ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока развития речи по русскому языку в 9 классе (в формате ОГЭ, зад. 9.3),подготовка к написанию сочинения-рассуждения по теме " Что такое милосердие?"
Учитель Хамидова Людмила Васильевна
Актуальность заявленной темы совершенно очевидна и не требует дополнительных доказательств. Крайне низкое владение русским литературным языком выпускниками школ в настоящее время является острейшей проблемой как при сдаче ОГЭ, так и в социолингвистическом плане. Особую значимость и в то же время сложность приобретает изучение данной темы обучающимися , которые непосредственно связаны с использованием русского литературного языка на всех его уровнях, который предполагает умение использовать лингвистические знания в различных условиях стилистического контекста. В данном случае перед обучающимися стоит непростая задача: с одной стороны, научиться правильно и точно понимать смысл прочитанного текста, что крайне важно в условиях государственной аттестации, а с другой- на основе представленных речевых конструкций, создать свой собственный.
Тема урока Тип урока | Подготовить обучающихся к написанию сочинения-рассуждения по теме " Что такое милосердие?" Урок развития речи | ||
Актуальность использования средств ИКТ | Активизация познавательной деятельности студента. Обеспечение наглядности учебного материала | ||
Цель занятия: | Создать мотив обучения через связь урока с жизнью, через расширение границ изучаемого предмета Продолжить формирование у обучающихся коммуникативной, учебно-познавательной, лингвистической, культуроведческой компетенций, а также провести подготовку к написанию сочинения-рассуждения по теме " Что такое милосердие?" | ||
Задачи урока | обучающие | развивающие | воспитательные |
Научить самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее смысловой цельностью и структурной связностью; отрабатывать навыки обучающихся по выполнению задания 9.3 | развивать познавательную активность умение выделять главное в тексте, сравнивать, обобщать; логически излагать свои мысли, используя литературный язык, аргументировать ответы; развивать навыки устной и письменной речи с использованием правильно построенных речевых конструкций и образных средств языка. | формировать у обучающихся нравственных качеств: милосердия, отзывчивости, человечности; воспитывать любовь к русскому языку и | |
Планируемые результаты | Предметные: Знать: основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; лексические, морфологические,синтаксические и стилистические нормы современного русского литературного языка; особенности художественного стиля. Уметь: анализировать текст, определять его тему и идею, находить правильные аргументы, делать выводы; создавать собственный текст, осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; Личностные: развитие способности к самоопределению, развитие стремления к самопознанию Метапредметные: формирование видения мира, понимание роли нравственных качеств человека в современной жизни | ||
Вид используемых на уроке средств ИКТ | Презентация преподавателя, видеоролик, | ||
Необходимое аппаратное, программное обеспечение, наглядные пособия, дополнительный материал, материал УМК | Мультимедийное оборудование, проектор, экран; технологическая карта, тексты, словари, памятки.. Программное обеспечение: MSPowerPoint,MSWord | ||
Образовательные ресурсы Интернет |
| ||
Методы и приемы обучения | Проблемно-поисковый, сравнительный, метод анализа: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей. Анализ текста, составление алгоритма написания сочинения-рассуждения по заданию 9.3 | ||
Форма работы | Фронтальная, индивидуальная, групповая | ||
Ключевые слова | Текст, тема , идея, композиция, структура, речевые конструкции , тезис, агрументация, | ||
Межпредметные связи | литература | ||
Организационная структура урока
Дидактическая структура урока. Цели и задачи. | Виды деятельности преподавателя | Виды деятельности обучающихся | Ваше видение | |
1. Организационный. Подготовить обучающихся к работе по теме: Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по теме " Что такое милосердие?" | 1.Создает комфортные условия для проведения занятия; 2.Создает эмоциональный настрой 3.Проверяет способность обучающихся организовать себя, сосредоточиться на предстоящем уроке. | Проверяют готовность к уроку. | ||
