План-конспект непосредственно образовательной деятельности
с детьми подготовительной группы.
Тема: «Путешествие по лабиринту.»
Программное содержание:
1.Развивать способность выполнять действия по словесной инструкции (графический диктант, ориентация на странице тетради, пространственные представления). Формировать и развивать предпосылки логического мышления и способности к обобщению и классификации.
Закрепить представление о геометрических формах и составлении фигур из них. Уметь свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 10.
Воспитывать умение внимательно, не отвлекаясь слушать.
Формировать умение работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкцию.
2. Формировать умение провести анализ слова (знание букв, умение читать).
Учить отвечать на вопросы, грамматически правильно строить предложения.
Учить составлять слова из слогов.
Приучать к самостоятельности суждений.
3.Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Формировать умение договариваться, помогать друг другу, действовать сообща.
Методы и приемы:
Рассказ воспитателя по сообщению новых знаний о лабиринте;
Создание игровой ситуации «Отправляемся за приключениями»;
Объяснение нового слова «Лабиринт»;
Вопросы к детям поискового, обобщающего характера (в ходе беседы по тексту);
Физминутка;
Словарная работа;
Технические средства;
Упражнения в работе над звуковым и слоговым анализом слов;
Рассматривание иллюстраций;
Подсказ, напоминание, помощь воспитателя и детей, исправление ошибок;
Оценка;
Художественное слово (чтение пословицы, загадывание загадки);
Игровое упражнение «Построим мост» (мерка);
Логические упражнения, игры, задачи на выполнение логических операций;
Задачи-шутки;
Логическая задача на поиск недостающих фигур;
Занимательный материал;
Практическая деятельность детей.
Оборудование и материалы:
Для воспитателя: напольный лабиринт, фанты – школьные принадлежности, схема для звукового анализа слова, доски для их измерения, плакат с пословицей, схема Детеныша, логический прямоугольник, обручи для игры.
Для детей: тетрадь, простой карандаш, мерка, геометрические фигуры, пеналы для анализа слов.
Ход нод:
На полугрупповой комнаты разложен тканевый лабиринт.
Вос.: Здравствуйте, ребята.
Дети: Здравствуйте.
Вос.: Вы уже большие. Много знаете и умеете, а вы знаете, что такое лабиринт? (Ответы детей)
Вос.: Правильно, это такая запутанная дорога, полная опасностей и приключений. Лабири́нт — какая-либо площадь, состоящая из запутанных путей к выходу. Под лабиринтом у древних греков и римлян подразумевалось более или менее большая площадь, состоящая из многочисленных залов, дворов и переходов, расположенных по сложному и запутанному плану, с целью запутать и не дать выхода несведущему в плане лабиринта человеку.
Вы любите приключения?
Дети: Да.
Вос.: Тогда отправляемся в путь. Смотрите, какой большой и сложный лабиринт, а вот здесь какая-то записка. «На черные квадраты наступать нельзя, если встретится черный квадрат – выполните задание. За правильный ответ получите фант». Ребята, а вы знаете что такое квадрат? (Объяснения детей).
Что-то я ничего не поняла. Давайте, я вам буду показывать геометрические фигуры, а мне скажите какая из фигур – квадрат.
Дети: Трапеция, треугольник, ромб, прямоугольник, круг, овал, параллелограмм, квадрат.
Вос.: Молодцы, теперь я знаю, что такое квадрат.
Отправляемся. (Дети выполняют физминутку)
(Физкультминутка:
Три медведя шли домой: марш
Папа был большой - большой, руки вверху
Мама с ним поменьше ростом, руки у груди
А сынок – малютка просто присели
Очень маленький он был,
С погремушками ходил, кулачки сжаты
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. имит. звонка)
Что это впереди
Дети: Квадрат
Вос.: Значит нужно готовиться к вопросу. (Открываю)
«Умеете ли вы считать от 1 до 10 и обратно»
2,3…; 4,5…; 6,7…; 10,9…; 8,7…; 5,4… .
