Тема урока: «Что такое суффикс?». Дата: 13. 11. 2019год
ФИО: Ипполитова Е. В.
Предмет: русский язык
Класс: 3
Тип урока: урок усвоения новых знаний
УМК: «Школа России»
Базовый учебник:Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2014.
Цель урока: сформулировать у учащихся понятие о новой значимой части слова – суффиксе; развивать умение самостоятельно делать выводы на основе наблюдений; воспитывать познавательный интерес к изучению русского языка.
Задачи, направленные на формирование УУД:
Личностные:
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- самоанализ и самоконтроль результата.
- ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке
Регулятивные:
- принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
- контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.
Коммуникативные:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Познавательные:
-осознавать познавательную задачу, решать её
- анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков
- строить несложные рассуждения, устанавливать причинно- следственные
1. Мотивация к учебной деятельности(Организационный этап)
Цель этапа: включение в учебную деятельность на личном значимом уровне («хочу», «надо», «могу»)
Наш урок я хочу начать с таких слов «С малой удачи начинается успех!»
-Как вы понимаете эти слова?
Пусть сегодня для вас всех,
На урок придёт успех!
Я желаю вам удачи,
И успешности в придачу!
2. Актуализация знаний
Включиться в работу нам поможет «мозговая разминка», отвечаем хором, быстро.
Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется…(окончанием)
Общая часть родственных слов называется…(корнем)
Как называется последний месяц осени…(ноябрь)
Что находится между городом и селом? (и)
Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов…(приставка)
Назовите антоним к слову враг…(друг)
Чем кончается лето и начинается осень? (буквой о)
Сколько гласных букв в алфавите? (10)
Рассказ учителя. Лингвистическая сказка.
- Молодцы! А теперь послушайте сказку.
Давным – давно на волшебной поляне поселились корни. Они обладали удивительной способностью быстро разрастаться.
Когда папа-корень превращался в деревце, на нём вырастали новые слова-веточки. Все они были очень похожи на своего папу, но в каждом слове-веточке было что-то своё, особенное. Иногда из корня вырастало целое дерево! Слова-веточки, проросшие из одного папы-корня, стали называться однокоренными, или родственными. Ведь все они были детками одного папы, то есть родственниками. Общую же часть родственных слов с тех пор называют корнем.
Конечно, именно корень является главной частью слова. Из него вырастают новые слова-веточки. Так образуется большая семья однокоренных слов.
- А что же нужно добавить к корню, чтобы образовалось новое слово? (Приставку)
- А может быть можно добавить что-то ещё?
3. Постановка цели и задач урока. Планирование деятельности
-А вот это мы с вами сейчас и выясним! Сегодня мы познакомимся с новой частью слова. А какой именно, вы узнаете, если расшифруете шифрограмму-кругограмму.
Ключ: читать по ходу часовой стрелки, через букву, начиная с выделенной
-Кто попробует сформулировать тему урока?
-Какие задачи поставим перед собой?
4. Первичное усвоение новых знаний
Откройте свои тетрадки и запишите число.
Работа по учебнику (упр. 164 с.89)
- Прочитайте стихотворение.
- Выпишите однокоренные слова. (Ёж, ежиха, ёжик)
- Выделите в этих словах корень и окончание.
- От какого слова и с помощью какой части слова образовались словаёжик и ежиха?
- Где стоит эта часть слова?
- Как она называется?
- Мы будем обозначать эту часть слова специальным значком ^
За корнем суффиксу
Нашлось местечко,
Обозначаю уголком
Называю … (суффиксом)
Суффикс в переводе с латинского значит прикрепленный. К чему он к крепится?
-Делаем вывод: что такое суффикс
1. Что такое суффикс
2. Где стоит в слове?
3. Для чего служит в нашем языке?
Допишите правило.
Суффикс — часть _____________, которая стоит после ____________ и служит для образования _______________ слов.
Дети делают вывод:
СУФФИКС - ЭТО ЧАСТЬ СЛОВА, КОТОРАЯ СТОИТ ПОСЛЕ КОРНЯ И СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ СЛОВ.
Обратимся к учебнику и прочитаем правило. Все ли соответствует
- Ребята, обратимся к упражнению 165.
Прочитаем слова из первого столбика.
-Сравним слова в каждой группе. Чем они похожи и чем они отличаются?(Эти слова однокоренные, отличие этих слов в том что у них разные суффиксы)
-С помощью какой части слова образованы новые слова?(С помощью суффиксов)
-Ребята, сейчас самостоятельно спишите все слова и выделите в словах все части слова.
