишитесь!»
Воспитатель и дети: «Спасибо за посылку, до свидания!»
(На посылке картинка «Маши и медведя» (дети отгадывают от кого она пришла), находят в посылке диск.
Воспитатель: Что на этом диске? Где мы можем посмотреть диск? (в ноутбуке, компьютере, телевизоре).
Основная часть: Воспитатель устанавливает диск. Дети смотрят обращение от Мишки, он просит детей о помощи: «Мы сегодня с Машей пригласили друзей на новоселье, купили новую посуду, а вот как расставить её мы не знаем. Помогите, пожалуйста, научите нас, а мы придём и посмотрим».
Воспитатель: Ребята, где у нас в группе находится посуда? (на кухне).
(Дети идут на кухню. Перед детьми кухонный шкаф с 4 - мя полками, посуда).
Воспитатель: Посмотрите, сколько полочек в этом шкафу. (4 полки)
Игровое упражнение: «Сколько полочек в шкафу» (2-3 ребёнка считают, вместе)
Игровое упражнение: «Назови, какая полочка»
- а где самая верхняя полка?
- где чуть пониже полочка?
- ещё ниже?
- где самая нижняя полочка?
Прежде чем расставить посуду, её надо протереть.
Пальчиковая гимнастика«Помощник»Посуду моет наш Антошка.
(Потирать ладони друг от друга)
Моет вилку, чашку, ложку
(Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца)
Вымыл блюдце и стакан.
И закрыл покрепче кран.
(Имитирующее движение кистью руки)
Дидактическая игра: «Где стоит посуда?
Дети расставляют посуду, после того как дети расставили, воспитатель говорит: «Я свою кружку поставила на верхнюю полочку, а ты Таня, на какую, ты Ваня….? Где стоит синяя кастрюля, а где стоит зелёная тарелка?
Посуду расставить не проблема, а вот на стол накрыть Мише и Маше будет тяжело.
Дидактическая игра: «Накрой на стол»
(Перед каждым ребёнком стоит коробочка, на крышке коробочки изображены тени посуды, а в коробке находятся разные варианты посуды по цвету и форме. Дети подбирают и накладывают на тени. Отходят и любуются сервировкой стола.)
Заключительная часть:
Воспитатель: А где же наш Мишка? Он наверное ещё далеко. (Смотрит в даль вместе с детьми)
Воспитатель: Где Мишка? (ответы детей и индивидуальная работа - далеко)
Слышатся шаги, воспитатель обращает внимание детей на звуки:
Воспитатель: Ой, что я слышу. А вы слышите? (ответы детей)
Так он уже близко. Где Мишка? (близко - индивидуальная работы с детьми)
Заходит Мишка с телефоном и говорит: Как красиво вы накрыли на стол, можно я всё это сфотографирую, Маше покажу и мы вместе с ней накроем на стол. И Вас сфотографирую.
Спасибо Вам большое, но мне пора встречать гостей.
До свиданья ребята!