А вот и фант - альбом. Возьмем его с собой.
Пойдемте дальше (Дети выполняют физминутку)
Смотрите тут дорога расходится в разные стороны куда же нам идти. (Дети спорят). Как вы думаете какое животное нам поможет найти дорогу?
Дети: Собака
Вос.: Правильно, давайте присядем за столы и послушаем задание. Возьмите в руки карандаш и поставьте в точку, а дальше слушайте внимательно. (Дети за столами).
в-3, л-2, в-1, п-1, в-1, п-2, в-1, п-1, н-3, п-3, в-1, п-2, н-1, л-1, н-3, л-1, в-1, л-4, н-1, л-1.
Графический диктант, в результате получается изображение щенка.
Что у нас получилось?
Дети: Щенок.
Вос.: Правильно, собака друг человека. Возьмем друга с собой (Тетрадь с изображением собаки).
Давайте возвращаться в лабиринт. (Под квадратом стрелка с направлением движения.)
(Дети выполняют физминутку, доходим еще до одного квадрата)
Снова задание: проверим, как вы дружите с буквами и звуками.
Кто проведет анализ этого слова?
Один ребенок разбирает слово «книга» у фланелеграфа, остальные дети за столом.
Молодцы, вот фант – книга. Возьмем ее с собой.
Снова в путь. Посмотрите, да тут ручей, а мост сломан. Как же нам перейти? (Ответы детей). Посмотрите, тут лежат какие-то доски. Давайте измерим их с помощью мерки и положим нужную через ручей. (Переходим ручей, получаем ручку).
Идемте дальше. (Дети выполняют физминутку)
Посмотрите, какой интересный лес: на деревьях и кустарниках написаны слоги. Сначала нужно прочитать все слоги с деревьев, а потом с кустарников. В результате получиться пословица.
Дети: «Дерево дорого плодами, а человек делами».
Вос: Запомните эту пословицу. (Получаем в подарок карандаш).
Смотрите, тут дорогу разобрали. Нужно ее заново построить. Вот схема:
Рисунок 1.
Дети рассматривают схему Дьеныша и самостоятельно составляют цепочку из геометрических фигур.
Молодцы, теперь можно идти дальше, а в рюкзак еще линейка добавилась.
Слышите, птицы поют:
в первом домике все окошечки заполнены, а во втором и третьем по одному пустому, нужно их заполнить. Кто первый догадался, тот у доски нарисует недостающих птиц.
Рисунок 2.
Дети выполняют работу
(Замечательно, вот вам цветные карандаши).
(Дети выполняют физминутку).
Смотрите, какая чудесная поляна. Давайте посидим, отдохнем. (Присаживаемся). А может быть поиграем в игру «Сколько жильцов в квартире живет?».
Дети выходят на ковер для игры с обручами.
Отдохнули, пора отправляться. (Дети выполняют физминутку)
Ребята, смотрите уже скоро выход, немного осталось, впереди еще один квадрат. Вы уж постарайтесь, на задачки отвечайте. Решение из цифр выкладывайте на столах.
Задачки на «+», «-».
На столе лежало три яблока. Сережа одно яблоко съел. Сколько яблок осталось на столе?
В кармане у Маши лежало две конфеты. Володя угостил Машу еще двумя конфетами. Сколько конфет стало у Маши?
В магазин привезли восемь плюшевых мишек, к вечеру два мишки продали. Сколько мишек осталось в магазине?
Молодцы, ребята и с этим заданием справились. Вот вам стерка.
Наконец-то мы вышли из этого лабиринта, наше приключение закончилось. А что же у нас в рюкзаке? (Дети выкладывают). Зачем нам все это?
(Предположения детей).
Вос.: Все это вам пригодится в школе, чтобы хорошо учиться и получать новые знания. Ну, а сейчас пора возвращаться в группу.
(Музыка.)
