Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр развития творчества детей и юношества г. Владивостока»
Методическая разработка занятия по классу фортепиано
Тема: «Инструментальное творчество как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста». «Введение в мир музыки»
Выполнила: педагог дополнительного образования
Сергиенко А.В.
Владивосток, 2016
Пояснительная записка
Данная методическая разработка адресована педагогам дополнительного образования по классу фортепиано, руководителям объединений, занимающихся музыкально-эстетическим воспитанием детей.
Первые шаги в музыке, первые впечатления… Каким будет урок музыки – полным сказок или скучным и утомительным? От первых впечатлений зависит путь маленького музыканта. Так как музыкальное воспитание детей должно быть направлено, прежде всего, на развитие восприимчивости к языку музыки, способности к эмоциональному отклику, а также на активизацию слуховых способностей и потребностей слушать музыку. Занятие должно быть увлекательным, изобиловать разнообразными впечатлениями. Интересным процесс обучения поможет сделать метод – игра. С ее помощью каждый звук, упражнение, пьеса приобретают эмоционально-образное содержание. По сравнению с другими видами деятельности у этого метода есть особые преимущества. Она мобилизует эмоции ребенка, в игре ребенок меньше отвлекается, она полностью поглощает его. Игра создает ту особую соревновательную атмосферу, благодаря которой можно избегать назидательных замечаний, стремиться найти неординарные решения, где нет учителя и ученика, а есть равные партнеры.
В пособии «Путь к музицированию» доктора искусствоведения, профессора Л.А. Баренбойма в соавторстве с группой талантливых педагогов, посвященном начальному этапу обучения игре на фортепиано с самыми маленькими музыкантами, удачно и подробно подобран методический материал самых первых музыкальных занятий с малышами. Именно этот материал является основой данной методической разработки.
Цель занятия: Познакомить ребенка с миром звуков, с музыкальным инструментом – Фортепиано.
Задачи: 1.Научиться слышать музыку вокруг себя;
2.Слышать пульс в словах, именах, музыке;
3.Познакомиться с посадкой за фортепиано и клавиатурой;
4.Побудить к эмоциональной отзывчивости на музыку;
5. Пробудить интерес к занятиям и музыкальному
инструменту;
6.Воспитать уважение к новому статусу – юный музыкант.
Возраст ребенка:6-7 лет
Структура занятия:
Организационный момент;
Вводная часть;
Объяснение нового материала: «Пульс музыки» и «Посадка за инструментом», «Клавиатура»;
Закрепление изучаемого материала в форме творческих заданий;
Разучивание песенки;
Диагностика;
Оценивание.
Методы обучения:
Обобщение; словестный; наглядно-слуховой; стимулирование музыкально-творческой деятельности через создание эффекта удивления, ситуации успеха, поисковых ситуаций.
Виды деятельности обучающегося:
Выполнение творческих заданий; слушание; игра на инструменте; пение; движение под музыку.
Ход занятия
Вводная часть
Сегодня очень важный момент в твоей жизни. Ты начинаешь обучаться музыке, игре на фортепиано.
Приходилось ли тебе танцевать или маршировать под музыку? Пела ли тебе мама колыбельную песенку? Доводилось ли тебе слушать музыку по радио или телевидению? Конечно – да. Значит, с музыкой ты встречался давным-давно: ты ее слушал, ты ее пел, ты двигался под ее звуки.
Теперь ты будешь обучаться музыке. Научишься играть на пианино или рояле, иначе говоря, на фортепиано.
Что это за инструмент?
Пианино и рояль с виду спутаешь едва ль,
Ведь нельзя же со слоном спутать трехэтажный дом!
Пой под музыку, пляши – инструменты хороши!
Их нетрудно различать, но попробуй-ка сыграть,-
Сразу скажешь: «До чего же меж собой они похожи!»
Лишь дотронешься до клавиш – сразу их звенеть
заставишь.
А педаль нажмешь ногой - станет звук совсем другой.
Все – и взрослые, и дети – инструменты любят эти.
Только знай: у них давно естьназвание одно,
Не забудь:фортепианопроизносится оно.
Форте – это значит громко,- заучи, не будь лентяй!
Апиано– значит тихо, - ты, дружок, запоминай!
