Программа курса внеурочной деятельности "Тропинка к своему Я"

№

Раздел, цель

Тема занятия

Кол-во часов

1

Я – школьник.

(15 часов)

Цели:

- содействовать осознанию позиции школьника;

- способствовать формированию дружеских отношений в классе;

- развивать уверенность в себе и своих учебных возможностях.

1 Знакомство. Я умею управлять собой.

1

2-3. Я умею преодолевать трудности

2

4. Я умею слушать других.

1

5. Я умею учиться у ошибки..

1

6-7 Я умею быть доброжелательным.

2

8. Я доброжелательный.

1

9.Я умею быть ласковым.

1

10 -11. Я становлюсь сильным духом. Я умею делать задания вместе другими.

2

12.Я становлюсь сильным духом. Я умею слышать мнение другого.

1

13-14.Я учусь решать конфликты

2

15.Я умею решать конфликты

1

2.

Мои чувства.

(18 часов)

Цели:

- рассмотреть особенности содержательного наполнения радости, страха, гнева;

-обучать распознаванию и описанию своих чувств и чувств других людей;

- помочь детям осознать относительность оценки чувств;

- способствовать снижению уровня страхов.

16-17. Радость. Что такое мимика.

2

18. Радость. Как ее доставить другому человеку.

1

19-20. Жесты.

2

21. Радость можно передать прикосновением.

1

22. Радость можно подарить взглядом.

1

23. Грусть.

1

24. Страх.

1

25. Страх, его относительность.

1

26-27. Как справиться со страхом.

2

28. Страх и как его преодолеть.

1

29.Гнев. С какими чувствами он дружит?

1

30. Может ли гнев принести пользу?

1

31. Обида.

1

32-33. Разные чувства.

2

Итого

33 часа

№

Раздел, цель

Тема занятия

Кол-во часов

1

Вспомним чувства.

(5 часов)

Цель - актуализировать у детей знания об эмоциональной сфере человека.

1 Мы рады встрече.

1

2-3. Понимаем чувства другого.

2

4-5. Мы испытываем разные чувства.

2

2

Чем люди отличаются друг от друга?

(18 часов)

-Цели:ознакомить детей с понятием «качества людей»,

-помочь исследовать свои качества, изучить свои особенности

6-7. Люди отличаются друг от друга своими качествами.

2

8-9. Хорошие качества людей.

2

10-11. Самое важное хорошее качество.

2

12-13. Кто такой сердечный человек.

2

14. Кто такой доброжелательный человек

1

15-16.Трудно ли быть доброжелательным человеком.

2

17. «Я желаю добра ребятам в классе»

1

18. Чистое сердце.

1

19. Какие качества нам нравятся друг в друге.

1

20-21. Какими качествами мы похожи и чем отличаемся.

2

22-23. Каждый человек уникален

2

3

Какой Я – Какой Ты?

(11 часов)

Цели:

- помочь детям осознать наличие у них разнообразных положительных качеств;

- учить детей находить положительные качества во всех людях.

23-24. Какой Я?

2

25-26. Какой Ты? Учимся договариваться.

2

27-28. Трудности второклассника в школе, дома, на улице.

2

29-31. Школьные трудности.

3

32-33. Домашние трудности.

2

34. Итоговое занятие.

1

Итого

34 часа

№

Раздел, цель

Тема занятия

Кол-во часов

1

Я - фантазер.

(9 часов)

Цели:

- помочь детям осознать ценность умения фантазировать;

- развивать творческие способности детей

1-2. Я - третьеклассник.

2

3. Кого можно назвать фантазером?

1

4-5. Я умею фантазировать!

2

6. Мои сны

1

7. Я умею сочинять!

1

8. Мои мечты

1

9. Фантазии и ложь

1

2

Я и моя школа.

(6 часов)

Цели:

- помочь детям осознать особенности позиции ученика;

- предоставить учащимся возможность отреагировать свои чувства в отношении учителя;

-помочь детям принять учителя таким, какой он есть.

10-11. Я и моя школа.

2

12. Что такое лень?

1

13. Я и мой учитель

1

14-15. Как справляться с «Немогучками»

2

3

Я и мои родители.

(4 часа)

Цели:

- помочь детям осознать требования родителей, сопоставить их со своими возможностями и желаниями;

- обучить детей способам разрешения конфликтов с родителями.

16. Я и мои родители.

1

17-18. Я умею просить прощения.

2

19. Почему родители наказывают детей?

1

4

Я и мои друзья.

(7 часов)

Цели:

- помочь детям осознать качества настоящего друга;

-подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить.

20. Настоящий друг.

1

21-22. Умею ли я дружить?

2

23-24. Трудности в отношении с друзьями.

2

25-26. Ссора и драка.

2

5

Что такое сотрудничество?

(8 часов)

Цель – дать детям представление о понятии «сотрудничество».

27. Что такое сотрудничество?

1

28. Я умею понимать другого.

1

29. Я умею договариваться с людьми.

1

30-31. Мы умеем действовать сообща.

2

32-33. Что такое коллективная работа?

2

34. Итоговое занятие.

1

Итого

34 часа

№

Раздел, цель

Тема занятия

Кол-во часов

1

Кто Я? Мои силы, мои возможности.

(12 часов)

Цели:

- помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности;

- помочь каждому ребенку осознать свою уникальность и неповторимость.

1. Мое лето.

1

2.Кто Я?

1

3. Какой я - большой или маленький?

1

4-5. Мои способности

2

6-7. Мой выбор, мой путь к успеху

2

8. Мой внутренний мир и мои друзья

1

9-10. Уникальность моего внутреннего мира, уникальность твоего внутреннего мира.

2

11. Мои интересы

1

12. Что значит верить?

1

2

Я расту, я изменяюсь

(5 часов)

Цели:

- помочь детям научиться осознавать происходящие в них изменения;

- помочь детям научиться планировать цели и пути само изменения.

13-14. Мое детство, мои друзья.

2

15-16. Мои одноклассники

2

17. Конфликты в классе

1

3

Мое будущее. Каким бы я хотел стать в будущем?

(4 часа)

Цели:

-дать детям возможность задуматься о будущем, попытаться структурировать его, обсудить возможные варианты будущего;

- Помочь детям понять, что будущее начинается в настоящем;

- ввести понятие «Жизненный выбор»

18. Мое настоящее и будущее.

1

19. Хочу вырасти здоровым человеком!

1

20. Моя будущая профессия

1

21. Мое ближайшее будущее 5 класс

1

4

Хочу вырасти интеллигентным человеком: что для этого нужно?

(3 часа)

Цель – помочь детям осознать понятие «Интеллигентный человек», обсудить проблему идеалов.

22. Кто такой интеллигентный человек?

1

23. Хочу вырасти интеллигентным человеком.

1

24. Что такое идеальное Я?

1

5

Хочу вырасти свободным человеком: что для этого нужно?

(10 часов)

Цели:

- помочь детям осознать личную свободу и свободу другого;

-помочь им понять, что свобода часто связана с наличием обязанностей;

- помочь осознать, что необходимо признавать и уважать права других людей.

25. Кто такой свободный человек?

1

26-27. Права и обязанности школьника

2

28. Что такое «право на уважение»?

1

29. Права и обязанности.

1

30-31. Нарушение прав других людей может привести к конфликтам.

2

32-33. Как разрешать конфликты мирным путем?

2

34. Итоговое занятие.

1

Итого

34 часа

№ п/п

№урока

Модули, темы урока

Элементы содержания

Универсальные учебные действия

(УУД)

Дата

план

факт

Тема 1. Я — школьник (15 ч)

Цели: сфокусировать внимание учащихся на важнейших умениях, которые необходимо освоить в адаптационный период;

мотивировать учащихся к развитию силы воли и самоконтроля.

1

1

«Знакомство. Я умею управлять собой»

Знакомство. Беседа на тему: Кто такой дрессировщик, и почему он может управлять животными?», «Нужно ли ученику умение управлять собой?» Упражнения: «Я умею управлять собой», «Умею остановиться», «Умею выполнять требования взрослых» Творческая работа «Рисунок имени»

РОриентируются на образец и правило выполнения действия

П Выделяют и формулируют познавательную цель с помощью учителя

К Слушают и понимают речь других ребят

Л Формируют положительное отношение к школе

2

2

«Я умею преодолевать трудности»

Разминка «Ролевая гимнастика».

Рассказ о подвиге адмирала Ф.Ф. Ушакова. Обсуждение.

Упражнения: «Вспомни и сделай», «Сумей понять».

Графический диктант

Р Учатся осознавать свои трудности и стремятся их преодолевать

П Осуществляют поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя

К Имеют первоначальные навыки работы в группе

Л Оценивают результаты своей деятельности

3

3

«Я умею преодолевать трудности» (продолжение)

Разминка «Ролевая гимнастика». Упражнения: «Вспомни и сделай», «Вопрос», «Тихо».

Работа со сказкой «Лопух и одуванчик». Обсуждение.

Графический диктант

Р Учатся осознавать свои трудности и стремятся их преодолевать

П Осуществляют поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя

К Имеют первоначальные навыки работы в группе

Л Оценивают результаты своей деятельности

4

4

«Я умею слушать других»

Разминка «Ролевая гимнастика». История про альпинистов. Обсуждение. Упражнения: «Я умею справляться с трудностями», «Запомни ответ», «Диалог».