Дом Звезда Школа
Домик Звездочка Школьник
Домище Звездный Школьница
-Ребята, проверим как вы выполнили упражнение.( по цепочке ,у доски)
-Молодцы, ребята.
-Ребята, как вы думаете как найти суффикс в слове?
-Для того ,чтобы дать точный ответ на этот вопрос обратимся к правилу на странице 90-ой.
-Итак, ребята как найти в слове суффикс?(Надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами .)
-Где находятся суффикс: перед корнем или после корня?(После корня)
Предлагает поработать в парах и составить алгоритм нахождения суффикса в слове.
Составьте алгоритм.
1. Подобрать _________________ слова.
2. Найти ________, ___________.
3. Часть слова, которая стоит после корня и будет __________.
5. Первичная проверка понимания
Работа по учебнику (упр. 165 с.89)
— Прочитайте группы слов.
— Сравните слова в каждой группе.
У доски работает один ученик. Записывает слова первого столбика.
—В чём их сходство и различие?
— Работаем все по алгоритму с доской: выделим все части в словах.
— Изменим формы сов для нахождения окончания.
— Так как перед нами однокоренные слова мы можем выделить корни.
— Какая часть слова внесла новый оттенок в значение однокоренных слов и образовала новые слова?
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Что такое суффикс?
— Для чего служат суффиксы?
—Спишите по вариантам остальные два столбика.
—Обозначьте окончания.
—Выделите корни. Обозначьте суффиксы.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и называют части слова Запишите :- как называют маленький зуб(зубок)
- огромные глаза (глазища)
- в лыжном спорте ход, похожий на ход конькобежца (коньковый)
- спортсмен, занимающийся лыжным спортом ( лыжник)
- маленькая морковь (морковка)
- вид больного человека (болезненный)
- тонкий слой жира ( жирок)
Зуб - зубок (слайд №11)
глаза - глазища
коньки -коньковый
лыжи - лыжник
морковь-морковка
болезнь- болезненный
жир-жирок
А теперь выделите в этих словах суффиксы(слайд№12)
Работа в группах.
У каждой группы на столе конверт с заданием. Участники группы должны выполнить задание, выделить суффиксы и повесить карточки с суффиксами на доску.
- А сейчас ребята я предлагаю вам вырастить чудо-дерево. Каждая группа, выполнив свои задания повесит на это дерево свои плоды – карточки с суффиксами.
3. Выборочный диктант. Запишите однокоренные слова, выделите корень, суффикс (слайд №13)
РЫБА бьёт хвостом в руках
Неумёхи РЫБАКА.
Но готов из РЫБКИ суп,
РЫБНЫЙ суп ухой зовут.
Да, РЫБАЛКА удалась:
Есть про РЫБИЩУ рассказ!
А РЫБЁШКА, что мала ,
Под корягу вся ушла.
У причала РЫБАЧОК
Ловит РЫБКУ на крючок.
На траве лежит сачок,
В нём РЫБЁШЕЧКА бычок.
Наша речка не мелка,
Но РЫБАЦКИЕ суда
Не заходят к нам сюда.
Вот такой у нас улов:
Напридумали мы слов.
РЫБА очень помогла.
РЫБА, РЫБАКА, РЫБКИ, РЫБНЫЙ, РЫБАЛКА, РЫБИЩУ, РЫБЁШКА, РЫБАЧОК, РЫБКУ, РЫБЁШЕЧКА, РЫБАЦКИЕ
- А теперь давайте подведем итог нашего урока.
Сегодня на уроке:
Я узнал……
Я понял….
Мне понравилось…..
Было трудно….
- Мне очень понравилось как вы сегодня работали, особенно отличились….
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать! (потянуться)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться. (движения стишка)
Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)
Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)
Выбрать и записать слова к этой схеме(слайд 6)
Пригород, листик, походный рыбаки, пригорок, переход, отлёт, берёзка ,подводник.
Найдите и выпишите слова соответствующие данной схеме:
Пригород, листик, походный, рыбаки, пригорок, переход, отлёт, берёзка ,подводник.
Найдите и выпишите слова соответствующие данной схеме:
Пригород, листик, походный, рыбаки, пригорок, переход, отлёт, берёзка ,подводник.
Найдите и выпишите слова соответствующие данной схеме:
Пригород, листик, походный, рыбаки, пригорок, переход, отлёт, берёзка ,подводник.
Запишите :- как называют маленький зуб
- огромные глаза
- спортсмен, занимающийся лыжным спортом
- маленькая морковь
- тонкий слой жира ( жирок)