А какие еще музыкальные инструменты ты знаешь? Правильно. Труба и скрипка, флейта и гитара, баян и арфа. Их очень много. У каждого инструмента свой красивый и неповторимый голос. Но фортепиано отличается одной особенностью: на нем можно исполнить любую музыку – и ту, которая написана для трубы, и ту, которая написана для скрипки, флейты, человеческого голоса и даже для большого оркестра. Наш инструмент универсальный. На фортепиано можно сразу, в одно и то же время, извлечь множество звуков.
Давай познакомимся с ним! Я нажму клавишу, а ты загляни внутрь. Внутри пианино или рояля поднимается со своего места маленький деревянный молоточек, обитый войлоком, ударяет по струнам и раздается звук.
Теперь ты нажми какую-нибудь клавишу в правой стороне инструмента. Слышится светлый и тонкий звук. А если нажать клавишу в левой части инструмента, то мы услышим темный и густой звук. Звук загудел, потянулся. Вслушайся в него: постепенно он начинает затухать. И вот он совсем растаял.
Мы сегодня увидали
Городок внутри рояля.
Целый город костяной –
Молотки стоят горой.
Блещут струны жаром солнца,
Всюду мягкие суконца,
Что ни улица – струна
В этом городе видна.
/ О. Мандельштам «Миньон»/
Если ты будешь прилежным и старательным, то для тебя откроется дверь в разнообразный мир музыки. Ты научишься любить музыку и радоваться ей. Твои пальчики станут умными и сильными, быстрыми и ловкими. Ты научишься исполнять разные музыкальные пьесы – песни, танцы, марши. Ты будешь читать ноты так же легко, как читают книжки. Научишься петь и сопровождать свое пение игрой на фортепиано. Попробуешь сам сочинять музыку.
Пульс музыки
Предложить учащемуся прослушать Марш С. Прокофьева или «Солдатский марш» Р. Шумана.
Задание: определить, что это песня, танец или марш?
Под эту музыку ровно и мерно ходят, шагают, маршируют.
Попросить учащегося прошагать под музыку. Обратить внимание на то, что шагать надо так жеровнои мерно, как - тикают часы, как стучит наше сердце, как бьется наш пульс. К каждому шагу прибавить хлопок в ладоши.
Предложить сыграть эту пьесу вместе с педагогом. Задача учащегося пока проста: передать шаги, которые слышны в музыке,- пульс музыки. Для этого размеренно ударять средним пальцем правой и левой руки поочередно две клавиши «соль» второй и третьей октавы.
Музыку в исполнении, которой ребенок участвовал можно записать, но не все звуки, а только шаги, которые слышны в музыке. Для этого понадобятся всего-навсего палочки: шаг – палочка, еще шаг – снова палочка(/ / / /)
Не только в музыке марша, но и в каждой песне можно услышать ровные шаги или удары пульса.
Проиграть несколько разнохарактерных эпизодов из «Детского альбома» П.И. Чайковского.
Задание: определить характер музыки; хлопать пульс.
В словах также можно услышать шаги. Как тебя зовут?
Пе–тя, Ма–ша, О–ля…
Предложить прошагать свое имя, имена друзей и прохлопать в ладоши.
Сколько палочек понадобится, чтобы записать твое имя, имена друзей…
Задание: придумать имена, названия зверей или птиц, которые можно записать одной палочкой, двумя палочками, тремя, четырьмя.
Занимательное упражнение
«Раз, два – острова».
Закрыть крышку инструмента, свободно положить на него руки ладонями книзу, чуть собрать и округлить пальцы. Простучать всеми пятью пальцами считалку.
Левая рука:Правая рука:
Раз, два острова.
Три, четыре мы приплыли.
Пять, шесть сходим здесь,
Семь, восемь сколько сосен!
Девять, десять я в пути.
Обе руки:
Досчитал до десяти!
Предложить дома простучать другие знакомые считалки.
Посадка за инструментом. Знакомство с клавиатурой.
Объяснить учащемуся как нужно сидеть за инструментом.
Предложить внимательно вглядеться в клавиатуру, а затем закрыть глаза.
Вопросы:
Из каких клавиш состоит клавиатура? (Белых и черных)
Какими группами расположены черные клавиши? (По две и по три черные клавиши)
Есть ли группы из четырех черных клавиш? (Нет)
Игра в прятки
Не открывая глаз, искать черные клавиши среди белых. Найти вслепую, ощупью группы из двух черных клавиш, группы из трех черных клавиш.