Творческая работа «Общий рисунок». Работа со сказкой «Муравьишка Гришка». Обсуждение

РПланируют совместно с учителем свои действия в учебной и жизненной ситуации

П Строят речевое высказывание в устной форме с помощью учителя

КСлушают, понимают речь других людей

Л Ориентируются в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и окружающих

5

5

«Я умею учиться у ошибки»

Разминка «Противоположности».

Работа со сказкой «Ошибка и Неошибка». Обсуждение. Творческая работа по сказке «Чему может научить ошибка?»

Графический диктант Работа со сказкой «Коля и Солнечный Зайчик». Обсуждение.

РОвладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками

П Умеют работать по предложенному учителем плану

К Доверительно и открыто говорят о себе и своих чувствах

Л Ориентируются на понимание предложений и оценок учителя, товарищей

6

6

«Я умею быть доброжелательным»

Разминка «Ролевая гимнастика».

Работа со сказкой. Обсуждение.

Графический диктант

РОвладевают способами самооценки выполнения действия

П Находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

К Выполняют различные роли

Л Формируют положительное отношение к школе

7

7

«Я умею быть доброжелательным» (продолжение)

Разминка «Ролевая гимнастика». Упражнение: четыре испытания.

Графический диктант

РОвладевают способами самооценки выполнения действия

П Находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

К Выполняют различные роли

Л Формируют положительное отношение к школе

8

8

«Я – доброжелательный»

Разминка «Ролевая гимнастика».

Упражнения: «Кому письмо?», «Качества доброжелательного человека», «Зачем нужны качества?», «Ищем хорошее качество, благодарим, извиняемся», «Желаем добра».

Работа со сказкой «Сережа – Серый Волк». Обсуждение

РОвладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками

П Умеют работать по предложенному учителем плану

К Доверительно и открыто говорят о себе и своих чувствах

Л Ориентируются на понимание предложений и оценок учителя, товарищей

9

9

«Я умею быть ласковым»

Разминка «Ролевая гимнастика». Работа со сказкой «История про Павлика». Обсуждение. Упражнения: «Ласковый взгляд», «Ласковое прикосновение», «Ласковые слова и интонация». Работа со сказкой «Волчонок Сеня». Обсуждение

РОвладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками

П Умеют работать по предложенному учителем плану

К Доверительно и открыто говорят о себе и своих чувствах

Л Ориентируются на понимание предложений и оценок учителя, товарищей

10

10

«Я становлюсь сильным духом. Я умею делать задание вместе с другими»

Разминка «Ролевая гимнастика».

Работа со сказкой. Обсуждение.

Творческая работа «Нарисуй страну»

РУчитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

П Классифицируют объекты под руководством учителя

К Принимают чужую точку зрения

Л Знают правила игрового общения

11

11

«Я становлюсь сильным духом. Я умею делать задание вместе с другими» (продолжение)

Разминка «Ролевая гимнастика».

Упражнения: «Что между странами?», «Как страны общаются?», «Общий рассказ».

Графический диктант

РУчитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

П Классифицируют объекты под руководством учителя

К Принимают чужую точку зрения

Л Знают правила игрового общения

12

12

«Я становлюсь сильным духом. Я умею слышать мнение другого»

Разминка «Ролевая гимнастика».

Работа со сказкой. Обсуждение.

Упражнения: «Кто умеет слышать мнение другого?», «Оружие для защиты». Графический диктант

РУчитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

П Классифицируют объекты под руководством учителя

К Принимают чужую точку зрения

Л Знают правила игрового общения

13

13

«Я учусь решать конфликты»

Разминка «Ролевая гимнастика».

Работа со сказкой. Обсуждение.

Упражнение: «Это конфликт?»

Графический диктант

РСамостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят коррективы

П Слушают и понимают речь других

К Умеют задавать вопросы и участвовать в диалоге

Л Ориентируются на содержательные моменты школьной действительности

14

14

«Я учусь решать конфликты» (продолжение)

Разминка «Ролевая гимнастика».

Упражнения: «Придумай конфликт», «Инсценировка конфликта». Графический диктант

РСамостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят коррективы

П Слушают и понимают речь других

К Умеют задавать вопросы и участвовать в диалоге

Л Ориентируются на содержательные моменты школьной действительности

15

15

«Я умею разрешать конфликты»

Разминка «Почему подрались дети», «Испугаем по-разному».

Работа со сказкой. Обсуждение.

Упражнения: «Инсценируем конфликт», «Конфликт»

Графический диктант

РОвладевают способами самооценки выполнения действия

П Находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

К Выполняют различные роли

Л Формируют положительное отношение к школе

Тема 2. Мои чувства (18 ч)

Цели: рассмотреть особенности содержательного наполнения радости, страха, гнева;

обучать распознанию и описанию своих чувств и чувств других людей;

помочь детям осознать относительность оценки чувств;

способствовать снижению уровня школьных страхов.

16

1

Тема «Радость. Что такое мимика?»

Разминка «Зайчик рассмеялся – зайчик испугался».

Упражнения: «Закончи предложения».

Графический диктант

РУчатся осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению

П Включаются в творческую деятельность под руководством учителя

К Учатся работать в паре и группе

ЛОриентируются на понимание чувств других людей

17

2

Тема «Радость. Что такое мимика?» (продолжение)

Разминка «Раз, два, три, позу за мной повтори».

Упражнение: «Зоопарк».

Творческая работа «Рисунок радости»

РУчатся осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению

П Включаются в творческую деятельность под руководством учителя

К Учатся работать в паре и группе

ЛОриентируются на понимание чувств других людей

18

3

Тема «Радость. Что такое жесты?»

Разминка «Угадай, где я иду?», «Превратись в животное».

Упражнения: «Радость можно выразить жестом», «Передай сообщение»

Графический диктант

РСтроят речевое высказывание в устной форме

П Учатся исследовать свои качества и свои особенности

К Умеют ставить вопросы для сотрудничества в поиске и сборе информации

ЛОриентируются на самоанализ и самоконтроль результата

19

4

Тема «Радость. Что такое жесты?» (продолжение)

Разминка «Превратись в животное», кричалка «Я очень хороший!» Упражнения: «Радость можно выразить жестом», «Объясни задание». Работа со сказкой. «Когда молочные зубы сменились постоянными». Обсуждение

РСтроят речевое высказывание в устной форме

П Учатся исследовать свои качества и свои особенности

К Умеют ставить вопросы для сотрудничества в поиске и сборе информации

ЛОриентируются на самоанализ и самоконтроль результата

20

5

Тема «Радость. Как ее доставить другому человеку?»

Разминка «Угадай, где я иду?»

Упражнения: «Как доставить радость другому человеку?», «Собираем добрые слова», «Скажи мишке добрые слова»

Графический диктант

РОвладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми

П Умеют распознавать и описывать свои чувства под руководством учителя

К Умеют договариваться

ЛФормируют положительное отношение к школе

21

6

Тема «Радость Можно передать прикосновением»

Разминка «Муха», «Превратись в животное», «Фотоохота», кричалка «Ура успешной фотоохоте!».

Упражнения: «Радость можно передать прикосновением», «Котенок». Работа со сказкой «О муравьишке, который пошел в школу». Обсуждение

РИзвлекают с помощью учителя необходимую информацию из литературного текста

П Учатся рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя

К Понимают смысл простого текста

ЛПроявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

22

7

Тема «Грусть»

Разминка «Покажи профессию», «Скажи да и нет». Упражнения: «Закончи предложение», «Грустные ситуации», «Котенок загрустил». Работа со сказкой «Сказка по котенка Ваську». Обсуждение

РПереносят навыки построения внутреннего плана действия из игровой деятельности в учебную

ПУчатся наблюдать

К Договариваются и уважают разные мнения

Л Формируют положительное отношение к школе

23

8

Тема «Страх»

Разминка «Дотронься до…»

Упражнения: «Мысленная картинка», «Покажи страшилку».

Работа со сказкой «Девочка с мишкой». Творческая работа. Рисунок по иллюстрациям

РОпределяют и формулируют цель деятельности с помощью учителя

ПМоделируют ситуации с помощью учителя

К Учиться слушать и понимать речь других ребят

Л Проявляют сдержанность, терпеливость, вежливость в процессе взаимодействия

24

9

Тема «Страх» (продолжение)

Разминка «Дотронься до…»

Упражнения: «Мысленная картинка», «Покажи страшилку».

Работа со сказкой «Темноландия».

Творческая работа. Рисунок по иллюстрациям

РОпределяют и формулируют цель деятельности с помощью учителя

ПМоделируют ситуации с помощью учителя

К Учиться слушать и понимать речь других ребят

Л Проявляют сдержанность, терпеливость, вежливость в процессе взаимодействия

25

10

Тема «Страх. Как его преодолеть»

Разминка «Неопределенные фигуры». Упражнения: «Конкурс пугалок», «Чужие рисунки», «Закончи предложение».

Графический диктант

РВносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера ошибок

П Моделируют ситуацию с помощью учителя

К Учатся доверительно и открыто говорить о своих чувствах

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

26

11

Тема «Страх. Как его преодолеть» (продолжение)

Разминка «Неопределенные фигуры». Упражнения: «Конкурс пугалок», «Чужие рисунки»

РВносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера ошибок

П Моделируют ситуацию с помощью учителя

К Учатся доверительно и открыто говорить о своих чувствах

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

27

12

Тема «Гнев. С какими чувствами он дружит?»

Разминка «Художник», «Попугай».