2.Мотивация. 3. Закрепить умение на основе видеоматериала правильно формулировать ответ на поставленный вопрос. | 1.Ставит вопрос о теме урока. ( видеоролик). | 1. Смотрят видеоролик и высказывают индивидуальные предположения о теме урока. (урок о милосердии, а в фориате ОГЭ:»Что такое милосердие?») 2. Индивидуальные ответы на вопрос об актуальности темы. | ||
Постановка цели и задач урока. | Организует работу для самостоятельного определения цели и задач урока (слайд2,3). | Самостоятельно ставят цель и задачи урока, опираясь на логическую цепочку: «вспомнить – изучить-научиться» Цель: научиться писать сочинение-рассуждение в формате ОГЭ на тему «Что такое милосердие?» | ||
3. Актуализация знаний. Актуализировать знания через связь с реальностью и на основе ранее изученного материала по работе с текстами. | 1. Предлагает определить актуальность данной темы в условиях реальности. 2. Предлагает обучающимся проследить, как тема милосердия отражается в стихотворении И.Северянина 3. Ответить на вопросы: В каком значении использует слова «больной», «калека», «умирающий» И.Северянин? К чему призывает поэт? Так что такое милосердие? | 1. Индивидуальные ответы обучающихся о словах, которые используются в переносном значении-люди, попавшие в трудные жизненные ситуации, которым требуется помощь. Автор призывает к милосердию. |
Продвижение знаний «от старого к новому» Проверить и закрепить умение сопоставлять факты, логически мыслить, делать выводы; развивать письменную речь. | 1.Организует работу со словарями 2. Предлагает на основе изученных понятий дать свое определение и записать в тетрадь и прокомментировать его. | 1. 1гр.- работают с толковыми словарями 2.гр – со словарями синонимов 3-ья – со словарями антонимов 2. записывают определение в тетрадях, комментируют его | ||
Проверка домашнего задания. Проверить возможность творчески переосмыслить найденную информацию, реализовать возможность самовыразиться, показать свой взгляд на проблему, отметить правильность и логичность речи. | 1. Организует работу по проверке домашнего задания и его оценке. 2. Проводит работу с ранее изученным отрывком из рассказа Д.Рубиной «Терновник» А) задает вопросы к тексту: какова тема и идея текста?В чем проявилось милосердие матери? Можно ли считать милосердной бабу Шуру? Какие черты характера мальчика отражены в тексте?...Найдите в тексте цитату, которая включает в себя идею текста.В чем хочет убедить своих читателей автор? | 1. Озвучивают информацию о российской писательнице Дине Рубиной 2. Работая с карандашами в руках, выделяют в тексте ключевые слова, подчеркивают цитату «Ты у меня вырастешь человеком» 3. Отвечают на поставленные вопросы. | ||
Закрепление материала. Закрепить новые знания в практической деятельности, развивать навыки грамотной функциональной речи, развивать творческие способности, логическое мышление | 1. Организует работу по памятке 1.: Вспомнить структуру сочинения В сочинении 9.3. может быть четыре абзаца. 1 абзац – толкование этического понятия, предложенного для размышления; 2 абзац – аргумент из исходного текста; 3 абзац – аргумент из жизненного опыта; 4 абзац – вывод. Не забывай, что каждый последующий абзац должен содержать новую информацию 2.Организует работу по памятке 2: как работать с аргументами 3. задает вопрос: Какой читательский опыт мы можем использовать в качестве второго аргумента? 3.Организует работу по заключению (слайд 5) | 1. Вспоминают структуру сочинения 2. Работают с памяткой 2. С карандашом в руках находят 1-ый аргумент, зачитывают предложения, обсуждают и самостоятельно оценивают ответы обучающихся. 2. Комментируют конкретные ситуации из произведений А.Пушкина «Капитанская дочка»,В.Железникова «Чучело», В.Распутина «Уроки франзузского» 3. Вспоминают клише, необходимые для написания заключения | ||
Домашнее задание Обеспечить понимание способов выполнения домашнего задания | Объясняет домашнее задание: Как Вы понимаете значение слова Милосердие? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение- рассуждение на тему: «Что такое милосердие?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. (слайд.6) (Слайд12). | 1. записывают домашнее задание. |
Рефлексия | 1. Предлагает заполнить табличку
| 1. Заполняют табличку |
.png)