Открыть глаза и сосчитать сколько групп из двух черных клавиш на клавиатуре, а из трех?
Разучивание песенки
Разучить песенку «Дин-дон» 3м пальцем от клавиши «соль». Подобрать от клавиши «ля» и «фа». Играть и петь со словами.
Диагностика
Вывод о знаниях, полученных на занятии, делается в процессе выполнения творческих заданий, а также на основе ответов на вопросы: «Как называется инструмент, на котором ты будешь учиться играть и какие два слова спрятались в его названии? «Как правильно сидеть за инструментом?» «Из каких клавиш состоит клавиатура?»
Домашнее задание:
Придумать имена или названия животных, в которых слышится 1 «шаг», 2,3…(записать палочками).
Упражнение «Раз, два, - острова» отстукивать всеми пальцами правой и левой руки.
Подобрать и отстукивать свою считалку.
Играть и петь со словами песенку «Дин-дон», подобрать ее от других клавиш.
Методические рекомендации
Начальное обучение маленького ребенка игре на фортепиано является частью общего процесса по музыкально-эстетическому воспитанию. Ребенок по своим психологическим возрастным особенностям не может трудиться как взрослый человек (работать на далекий результат). Важно не отпугнуть его чем-то слишком серьезным, что может показаться скучным и утомительным. Наиболее полно свои возможности он раскрывает в игре. Многие ведущие педагоги-музыканты подчеркивают, что важно так выстроить игру, чтобы в ее ходе ребенок сам ставил перед собой задачи и по возможности самостоятельно их решал.
Данное занятие рассчитано на 30-40 минут, можно увеличить его за счет гимнастики, с которой следует начинать работу с маленьким ребенком.
До первого прикосновения к клавишам необходимо заниматься несколько минут гимнастикой. Для всех упражнений хорошо было бы придумать образные названия, которые можно менять в зависимости от характера, возраста ребенка, а главное, чтобы эти упражнения превратились в игру.
Изучение клавиатуры лучше начинать, зрительно ориентируясь на черные клавиши. Две рядом стоящие клавиши – окошечко, три – балкон. Это одна квартира, в которой живут семь нот. Нота «ре» смотрит в окошечко а на балконе стоят «соль» и «ля» и т.п.
Необходимо позаботиться о правильной посадке за инструментом. Корпус должен иметь 2 точки опоры. Высота сиденья определяется положением локтя – вровень с кистью.
Песенный материал, предложенный в данной разработке, можно расширить, если ребенок легко и быстро справится с заданием. Песенки «Два кота», «Верблюд» имеют похожее мелодическое строение, педагогу необходимо создать ситуацию, чтобы ребенок самостоятельно обнаружил мелодическое сходство и общий алгоритм.
Постановкой рук можно заниматься после нескольких предварительных занятий, на которых обучающийся запомнит названия звуков и их расположение на клавиатуре и приобретет багаж усвоенных мелодий, научится распознавать направление их движений и слышать длительности.
Первоочередная задача самого начала обучения – научить ребенка слушая – слушать, развивать способность слушать внимательно, активно. Формированию этой способности служит собственное пение обучающегося. Следует давать несложные короткие мелодии, со словами и без них и варьировать творческие задания, попутно решая различные педагогические задачи по развитию музыкального слуха.
Важно на занятии создать радостную, приятную атмосферу, обеспечивающую ребенку психологический комфорт, уверенность в своих силах и возможностях.
Рекомендуемая литература:
1.Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой. Советский композитор. 1992.
2. Артоболевская А.Д. Хрестоматия маленького пианиста. М.1991
3. Баренбойм Л., Брянская Ф., Перунова Н. Путь к музицированию. Л. 1980.
4.Сугоняева Е.Э. Музыкальные занятия с малышами. Ростов-на-Дону 2002.
5.Смолина Е.А. Современный урок музыки. Ярославль 2006.
6. Хереско Л. Музыкальные картинки. Л. 1988.
7. Королькова И. Крохе-музыканту. Ростов-на-Дону 2005.
8.Смирнова Т.И. Аллегро. Фортепиано. Интенсивный курс. Методические рекомендации. М. 1994.
.png)