Работа со сказкой «О мальчике Сереже, который всего боялся, и потому дрался». Обсуждение. Творческая работа

РОвладевает способами самооценки выполнения действия

ПУчатся распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя

К Учитывают разные мнения

Л Анализируют и систематизируют полученные умения и навыки

28

13

Тема «Гнев. С какими чувствами он дружит?» (продолжение)

Разминка «Попугай», «Покажи дневник маме». Работа со сказкой «Как ромашки с васильками поссорились». Обсуждение и творческая работа по сказке

РОвладевает способами самооценки выполнения действия

ПУчатся распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя

К Учитывают разные мнения

Л Анализируют и систематизируют полученные умения и навыки

29

14

Тема «Гнев и его польза»

Разминка «Черная рука – белая рука», «Разозлились – одумались», «Поссорились – помирились».

Упражнение: «Закончи предложение» Работа со сказкой «О путнике и его беде». Обсуждение Творческая работа по итогам сказки

Р Умеют оценивать свой результат с помощью учителя

ПУстанавливают последовательность событий в тексте

К Формулируют собственное мнение

Л Ориентируются на понимание предложений и оценок учителя, товарищей

30

15

Тема «Обида»

Разминка «Массаж чувствами», «Пусть всегда будет!». Упражнения: «Закончи предложение», «Какая у меня обида». Работа со сказкой «Обида». Обсуждение и творческая работа по сказке

РУмеют понимать и контролировать свое эмоциональное состояние

ПУчатся работать по предложенному учителем плану

К Строят понятные для партнера высказывания

Л Ориентируются в нравственном содержании и смысле собственных поступков, так и поступков окружающих людей

31

16

Тема «Обида» (продолжение)

Разминка «Пусть всегда будет!», «Весеннее настроение».

Упражнения: «Закончи предложение», «Напрасная обида».

Работа со сказкой «Обида». Обсуждение и творческая работа по сказке

РУмеют понимать и контролировать свое эмоциональное состояние

ПУчатся работать по предложенному учителем плану

К Строят понятные для партнера высказывания

Л Ориентируются в нравственном содержании и смысле собственных поступков, так и поступков окружающих людей

32

17

Тема «Разные чувства»

Разминка «Попугай», «Покажи дневник маме», «Шурум - бурум», «Море волнуется», «Волны».

Упражнение: «Закончи предложение». Групповая работа «Ожившее чувство». Творческая работа «Рисунок чувств»

РУчатся осознавать свои трудности и стремятся преодолевать их

ПВысказывают свое мнение

К Ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Л Умеют выражать себя в различных видах творческой и игровой деятельности

33

18

Тема «Итоговое занятие»

Игра-конкурс КВН

РОвладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми

П Строят логические умозаключения с помощью учителя

К Выполняют различные роли

Л Применяют умения в области самоанализа и саморазвития

№ п/п

№урока

Модули, темы урока

Элементы содержания

Универсальные учебные действия

(УУД)

Дата

план

факт

Раздел 1. Вспомним чувства (5 часов)

Цели: актуализировать у детей знания об эмоциональной сфере человека.

1

1

Тема «Мы рады встрече»

Разминка «Мячик».

Упражнения «Вспомним чувства», «Чувства- воспоминания»,Творческая работа«Рисунок радости».

Графический диктант.

РОриентируются на образец и правило выполнения действия

П Учатся наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения

К Слушают и понимают речь других ребят

Л Применяют умения в области самоанализа и саморазвития

2

2

Тема «Понимаем чувства другого»

Разминка «Мячик», «Лишнее слово». Упражнения: «Я тебя понимаю», «Сочини рассказ», «Общая радость».

Графический диктант.

РОвладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками

П Умеют распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей, различать эмоции

К Доверительно и открыто говорят о себе и своих чувствах

ЛФормируют положительное отношение к школе

3

3

Тема «Мы испытываем разные чувства»

Разминка «Мячик».

Упражнение: «Режим дня»

Творческая работа «Рисуем режим».

Графический диктант.

РПланируют деятельность в учебной и жизненной ситуации

П Моделируют различные ситуации

К Учатся понимать эмоции и поступки других людей

ЛПрименяют умения в области самоанализа и саморазвития

4

4

Тема «Мы испытываем разные чувства» (продолжение)

Разминка «Лишнее слово».

Работа со сказкой «Сказка о мальчике, который боялся темноты». Обсуждение и творческая работа по сказке.

РПланируют деятельность в учебной и жизненной ситуации

П Моделируют различные ситуации

К Учатся понимать эмоции и поступки других людей

ЛПрименяют умения в области самоанализа и саморазвития

5

5

Тема «Мы испытываем разные чувства» (продолжение)

Разминка «Реши пример», «Кто сегодня чувствовал…»

Упражнения: «Пластилиновое чувство», «Палитра чувства».

РПланируют деятельность в учебной и жизненной ситуации

П Моделируют различные ситуации

К Учатся понимать эмоции и поступки других людей

ЛПрименяют умения в области самоанализа и саморазвития

Раздел 2. Чем люди отличаются друг от друга (18часов)

Цели: ознакомить детей с понятием «качества людей»;

помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

6

1

Тема «Люди отличаются друг от друга своими качествами»

Разминка «Лишнее слово».

Упражнения: «Качества», «В чем твоя сила?», «Сердце класса».

Графический диктант.

РСамостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят коррективы

П Делают выводы в результате совместной работы в группе

К Учатся грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге

ЛОриентируются на содержательныемоменты школьной действительности

7

2

Тема «Люди отличаются друг от друга своими качествами» (продолжение)

Разминка «Кто сегодня молодец». Упражнения: «Качества», «Чьи качества».

Работа со сказкой «Пятерка и доброе сердце». Обсуждение и творческая работа по сказке.

РСамостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят коррективы

П Делают выводы в результате совместной работы в группе

К Учатся грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге

ЛОриентируются на содержательныемоменты школьной действительности

8

3

Тема «Хорошие качества людей»

Разминка «Какие качества задуманы». Упражнения: «Отзывчивость», «Три качества», «Я знаю пять хороших качеств».

Графический диктант.

РОценивают степень достижения цели

П Доказывают, делают выводы, определяют понятия

К Владеют способами управления поведением партнера: контролируют, корректируют, оценивают его действия

ЛОценивают результаты своей деятельности

9

4

Тема «Хорошие качества людей» (продолжение)

Разминка «Какие качества задуманы». Упражнения: «Три качества», «Качество в подарок». Работа со сказкой «Я не такой, как все!». Обсуждение и творческая работа по сказке.

РОценивают степень достижения цели

П Доказывают, делают выводы, определяют понятия

К Владеют способами управления поведением партнера: контролируют, корректируют, оценивают его действия

ЛОценивают результаты своей деятельности

10

5

Тема «Самое важное хорошее качество»

Разминка «Найти лишнее слово» Упражнения: «Сборы в дорогу», «Кто любит людей» Графический диктант.

РУчатся прогнозировать последствия своих поступков

П Устанавливают причинно-следственные связи

К Учатся позитивно проявлять себя в общении

ЛСоблюдают правила игры и дисциплины

11

6

Тема «Самое важное хорошее качество» (продолжение)

Разминка «Качества – шепотом». Упражнения: «Сборы в дорогу», «Поделимся любовью».

Работа со сказкой «Хвостатик». Обсуждение и творческая работа по сказке.

РУчатся прогнозировать последствия своих поступков

П Устанавливают причинно-следственные связи

К Учатся позитивно проявлять себя в общении

ЛСоблюдают правила игры и дисциплины

12

7

Тема «Кто такой сердечный человек»

Разминка «Найти лишнее слово», «Отгадай качество».

Упражнения: «Догадайся, что задумано», «Пять моих хороших качеств…», «Мягкое сердце».

Графический диктант.

РОпределяют и формулируют цель в совместной деятельности вместе с учителем

П Делают выводы в результате совместной работы в группе

К Владеют способами управления поведением партнера: контролируют, корректируют, оценивают его действия

ЛПрименяют умения в области самоанализа и саморазвития

13

8

Тема «Кого называют “доброжелательным человеком”»?

Разминка «Найти лишнее слово», «Какое слово не подходит». Упражнение: «“Волшебные” слова».

Работа со сказкой «Маленький котенок». Обсуждение и творческая работа по сказке.

РУчатся контролировать свою речь и поступки

П Умеют сопоставлять полученную информацию с имеющимся жизненным опытом

К Формируют нравственные чувства и нравственное поведение

ЛОриентируются на понимание чувств другого человека

14

9

Тема «Трудно ли быть доброжелательным человеком»

Разминка «Какое слово не подходит», «Какое качество зашифровано». Упражнения: «Я бы хотел стать более…», «Золотой ключик». Работа со сказкой «Часы». Обсуждение и творческая работа по сказке.

Р Планируют деятельность в учебной и жизненной ситуации

П Делают выводы в результате совместной работы в группе

К Владеют способами управления поведением партнера: контролируют, корректируют, оценивают его действия

Л Применяют умения в области самоанализа и саморазвития

15

10

Тема «Я желаю добра ребятам в классе»

Разминка «Аналогии»

Упражнения: «Как ведет себя человек», «Я желаю добра». Графический диктант

РУчатся осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению

П Включаются в творческую деятельность под руководством учителя

К Учатся работать в группе

ЛОриентируются на самоанализ и самоконтроль результата

16

11

Тема «Я желаю добра ребятам в классе» (продолжение)

Разминка «Шифровальщики»

Работа со сказкой «О подзорной трубе». Обсуждение и творческая работа по сказке

РУчатся осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению

П Включаются в творческую деятельность под руководством учителя

К Учатся работать в группе

ЛОриентируются на самоанализ и самоконтроль результата

17

12

Тема «Чистое сердце»

Разминка «Аналогии», «Шифровальщики».

