Комплексное занятие с детьми 3-х лет.
Здороваемся, предлагаю детям превратиться в мартышек (обезьян). Пришла мартышка и предлагает нам покривляться.
"Мы - веселые мартышки". Движение по тексту.
Мы - веселые мартышки…
Мы играем громко слишком…
Мы в ладоши хлопаем…
Мы ногами топаем…
Надуваем щечки…
Скачем на носочках…
И друг другу даже языки покажем…
Дружно прыгнем к потолку…
Пальчик поднесем к виску…
Оттопырим ушки…
Хвостик до макушки…
Шире рот откроем…
Рожицы все состроим…
Как скажу я цифру три, все с гримасами замри!
Мартышка радуется, говорит, что очень любит играть с мыльными пузырями, предлагает детям поиграть. Умеем ли мы запускать мыльные пузыри. –Да!
Игра с мыльными пузырями. Работа над дыханием. Вдох –носом, выдох – ртом.
Говорю детям, что мыльные пузыри делают из мыла, а для чего нам нужно мыло? Подвожу разговор к воде. Расскажем обезьянке.
Для чего нужна вода?
Мыться, поливать цветы и т.д.
Свойства воды:
Сосуды, течет, прозрачная, можно подкрасить, живут рыбки, плавают корабли и лодки.
Разливаем по сосудам.
Подкрашиваем.
Запускаем рыбок.
- Покажи своей ладошкой, Показывают рукой рыбку
Как резвятся рыбки-крошки,
В быстром чистом ручейке Зарываютруки в крупу( песок)
Зарываются в песке.
Пьем.
Моемся.
Плавает кораблик.
ПРОЗРАЧНОСТЬ ВОДЫ.
Цель: Подвести детей к обобщению «чистая вода – прозрачная», а «грязная – непрозрачная»
Ход:Приготовить две баночки или стакана с водой и набор мелких тонущих предметов (камешки, пуговицы, бусины, монетки). Выяснить, как усвоено детьми понятие «прозрачный»: предложить ребятам найти прозрачные предметы в группе ( стакан, стекло в окне, аквариум).
Дать задание: доказать, что вода в банке тоже прозрачная (пусть ребята опустят в банку мелкие предметы, и они будут видны).
Задать вопрос: «Если опустить в аквариум кусочек земли, будет ли вода такой же прозрачной?»
Выслушать ответы, затем – продемонстрировать на опыте: в стакан с водой опустить кусочек земли и размешать. Вода стала грязной, мутной. Опущенные в такую воду предметы не видны.
Вывод:Чистая вода прозрачная, через нее видны предметы; мутная вода непрозрачная.
ТЕКУЧЕСТЬ ВОДЫ.
Цель:Показать, что вода не имеет формы, разливается, течет.
Ход:взять 2 стакана, наполненные водой, а также 2-3 предмета, выполненные из твердого материала (кубик, линейка, деревянная ложка и др.) определить форму этих предметов. Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?». Предложить детям найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов в другие (чашка, блюдце, пузырек и т.д.).
Вывод: Вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который налита, то есть может легко менять форму.
ЖИВОТВОРНОЕ СВОЙСТВО ВОДЫ.
Цель:Показать важное свойство воды – давать жизнь живому.
Ход:Наблюдение за срезанными веточками дерева, поставленными в воду, они оживают, дают корни. Наблюдение за проращиванием одинаковых семян в двух блюдцах: пустом и с влажной ватой. Наблюдение за проращиванием луковицы в сухой банке и банке с водой.
Вывод: Вода дает жизнь живому.
"У воды нет запаха"
Предложите детям понюхать воду и сказать чем она пахнет (или совсем не пахнет). Как и в предыдущем случае, из самых лучших побуждений они вас начнут уверять, что вода очень приятно пахнет. Пусть нюхают еще и еще, пока не убедятся, что запаха нет. Однако подчеркните, что вода из водопроводного крана может иметь запах, так как ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для вашего здоровья.
"В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются"
Возьмите два стаканчика с водой. В один из них дети положат обычный песок и попробуют размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Возьмем другой стаканчик и насыпем в него ложечку сахарного песка, размешаем его. Что теперь произошло? В каком из стаканчиков песок растворился? Напомните детям, что они постоянно размешивают сахар в чае. Если бы он в воде не растворялся, то людям пришлось бы пить несладкий чай.
Предложите детям размешать акварельную краску в стаканчике с водой. Почему вода стала цветной? Краска в ней растворилась.
"Вода бывает теплой, холодной и горячей"
Дайте детям стаканчики с водой разной температуры. Пусть они определят, в каком стаканчике вода самая холодная, самая теплая.
В реках, озерах, морях вода разной температуры. Некоторые рыбы, звери, растения могут жить только в теплой воде, другие - только в холодной.
В водоемах вода бывает разной температуры, а значит в них живут разные растения и животные.
“Тонет, не тонет.”
В ванночку с водой опускаем различные по весу предметы. (Выталкивает более легкие предметы) См. рисунок 1-5.
“Цветы лотоса”
Делаем цветок из бумаги, лепестки закручиваем к центру, опускаем в воду, цветы распускаются. (Бумага намокает, становится тяжелее и лепестки распускаются)
“Чудесные спички”
Надломить спички по середине капнуть несколько капель воды на сгибы спичек, постепенно спички расправляются, (волокна дерева впитывают влагу, и не могут сильно сгибаться и начинают расправляться)
“ Можно ли склеить бумагу водой?”
Берем два листа бумаги двигаем их один в одну другой в другую сторону. Смачиваем листы водой, слегка прижимаем, выдавливаем лишнюю воду, пробуем сдвигать листы - не двигаются. ( Вода обладает склеивающем действием
“ Куда делись чернила? Превращение”
В стакан с водой капнули чернил, туда же положили таблетку активированного угля, вода посветлела на глазах. ( Уголь впитывает своей поверхностью молекулы красителя
Встреча с ручейком
Сделайте небольшой желобок, похожий на русло ручейка. Положи¬те его наклонно, приложив нижний конец к блюду или мисочке. Верхний конец желобка укрепите на какой-нибудь подставке так, чтобы он держал¬ся и не падал. В результате у вас должна получиться модель наклонного русла ручейка и пруда или озера. Возьмите емкость с водой примерно на 1 литр. Наклоните ее над желобком и лейте воду небольшой струйкой. Что¬бы вода напоминала ручей, положите немного мелких камешков, создавая преграду для воды. Так вы сможете добиться эффекта журчащих струек.
Аппликация «Кораблик»
Подведение итогов.
.png)