Упражнение: «Чистое сердце». Работа со сказкой «Сказка про гусеничку». Обсуждение и творческая работа по сказке

РИзвлекают с помощью учителя необходимую информацию из литературного текста

П Умеют распознавать и описывать свои чувства под руководством учителя

К Понимают смысл простого текста

ЛПроявляют сдержанность, терпеливость, вежливость в процессе взаимодействия

18

13

Тема «Какие качества нам нравятся друг в друге»

Разминка «Зеленый крокодил в синей шляпе».

Упражнение: «Снежная королева»

Графический диктант

РОсваивают правила планирования, контроля способа действия

П Делают выводы в результате совместной работы в группе

К Учатся работать в паре и в группе

ЛПроявляют сопереживание к другим людям

19

14

Тема «Какие качества нам нравятся друг в друге» (продолжение)

Разминка «Угадайка»

Работа со сказкой «Кузя». Обсуждение и творческая работа по сказке

РОсваивают правила планирования, контроля способа действия

П Делают выводы в результате совместной работы в группе

К Учатся работать в паре и в группе

ЛПроявляют сопереживание к другим людям

20

15

Тема «Какими качествами мы похожи, а какими различаемся»

Разминка «Неоконченные предложения» Упражнения: «Ладошка», «Мы похожи – мы отличаемся»

Графический диктант

РПланируют деятельность в учебной и жизненной ситуации

П Моделируют ситуацию с помощью учителя

К Применяют первоначальные способы поиска информации

ЛПроявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

21

16

Тема «Какими качествами мы похожи, а какими различаемся» (продолжение)

Разминка «Психологическая загадка» Упражнение: «Мы похожи – мы отличаемся»

Работа со сказкой «Туча». Обсуждение и творческая работа по сказке

РПланируют деятельность в учебной и жизненной ситуации

П Моделируют ситуацию с помощью учителя

К Применяют первоначальные способы поиска информации

ЛПроявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

22

17

Тема «Каждый человек уникален»

Разминка «Неоконченные предложения», «Психологическая загадка», «Джунгли», «Кто тебя позвал». Упражнение: «Звездочка» Работа со сказкой «Цветок по имени Незабудка». Обсуждение и творческая работа по сказке

РАдекватно воспринимают предложения и оценку учителя, одноклассников

П Учатся рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя

К Договариваются и уважают разные мнения

ЛУмеют налаживать контакты с окружающими

23

18

Тема «В каждом человеке есть темные и светлые качества»

Разминка «Неоконченные предложения», «Психологическая загадка», «Птичий двор», «Чьи ладошки».

Упражнения: «Темные и светлые мешочки», «Светофорики»

Работа со сказкой «Перчатка». Обсуждение и творческая работа по сказке

РПланируют деятельность в учебной и жизненной ситуации

П Делают выводы в результате совместной работы в группе

К Владеют способами управления поведением партнера: контролируют, корректируют, оценивают его действия

ЛПрименяют умения в области самоанализа и саморазвития

Раздел 3. Какой Я – Какой Ты? (11 часов)

Цели: помочь детям понять, что у них есть много положительных качеств;

учить детей находить положительные качества во всех людях.

24

1

Тема «Какой Я?»

Разминка «Неоконченные предложения», «Психологическая разгадка».

Упражнение: «Цыганка»

Графический диктант

РОпределяют и объясняют своё отношение к правилам и нормам человеческого общения

П Усваивают разные способы запоминания информации

К Осознают необходимость признания и уважения особенностей других людей

ЛПроявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

25

2

Тема «Какой Я?» (продолжение)

Разминка «Психологическая разгадка», «Холодно – горячо».

Работа со сказкой «Сказка про дружбу». Обсуждение и творческая работа по сказке

РОпределяют и объясняют своё отношение к правилам и нормам человеческого общения

П Усваивают разные способы запоминания информации

К Осознают необходимость признания и уважения особенностей других людей

ЛПроявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

26

3

Тема «Какой ТЫ?»

Разминка «Неоконченные предложения», «Психологическая разгадка».

Упражнение: «Цыганка»

Графический диктант

РОвладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми

П Оценивают правильность выполнения действий и корректируют при необходимости

К Умеют соотносить позиции партнеров и собственную

ЛУмеют налаживать контакты с окружающими

27

4

Тема «Какой ТЫ?» (продолжение)

Разминка «Психологическая разгадка», «Найди игрушку».

Упражнение: «Заяц-Хваста»

Графический диктант

РОвладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми

П Оценивают правильность выполнения действий и корректируют при необходимости

К Умеют соотносить позиции партнеров и собственную

ЛУмеют налаживать контакты с окружающими

28

5

Тема «Какой ТЫ? Учимся договариваться»

Разминка «Неоконченные предложения», «Топните те, кто…», «Какого цвета твои глаза?» Упражнения: «Я задумал мальчика…», «Интервью», «Прослушивание интервью»

РОвладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми

П Оценивают правильность выполнения действий и корректируют при необходимости

К Умеют соотносить позиции партнеров и собственную

ЛУмеют налаживать контакты с окружающими

29

6

Тема «Трудности второклассника в школе, дома, на улице»

Разминка «Загадай игрушку», «Хрюкните те, кто…», «Крылатые качели».

Упражнения: «Копилка трудностей», «Театр»

Творческая работа «Трудные ситуации второклассника»

РВыбирают, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор

П Усваивают разные способы запоминания информации

К Умеют ставить вопросы для сотрудничества в поиске и сборе информации

ЛОриентируются на понимание предложений и оценки учителя, товарищей

30

7

Тема «Школьные трудности»

Разминка «Изобрази предмет», «Бой быков», «Школа зверей», «Дважды два – четыре». Упражнение: «Помоги Сереже». Работа со сказкой «В одном лесу жила-была…». Обсуждение и творческая работа по сказке

РОпределяют и объясняют своё отношение к правилам и нормам человеческого общения

П Высказывают свое мнение

К Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л Умеют выражать себя в различных видах творческой и игровой деятельности

31

8

Тема «Школьные трудности» (продолжение)

Разминка «Изобрази предмет», «Бой быков», «Взвизгните те, кто…», «Изобрази ситуацию».

Упражнение: «Помоги Сереже». Работа со сказкой «Про львенка Пашу». Обсуждение и творческая работа по сказке.

РОпределяют и объясняют своё отношение к правилам и нормам человеческого общения

П Высказывают свое мнение

К Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л Умеют выражать себя в различных видах творческой и игровой деятельности

32

9

Тема «Домашние трудности»

Разминка «Изобрази предмет», «Разные ладошки», «Если я улитка…» Работа со сказкой «О муравьишке». Обсуждение и творческая работа по сказке

РУмеют оценивать свой результат с помощью учителя ПУчатся находить положительные качества у себя и у других людей

К Выполняют различные роли

Л Применяют умения в области самоанализа и саморазвития

33

10

Тема «Домашние трудности» (продолжение)

Разминка «Разные ладошки», «Если я отличник…»

Упражнение: «Изобрази ситуацию». Работа со сказкой «Верить и стараться». Обсуждение и творческая работа по сказке

РУмеют оценивать свой результат с помощью учителя ПУчатся находить положительные качества у себя и у других людей

К Выполняют различные роли

Л Применяют умения в области самоанализа и саморазвития

34

11

Тема «Итоговое занятие»

Игра-конкурс КВН

Р Определяют и формулируют цель деятельности с помощью учителя

ПУчатся работать по предложенному учителем плану

К Строят понятные для партнера высказывания

Л Анализируют и систематизируют полученные умения и навыки

№ п/п

№урока

Модули, темы урока

Элементы содержания

Универсальные учебные действия

(УУД)

Дата

план

факт

Тема 1. Я – фантазер (9 ч)

Цели: помочь детям осознать ценность умения фантазировать;

развивать креативные способности детей.

1

1

Тема «Я - третьеклассник»

Разминка «Я соскучился по…», «Летние сценки», «Закончи предложение», «Я – третьеклассник». Упражнения: «Что интересно третьекласснику?», «Если б не было на свете школ». Творческая работа «Рисунок идеальной школы

РОриентируются на образец и правило выполнения действия

П Учатся наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения

К Слушаю и понимают речь других ребят

Л Применяют умения в области самоанализа и саморазвития

2

2

Тема «Кого можно назвать фантазером?»

Разминка «Ведущий тоже соскучился», «Кто как отдыхает?», «Кто это?» Упражнение: «Небылицы»

Работа со сказкой «Цветик-семицветик». Обсуждение и творческая работа по сказке.

РОвладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками

П Осознают ценность умения фантазировать

К Учатся выполнять разные роли

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

3

3

Тема «Я умею фантазировать!»

Разминка «Мысленные картинки», «Домашние занятия». Упражнение: «Волшебный компот»

Графический диктант

РПланируют деятельность в учебной и жизненной ситуации

П Моделируют различные ситуации

К Учатся понимать эмоции и поступки других людей

Л Применяют умения в области самоанализа и саморазвития

4

4

Тема «Я умею фантазировать!» (продолжение)

Разминка «Какое чувство ты испытываешь?»,«Небылицы». Упражнение: «Царевна Несмеяна»

Графический диктант

РПланируют деятельность в учебной и жизненной ситуации

П Моделируют различные ситуации

К Учатся понимать эмоции и поступки других людей

Л Применяют умения в области самоанализа и саморазвития

5

5

Тема «Мои сны»

Разминка «Мысленные картинки», «Небылицы», «На что похож этот звук?», «Песочные картинки».

Упражнение: «Самый интересный сон»

Творческая работа «Рисунок сна»

РСамостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносить коррективы

П Делать выводы в результате совместной работы в группе

К Учиться грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге

Л Проявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

6

6

Тема «Я умею сочинять»

Разминка «Мысленные картинки», «На что похож этот звук?», «Ассоциации», «Свечка».

Упражнение: «Вредные советы»

Творческая работа «Вредные советы»

РОценивают степень достижения цели

П Доказывают, делают выводы, определяют понятия

К Владеют способами управления поведением партнера: контролировать, корректировать, оценивать его действия

Л Проявляют сопереживание к другим людям

7

7

Тема «Мои мечты»

Разминка «Мысленные картинки», «Ассоциации», «Запахи». Упражнение:«Неоконченные предложения»

Работа со сказкой «Сказка о голубой мечте». Обсуждение и творческая работа по сказке.

Творческая работа «Моя мечта»

РСамостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносить коррективы

П Устанавливают причинно-следственные связи

К Учатся позитивно проявлять себя в общении

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

8

8

Тема «Фантазии и ложь»

Разминка «Мысленные картинки», «Лишняя ассоциации». Упражнение: «Правда и ложь». Графический диктант

РПланируют деятельность в учебной и жизненной ситуации

П Осознают ценность умения фантазировать

К Учатся выполнять разные роли

Л Проявляют сопереживание к другим людям

9

9

Тема «Фантазии и ложь» (продолжение)

Разминка «Запахи», «Кто соврал?». Работа со сказкой «Лживый мальчик». Обсуждение и творческая работа по сказке

РПланируют деятельность в учебной и жизненной ситуации

П Осознают ценность умения фантазировать

К Учатся выполнять разные роли

Л Проявляют сопереживание к другим людям

Тема 2. Я и моя школа (6 ч)

Цели: помочь детям осознать особенности позиции ученика;

предоставить учащимся возможность отреагировать свои чувства в отношении учителя;

помочь детям принять учителя таким, какой он есть.

10

1

Тема «Я и моя школа»

Разминка «Родители, учителя и ученики», «Что делает ученик?»

Упражнения:«Неоконченные предложения», «Школа на планете “Наоборот”»

РОпределяют и объясняют своё отношение к правилам и нормам человеческого общения

П Усваивают разные способы запоминания информации

К Осознают необходимость признания и уважения особенностей других людей

ЛПроявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

11

2

Тема «Я и моя школа» (продолжение)

Разминка «Мешок хороших качеств»

Упражнение:«Школа на планете “Наоборот”».

Графический диктант

РОпределяют и объясняют своё отношение к правилам и нормам человеческого общения

П Усваивают разные способы запоминания информации

К Осознают необходимость признания и уважения особенностей других людей

ЛПроявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

12

3

Тема «Что такое лень?»

Разминка «Родители, учителя и ученики», «Что делает ученик?», «Мешок хороших качеств». Упражнение: «Существо по имени Лень».Работа со сказкой «О ленивой звездочке». Обсуждение и творческая работа по сказке

РОвладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми

П Осознают ценность умения фантазировать

К Умеют соотносить позиции партнеров и собственную

ЛУмеют налаживать контакты с окружающими

13

4

Тема «Я и мой учитель»

Разминка «Родительское собрание», «Что я чувствую в школе», «Я – тетрадь».Упражнение:«Неоконченные предложения». Работа со сказкой «О девочке и строгой учительнице». Обсуждение и творческая работа по сказке

РВыбирают, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор

П Усваивают разные способы запоминания информации

К Учатся выполнять разные роли

ЛПрименяют умения в области самоанализа и саморазвития

14

5

Тема «Я и мой учитель» (продолжение)

Разминка «Передай чувство… ногами», «Школьная фотография», «Я – книжный шкаф».Упражнение:«Неоконченные предложения»

Работа со сказкой «О мальчике Вале». Обсуждение и творческая работа по сказке

РВыбирают, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор

П Усваивают разные способы запоминания информации

К Учатся выполнять разные роли

ЛПрименяют умения в области самоанализа и саморазвития

15

6

Тема «Как справляться с «Немогучками»»

Разминка «В маске», «Передай чувство… ногами», «Радиоинтервью». Упражнение:«Кто такие “Немогучки”?»

Работа со сказкой «Малыш-Облачко». Обсуждение и творческая работа по сказке

РОпределяют и объясняют своё отношение к правилам и нормам человеческого общения

П Усваивают разные способы запоминания информации

К Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

ЛПроявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

Тема 3. Я и мои родители (4 ч)

Цели: помочь детям осознать требования родителей, сопоставить их со своими возможностями и желаниями;

обучить детей способам разрешения конфликтов с родителями.

16

1

Тема «Я и мои родители»

Разминка «В маске», «Сонное дыхание», «Сказочные герои»

Упражнение:«Неоконченные предложения». Творческая работа «Семья»

РУмеют оценивать свой результат с помощью учителя

П Осознают ценность умения фантазировать

К Учатся договариваться и уважать разные мнения

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

17

2

Тема «Я умею просить прощение!

Разминка «Изобрази предмет», «Чувства», «Маски».Упражнения:«Неоконченные предложения», «Не буду просить прощения!». Работа со сказкой «Принц Эдгар». Обсуждение и творческая работа по сказке

РОпределяют и формулируют цель деятельности с помощью учителя

ПУчатся наблюдать, находить положительные качества у себя и у других людей

К Учатся выполнять разные роли

Л Применяют умения в области самоанализа и саморазвития

18

3

Тема «Почему родители наказывают своих детей?»

Разминка «Изобрази предмет», «Занятие мамы»

Упражнение:«Неоконченные предложения». Графический диктант

РОвладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми

П Моделируют ситуацию с помощью учителя

К Учатся доверительно и открыто говорить о своих чувствах

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

19

4

Тема «Почему родители наказывают своих детей?» (продолжение)

Разминка «Изобрази предмет», «Я сделал дело хорошо». Работа со сказкой «Простить маму». Обсуждение и творческая работа по сказке

РОвладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми

П Моделируют ситуацию с помощью учителя

К Учатся доверительно и открыто говорить о своих чувствах

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

Тема 4. Я и мои друзья (7 ч)

Цели: помочь детям осознать качества настоящего друга;

подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить.

20

1

Тема «Настоящий друг»

Разминка «Кто сказал спасибо?», «Я сделал дело хорошо». Упражнения:«Неоконченные предложения», «Качества настоящего друга». Графический диктант

РСтроят речевое высказывание в устной форме

П Осознают ценность умения фантазировать

К Учатся работать в паре и группе

Л Проявляют сопереживание к другим людям

21

2

Тема «Настоящий друг» (продолжение)

Разминка «Кто сказал спасибо?», «Кто есть кто?».Упражнение: «Надежный лифт». Работа со сказкой «Неожиданная встреча». Обсуждение и творческая работа по сказке

РСтроят речевое высказывание в устной форме

П Осознают ценность умения фантазировать

К Учатся работать в паре и группе

Л Проявляют сопереживание к другим людям

22

3

Тема «Умею ли я дружить?»

Разминка «Чувства и ассоциации», «Кто сказал “прости”?» Упражнение: «Нужно ли уметь дружить?»

Графический диктант

РУмеют оценивать свой результат с помощью учителя

П Учатся исследовать свои качества и свои особенности

К Учатся выполнять разные роли

Л Проявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

23

4

Тема «Умею ли я дружить?» (продолжение)

Разминка «Чувства и ассоциации», «Одинаковые скульптуры». Упражнение: «Санитары». Работа со сказкой «Про маленькую Бабу Ягу». Обсуждение и творческая работа по сказке

РУмеют оценивать свой результат с помощью учителя

П Учатся исследовать свои качества и свои особенности

К Учатся выполнять разные роли

Л Проявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

24

5

Тема «Трудности в отношениях с друзьями»

Разминка «Чувства и ассоциации», «Одинаковые скульптуры», «Кто сказал “мяу”?»Упражнение: «Об Алеше». Работа со сказкой «О Спиногрызике». Обсуждение и творческая работа по сказке

РСтроят речевое высказывание в устной форме

П Учатся находить положительные качества у себя и у других людей

К Осознают особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

25

6

Тема «Ссора и драка»

Разминка «Чувства-ассоциации», «Изобрази ситуацию». Упражнения:«Неоконченные предложения», «Я знаю одного мальчика»

РУмеют оценивать свой результат с помощью учителя

ПУчатся исследовать свои качества и свои особенности

К Учатся работать в паре договариваться и уважать разные мнения

Л Применяют умения в области самоанализа и саморазвития

26

7

Тема «Ссора и драка» (продолжение)

Разминка «Чувства-ассоциации», «Какие чувства возникают во время ссоры или драки?»Упражнения:«Неоконченные предложения», «Я знаю одного мальчика»

РУмеют оценивать свой результат с помощью учителя

ПУчатся исследовать свои качества и свои особенности

К Учатся работать в паре договариваться и уважать разные мнения

Л Применяют умения в области самоанализа и саморазвития

Тема 5. Что такое сотрудничество (8 ч)

Цели: дать детям представление о понятии «сотрудничество».

27

1

Тема «Что такое сотрудничество»

Разминка «Я сегодня обрадовался встрече с…», «Спасибо тебе за…» Упражнение: «Что такое сотрудничество?» Графический диктант

РУмеют понимать и контролировать свое эмоциональное состояние

П Осознают ценность умения фантазировать

К Учатся выполнять разные роли

Л Проявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

28

2

Тема «Что такое сотрудничество» (продолжение)

Разминка «Спасибо тебе за…», «Кто лишний?»

Работа со сказкой «Добрая память». Обсуждение и творческая работа по сказке

РУмеют понимать и контролировать свое эмоциональное состояние

П Осознают ценность умения фантазировать

К Учатся выполнять разные роли

Л Проявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

29

3

Тема «Я умею понимать другого»

Разминка «Передай чувство», «Извини меня…»

Упражнение: «Что значит понимать другого?»

Графический диктант

РУмеют вести себя в разных ситуациях

ПУчатся находить положительные качества у себя и у других людей

К Учатся осознавать свои

трудности и стремиться к их преодолению

Л Проявляют сопереживание к другим людям

30

4

Тема «Я умею понимать другого»(продолжение)

Разминка «Передай чувство», «Кто лишний?»

Упражнение: «Конструктор»

Работа со сказкой «Путевые заметки Оле-Лукойе». Обсуждение и творческая работа по сказке

РУмеют вести себя в разных ситуациях

ПУчатся находить положительные качества у себя и у других людей

К Учатся осознавать свои

трудности и стремиться к их преодолению

Л Проявляют сопереживание к другим людям

31

5

Тема «Я умею договариваться с другими»

Разминка «Передай чувство», «Собери картинку», «Кто сказал “мяу”?» Упражнение: «Я умею договариваться». Работа со сказкой «Чтобы тебя любили». Обсуждение и творческая работа по сказке

РУмеют оценивать свой результат с помощью учителя

П Осознают ценность умения фантазировать

К Учатся осознавать свои

трудности и стремиться к их преодолению

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

32

6

Тема «Мы умеем действовать сообща»

Разминка «Передай чувство», «Что лишнее?»Упражнения:«Собери картинку», «Найди себе пару», «Мы вместе»

Творческая работа «Мой класс»

РУмеют вести себя в разных ситуациях

ПУчатся находить положительные качества у себя и у других людей

К Учатся осознавать свои

трудности и стремиться к их преодолению

Л Проявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

33

7

Тема «Что такое коллективная работа»

Разминка «Найди себе пару», «Вальс дружбы»Упражнение: «Что мы хотим пожелать друг другу?» Творческая работа «Коллективный плакат»

РУмеют оценивать свой результат с помощью учителя

ПУчатся находить положительные качества у себя и у других людей

К Учатся выполнять разные роли

Л Проявляют сопереживание к другим людям

34

8

Тема «Итоговое занятие»

Игра-конкурс.

РУмеют оценивать свой результат с помощью учителя

ПУчатся находить положительные качества у себя и у других людей

К Умеют договариваться и уважать разные мнения

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

№ п/п

№урока

Модули, темы урока

Элементы содержания

Универсальные учебные действия

(УУД)

Дата

план

факт

Тема 1. Кто я? Мои способности и возможности (12 ч)

Цели: привлечь внимание к процессу взросления;

помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности;

внести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и уникальность.

1

1

Тема «Как я изменился летом?»

Разминка «Интервью», «Летом». Беседа по теме: «Как меняется человек», «Позитивные и негативные изменения». Работа со сказкой «Митькина жизнь». Обсуждение и творческая работа по сказке

РОриентируются на образец и правило выполнения действия

П Учатся наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения

К Слушают и понимают речь других ребят

Л Проявляют сопереживание к другим людям

2

2

Тема «Кто Я?»

Разминка «Как я провел лето».

Упражнение: «Роли»

Работа со сказкой «Федунчик». Обсуждение и творческая работа по сказке

РОвладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками

П Умеют распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей.

К Доверительно и открыто говорят о себе и своих чувствах

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

3

3

Тема «Кто Я?» (продолжение)

Разминка «Летом я научился…».

Работа со сказкой «Сказка о Маше и ее человечках». Обсуждение и творческая работа по сказке

РОвладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками

П Умеют распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей.

К Доверительно и открыто говорят о себе и своих чувствах

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

4

4

Тема «Расту = Взрослею»

Разминка «Взрослое имя», «Сумка». Беседа на тему «Детские качества». Работа со сказкой «Про Ваню, который вырос». Обсуждение и творческая работа по сказке

РПланируют деятельность в учебной и жизненной ситуации

П Моделируют различные ситуации

К Учатся понимать эмоции и поступки других людей

Л Проявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

5

5

Тема «Мои способности»

Разминка «Способности моих друзей». Беседа на тему: «Что такое способности?»

Упражнение: «Мой любимый герой»

РСамостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносить коррективы

П Делают выводы в результате совместной работы в группе

К Учатся грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге

Л Ориентируются на понимание чувств других людей

6

6

Тема «Мои способности» (продолжение)

Разминка «Мои способности»

Работа со сказкой «Сказка о скрипке». Обсуждение и творческая работа по сказке

РСамостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносить коррективы

П Делают выводы в результате совместной работы в группе

К Учатся грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге

Л Ориентируются на понимание чувств других людей

7

7

Тема «Мои интересы»

Разминка «Один, два, интерес», «Отгадай, кто я?»

Упражнения: «Подарок», «Дискуссия». Творческая работа «Плакат». Домашнее задание: Поговорить с родителями об их способностях и интересах

РОценивают степень достижения цели

П Доказывают, делают выводы, определяют понятия

К Владеют способами управления поведением партнера: контролировать, корректировать, оценивать его действия

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

8

8

Тема «Мой путь к успеху»

Разминка «Способности моих родителей», «Кого загадал ведущий?», «Отгадай, кто я?»

Упражнения: «Выбор пути»

Творческая работа «Мои способности в будущем»

РОценивают степень достижения цели

П Доказывают, делают выводы, определяют понятия

К Владеют способами управления поведением партнера: контролировать, корректировать, оценивать его действия

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

9

9

Тема «Мой внутренний мир»

Разминка «Не выходя из комнаты», «Радиопередача»

Упражнение: «Чужие рассказы». Творческая работа «Маленький принц»

РСамостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносить коррективы

П Устанавливают причинно-следственные связи

К Учатся позитивно проявлять себя в общении

Л Ориентируются на понимание чувств других людей

10

10

Тема «Уникальность внутреннего мира»

Разминка «Рассмотри и придумай»

Творческая работа «Маленькая страна»

РПланируют деятельность в учебной и жизненной ситуации

П Делают выводы в результате совместной работы в группе

К Владеют способами управления поведением партнера: контролировать, корректировать, оценивать его действия

Л Проявляют сопереживание к другим людям

11

11

Тема «Уникальность внутреннего мира» (продолжение)

Разминка «Не выходя из комнаты». Работа со сказкой «Перочинный ножик». Обсуждение и творческая работа по сказке

РПланируют деятельность в учебной и жизненной ситуации

П Делают выводы в результате совместной работы в группе

К Владеют способами управления поведением партнера: контролировать, корректировать, оценивать его действия

Л Проявляют сопереживание к другим людям

12

12

Тема «Мой внутренний мир и мои друзья»

Разминка «Не разбуди», «Штирлиц». Беседа на тему: «Интерес к внутреннему миру», «Иголки»

Работа со сказкой «Парковая роза». Обсуждение и творческая работа по сказке

РУмеют вести себя в разных ситуациях

ПУчатся находить положительные качества у себя и у других людей

К Учатся осознавать свои

трудности и стремиться к их преодолению

ЛПроявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

Тема 2. Мой класс и мои друзья (13 ч)

Цели: предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками;

помочь осознать и проявить чувства, связанные с изменениями взаимоотношений между полами;

помочь понять свое место среди одноклассников.

13

1

Тема «Мои друзья девочки и мальчики»

Разминка «Кто это?»

Беседа на тему: «Что такое симпатия?», «Симпатия и дружба» Упражнения: «Улыбка и взгляд»

РОвладевают способами самооценки выполнения действия

П Находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

К Выполняют различные роли

Л Формируют положительное отношение к школе

14

2

Тема «Мои друзья девочки и мальчики» (продолжение)

Разминка «Чьи руки?»

Работа со сказкой «Жила-была девочка…». Обсуждение и творческая работа по сказке.

РОвладевают способами самооценки выполнения действия

П Находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

К Выполняют различные роли

Л Формируют положительное отношение к школе

15

3

Тема «Мой класс»

Разминка «Что я люблю?»

Упражнения: «Портрет класса», «Что я вношу в свой класс?»

РОсуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату

П Пересказывают небольшие тексты

К Строят простое речевое высказывание

Л Формируют положительное отношение к школе

16

4

Тема «Мой класс» (продолжение)

Разминка «Коллективный компьютер»

Работа со сказкой «Я умею жалеть». Обсуждение и творческая работа по сказке

РОсуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату

П Пересказывают небольшие тексты

К Строят простое речевое высказывание

Л Формируют положительное отношение к школе

17

5

Тема «Мои одноклассники»

Разминка «Что любит мой сосед?» Беседа на тему: «Третий лишний», «Делай, как я». Упражнение: «Копилка»

РОвладевают способами самооценки выполнения действия

П Находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

К Выполняют различные роли

Л Формируют положительное отношение к школе

18

6

Тема «Мои одноклассники» (продолжение)

Разминка «Узнай товарища»

Упражнение: «Копилка»

Работа со сказкой «Друг Великана». Обсуждение и творческая работа по сказке

РОпределяют и формулируют цель деятельности с помощью учителя

ПМоделируют ситуации с помощью учителя

К Учатся слушать и понимать речь других ребят

Л Проявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

19

7

Тема «Мои одноклассники – какие они?»

Разминка «Раз, два, три»

Упражнения: «Незамеченное качество или фонарик», «Любимое блюдо»

Р Учатся осознавать свои трудности и стремятся их преодолевать

П Осуществляют поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя

К Имеют первоначальные навыки работы в группе

Л Оценивают результаты своей деятельности

20

8

Тема «Мои одноклассники – какие они?» (продолжение)

Разминка «Общие качества»

Работа со сказкой «Про великана Гришку и недобрую фею». Обсуждение и творческая работа по сказке.

РУмеют оценивать свой результат с помощью учителя

П Учатся исследовать свои качества и свои особенности

К Учатся договариваться и уважать разные мнения

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

21

9

Тема «Какие ученики мои одноклассники?»

Разминка «Чей фильм длиннее»

Упражнения: «Контрольная работа», «Совет»

РОсуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату

П Пересказывают небольшие тексты

К Строят простое речевое высказывание

Л Формируют положительное отношение к школе

22

10

Тема «Какие ученики мои одноклассники?» (продолжение)

Разминка «Оживи предмет»

Упражнение «Картинки»

Работа со сказкой «О свободном человеке Иване Гаврикове и несвободной мухе». Обсуждение и творческая работа по сказке

РСтроят речевое высказывание в устной форме

П Учатся рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя

К Учатся работать в паре и группе

Л Проявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

23

11

Тема «Лидерство в классе»

Разминка «Пальцы», «Выбор»

Беседа на тему: «Знак лидерства»

Упражнение: «Фломастеры»

РОвладевают способами самооценки выполнения действия

П Находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

К Выполняют различные роли

Л Формируют положительное отношение к школе

24

12

Тема «Конфликты в классе»

Разминка «Улыбнись, как…», «В ресторане». Беседа на тему: «Признаки начала конфликта», «Как быть, если…» Работа со сказкой «Мишкино горе». Обсуждение и творческая работа по сказке

РОсваивают правила планирования, контроля способа действия

П Делают выводы в результате совместной работы в группе

К Учатся работать в паре и в группе

ЛПроявляют сопереживание к другим людям

25

13

Тема «Взаимопомощь в классе»

Разминка «Помоги другу», «Взаимопонимание». Беседа на тему: «Взаимопомощь, взаимодействие, взаимопонимание»

Упражнение: «Что нужно делать»

РОвладевают способами самооценки выполнения действия

П Находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

К Выполняют различные роли

Л Формируют положительное отношение к школе

Тема 3. Мое прошлое, настоящее и будущее (9 ч)

Цели: подготовить ребят к началу взросления и переходу в пятый класс;

способствовать повышению учебной и социальной активности.

26

1

Тема «Мое детство»

Разминка «Повтори»

Упражнение: «Случай из детства»

РОпределять и объяснять своё отношение к правилам и нормам человеческого общения

П Усваивать разные способы запоминания информации

КОсознавать необходимость признания и уважения особенностей других людей

ЛПроявляют сопереживание к другим людям

27

2

Тема «Мое детство» (продолжение)

Разминка «Буратино, Шапокляк»

Работа со сказкой «Сундук, который помог царю». Обсуждение и творческая работа по сказке

РОпределять и объяснять своё отношение к правилам и нормам человеческого общения

П Усваивать разные способы запоминания информации

КОсознавать необходимость признания и уважения особенностей других людей

ЛПроявляют сопереживание к другим людям

28

3

Тема «Мое настоящее»

Разминка «Узнай, кто затейник», «Разведчики»

Упражнения: «Тайная радость», «Общая радость»

Творческая работа «Коллаж»

РОвладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми

П Оценивают правильность выполнения действий и корректировать при необходимости

КУмеют соотносить позиции партнеров и собственную

ЛПроявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

29

4

Тема «Мое будущее»

Разминка «Вместе хором», «Рисование в слепую»

Упражнения: «Взрослое имя», «Я в будущем», «Хочу в будущем – делаю сейчас»

РВыбирают, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор

П Усваивают разные способы запоминания информации

КУмеют ставить вопросы для сотрудничества в поиске и сборе информации

ЛУмеют налаживать контакты с окружающими

30

5

Тема «Мой будущий дом»

Разминка «Разведчик», «Стена»

Упражнения: «Дискуссия», «Погода в доме», «Девиз дома»

РВыбирают, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор

П Усваивают разные способы запоминания информации

КУмеют ставить вопросы для сотрудничества в поиске и сборе информации

ЛУмеют налаживать контакты с окружающими

31

6

Тема «Моя будущая профессия»

Разминка «Изобрази профессию», «Земля, вода, воздух»

Упражнения: «Дискуссия», «Профессии сотрудников школы»

РВыбирают, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор

П Усваивают разные способы запоминания информации

КУмеют ставить вопросы для сотрудничества в поиске и сборе информации

ЛУмеют налаживать контакты с окружающими

32

7

Тема «Мое близкое будущее – 5 класс»

Разминка «Кто наблюдательнее», «Рукопожатие» Упражнения: «Готовность к переходу в 5 класс», «Если бы я был сейчас первоклассником», «Спасибо»

РОпределяют и формулируют цель деятельности с помощью учителя

П Учатся наблюдать, находить положительные качества у себя и у других людей

К Учатся слушать и понимать речь других ребят

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

33

8

Тема «Что нового ждет меня в пятом классе»

Разминка «Домино», «Произнеси одновременно»

Упражнение: «Чей урок важнее?» Работа со сказкой «Планета Детство». Обсуждение и творческая работа по сказке.

РВыбирают, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор

П Усваивают разные способы запоминания информации

КУмеют ставить вопросы для сотрудничества в поиске и сборе информации

ЛУмеют налаживать контакты с окружающими

34

9

Итоговое

Игра-конкурс «Испытания»

РУмеют понимать и контролировать свое эмоциональное состояние

П Учатся решать учебно-познавательные проблемы

К Учатся выступать с устным сообщением

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

№ п/п

Разделы, темы занятий

Кол-во часов

Формы

организации учебной деятельности

Элементы содержания

Универсальные учебные действия

(УУД)

Измерители

Дата

Раздел 1. «Кто Я? Мои силы, мои возможности» (12 часов)

1

Моё лето.

1

Групповая и индивидуальная работа.

Беседа.

Разминка «Радостное лето», «Гав-гав, хрю-хрю», «Рассказы о лете».

Упражнения«Я - четвероклассник».

Рисунок «Лето».

Р.Ориентируются на образец и правило выполнения действия.

П.Учатся наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения.

К.Слушают и понимают речь других ребят.

Л. Проявляют сопереживание к другим людям.

Коллективный рисунок

2-3

Кто Я?

2

Групповая и индивидуальная работа.

Разминка «Как я провел лето», «Летом я научился».

Упражнения«Роли».

Работа со сказками «Федунчик», «Сказка о Маше и ее человечках»

Р.Овладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками.

П.Умеют распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей.

К.Доверительно и открыто говорят о себе и своих чувствах.

Л. Умеют налаживать контакты с окружающими.

Рисунок на заданную тему

4

Какой Я – большой или маленький?

1

Групповая и индивидуальная работа.

Социальные пробы.

Разминка «Я горжусь», «Роли», «Я умею…».

Упражнения«Большие и маленькие, «Я сам», «Любимая игра»

Р.Планируют деятельность в учебной и жизненной ситуации.

П.Моделируют различные ситуации.

К.Учатся понимать эмоции и поступки других людей.

Л. Проявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии.

Обсуждение

5

Мои способности.

1

Групповая и индивидуальная работа.

Разминка «Ты похож на…», «Конкурс портретов».

Упражнения«Что такое способности», «Способности моих родителей».

Работа со сказкой «Сказка о скрипке».

Р.Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносить коррективы.

П.Делают выводы в результате совместной работы в группе.

К.Учатся грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.

Л. Ориентируются на понимание чувств других людей.

Рисунок на заданную тему, обсуждение

6

Мой выбор, мой путь.

1

Групповая и индивидуальная работа.

Практикум.

Разминка«Способности моих родителей», «Кого загадал ведущий», «Отгадай, кто я?». Упражнения «Мой выбор». Рисунок «На перекрестке дорог».

Р.Оценивают степень достижения цели.

П.Доказывают, делают выводы, определяют понятия.

К.Владеют способами управления поведением партнера: контролировать, корректировать, оценивать его действия.

Л. Умеют налаживать контакты с окружающими.

Рисунок на заданную тему, обсуждение

7-8

Мой внутренний мир. Кто в ответе за мой внутренний мир?

2

Групповая и индивидуальная работа.

Развивающие игры.

Разминка«Подушечный бой», «Не выходя из комнаты», «Радиопередача». Упражнения «Чужие рассказы», «Маленький принц».

Р.Самостоятельно оценивают правильность выполнения .действия и вносить коррективы

П.Устанавливают причинно-следственные связи.

К.Учатся позитивно проявлять себя в общении.

Л. Ориентируются на понимание чувств других людей.

Рисунок на заданную тему «Моя планета», обсуждение

9

Уникальность моего внутреннего мира. Уникальность твоего внутреннего мира.

1

Групповая и индивидуальная работа.

Практикум.

Разминка«Подушечный бой», «Рассмотри и подумай», «Не выходя из комнаты».

Упражнения«Маленькая страна».

Р.Планируют деятельность в учебной и жизненной ситуации.

П.Делают выводы в результате совместной работы в группе.

К.Владеют способами управления поведением партнера: контролировать, корректировать, оценивать его действия.

Л. Проявляют сопереживание к другим людям.

Рисунок на заданную тему, обсуждение

10

Кого я могу впустить в свой внутренний мир?

1

Групповая и индивидуальная работа.

Разминка«Бой полотенцами», «Рассмотри и подумай».

Упражнения«Кому я могу рассказать о себе все», «Мой самый интересный сон».

Р.Умеют вести себя в разных ситуациях.

П.Учатся находить положительные качества у себя и у других людей .

К.Учатся осознавать свои

трудности и стремиться к их преодолению.

Л.Проявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии.

Рисунок на заданную тему, обсуждение

11-12

Что значит верить?

2

Групповая и индивидуальная работа.

Разминка «Бой петушков», «Рассмотри и придумай». Упражнения «Взгляд», «Чудо».

Работа со сказкой «Тайна другого берега».

Р.Умеют оценивать свой результат с помощью учителя.

П.Осознают ценность умения фантазировать.

К.Учатся договариваться и уважать разные мнения.

Л.Умеют налаживать контакты с окружающими.

Рисунок на заданную тему, обсуждение

Раздел2. «Я расту, я изменяюсь» (5 часов)

13-14

Мое детство.

2

Групповая и индивидуальная работа.

Фронтальная работа.

Разминка «Маленькое имя», «Любимый сказочный герой», «Неопределенные картинки», «Мне опять пять лет», «Если бы у меня был ребенок…», «Если ребенок плачет…».

Упражнения«Кто в какую игрушку превратился», «Любимая фотография», «Случай из детства».

Работа со сказкой «Сундук, который помог царю».

Р.Определять и объяснять своё отношение к правилам и нормам человеческого общения.

П.Усваивать разные способы запоминания информации.

К.Осознавать необходимость признания и уважения особенностей других людей.

Л.Проявляют сопереживание к другим людям.

Рисунок на заданную тему, обсуждение

15-16

Я изменяюсь.

2

Групповая и индивидуальная работа.

Разминка «Имя - цветок», «Неопределенные картинки».

Упражнения«Раньше и сейчас», «Каким я буду, когда вырасту».

Р.Овладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми.

П.Оценивают правильность выполнения действий и корректировать при необходимости.

К. Умеют соотносить позиции партнеров и собственную.

Л.Проявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии.

Задание по инструкции

17

Мои одноклассники – какие они?

1

Групповая и индивидуальная работа.

Разминка «Раз, два, три»

Упражнения: «Незамеченное качество или фонарик», «Любимое блюдо».

Р. Учатся осознавать свои трудности и стремятся их преодолевать.

П.Осуществляют поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя.

К.Имеют первоначальные навыки работы в группе.

Л. Оценивают результаты своей деятельности.

Анкетирование.

Рисунок на заданную тему, обсуждение

Раздел 3. «Мое будущее. Каким бы я хотел стать в будущем?» (4 часа)

18-19

Мое будущее.

2

Групповая и индивидуальная работа.

Разминка «Взрослое имя», «Я в будущем», «Неопределенные картинки», «Антонимы».

Рисунок «Я в настоящем, я в будущем».

Упражнения«Хочу в будущем, работаю сейчас», «Если бы я был волшебником», «Мой будущий дом».

Р.Выбирают, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

П.Усваивают разные способы запоминания информации.

К. Умеют ставить вопросы для сотрудничества в поиске и сборе информации.

Л.Умеют налаживать контакты с окружающими.

Рисунок «Мой дом»

20-21

Хочу вырасти здоровым человеком.

2

Групповая и индивидуальная работа.

Разминка «Я психологом родился», «Скажи так, чтоб тебе поверили».

Упражнения«Об эмоциональной грамотности», «Мусорное ведро».

Р.Определяют и объясняют своё отношение к правилам и нормам человеческого общения.

П.Усваивают разные способы запоминания информации.

К.Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л.Ориентируются на понимание чувств других людей.

Сочинение, записки

Раздел 4. «Хочу вырасти интеллигентным человеком: что для этого нужно?» (3 часа)

22

Кто такой интеллигентный человек?

1

Групповая и индивидуальная работа.

Разминка «Антонимы», «Улыбнись, как…», «В ресторане».

Упражнения«Кто такой интеллигентный человек».

Работа со сказкой «Я иду к своей звезде».

Р.Умеют оценивать свой результат с помощью учителя.

П.Учатся находить положительные качества у себя и у других людей.

К.Учатся договариваться и уважать разные мнения.

Л. Проявляют сопереживание к другим людям.

Рисунок на заданную тему, обсуждение

23

Хочу вырасти интеллигентным человеком.

1

Групповая и индивидуальная работа.

Разминка «Антонимы», «Поприветствуй меня, как…», «Если ты корабль…». Упражнения«Кто может стать интеллигентным человеком»».

Работа со сказкой «Жила-была одна девочка».

Р.Определяют и формулируют цель деятельности с помощью учителя.

П.Учатся наблюдать, находить положительные качества у себя и у других людей.

К.Учатся слушать и понимать речь других ребят.

Л. Умеют налаживать контакты с окружающими.

Рисунок на заданную тему, обсуждение

24

Что такое идеальное «Я»?

1

Групповая и индивидуальная работа.

Фронтальная работа.

Разминка «Антонимы», «Произнести фразу», «Поприветствуй меня, как…», «Если ты водоем…».

Упражнения«Идеальное Я».

Работа со сказкой «Я умею жалеть»

Р.Овладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми.

П.Моделируют ситуацию с помощью учителя.

К.Учатся доверительно и открыто говорить о своих чувствах.

Л. Проявляют сопереживание к другим людям.

Рисунок на заданную тему, обсуждение

Раздел 5. «Хочу вырасти свободным человеком: что для этого нужно?» (9 часов)

25

Кто такой свободный человек?

1

Групповая и индивидуальная работа.

Развивающие упражнения.

Разминка «Скажи так, чтоб тебе поверили», «Взгляд», «Я психологом родился».

Работа со сказкой «О свободном человеке Иване Гаврикове и несвободной мухе».

Р.Строят речевое высказывание в устной форме.

П.Учатся рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя.

К.Учатся работать в паре и группе.

Л. Проявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии.

Рисунок на заданную тему, обсуждение

26-27

Права и обязанности школьника.

2

Групповая и индивидуальная работа.

Работа в парах, фронтальная работа.

Разминка «Синонимы», «Произнеси фразу по-разному», «Поприветствуй меня. как…», «Если вы источник света…». Упражнения «Должен и имею право: в школе, дома, на улице». Работа со сказкой «Про великана Гришку и недобрую фею»

Р.Умеют оценивать свой результат с помощью учителя.

П.Учатся исследовать свои качества и свои особенности.

К.Учатся договариваться и уважать разные мнения.

Л. Умеют налаживать контакты с окружающими.

Рисунок на заданную тему, обсуждение

28

Что такое «право на уважение»?»

1

Групповая и индивидуальная работа.

Собеседование, игровые упражнения.

Разминка «Толковый словарь», «Поприветствуй меня, как…».

Упражнения«Закончи рассказы», «Любимая игра».

Р.Строят речевое высказывание в устной форме.

П.Учатся находить положительные качества у себя и у других людей.

К.Осознают особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией.

Л. Проявляют сопереживание к другим людям.

Обсуждение

29

Права и обязанности.

1

Групповая и индивидуальная работа.

Психогимнастика.

Разминка «Толковый словарь», «Точка, точка, запятая», «Я - учитель». Упражнения«Пять главных прав», «Билль о правах».

Р.Умеют оценивать свой результат с помощью учителя.

П.Учатся исследовать свои качества и свои особенности.

К.Учатся работать в паре, договариваться и уважать разные мнения.

Л. Ориентируются на понимание чувств других людей.

Обсуждение, составление билля о правах

30-31

Нарушение прав других людей может привести к конфликтам.

2

Групповая и индивидуальная работа.

Разминка «Толковый словарь», «Придумай реплику», «Прищепка». Упражнения «Нарушение прав».

Работа со сказкой «Друг Великана».

Р.Определяют и формулируют цель деятельности с помощью учителя.

П.Моделируют ситуации с помощью учителя.

К.Учатся слушать и понимать речь других ребят.

Л. Проявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии.

Рисунок на заданную тему, обсуждение

32-33

Как разрешать конфликты мирным путем?

2

Групповая и индивидуальная работа.

Разминка «Толковый словарь», «Точка, точка, запятая», «Передай чувство спиной».

Упражнения«Разыграй конфликт».

Работа со сказкой «Лети вверх, Соня».

Р.Осваивают правила планирования, контроля способа действия.

П.Делают выводы в результате совместной работы в группе.

К.Учатся работать в паре и в группе.

Л.Проявляют сопереживание к другим людям.

Рисунок на заданную тему, обсуждение

Раздел 6. Заключение (1 час)

34

Итоговое занятие.

1

Групповая работа

Игра «Ключи от форта Боярд».

Р.Умеют понимать и контролировать свое эмоциональное состояние.

П. Учатся решать учебно-познавательные проблемы.

К.Учатся выступать с устным сообщением.

Л. Умеют налаживать контакты с окружающими.

Обсуждение сказки, вопросы на понимание смысла сказки

Итого

34 ч