ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ
СТ-ЦЫ ЛЕНИНГРАДСКОЙ
«Открытая самоподготовка
в 8 «Б» классе».
Разработала воспитатель:
Алтухова Ж.Н.
2021г.
Цель: формирование общеучебных умений и навыков как основы для успешного овладения предметными знаниями, умениями и навыками; формирование навыков самостоятельного выполнения домашнего задания.
Задачи:
Образовательная: повторение и закрепление материала, изученного на уроках; расширение кругозора, словарного запаса. Закреплять навык безошибочного списывания слов, предложений; корригировать слуховое и зрительное восприятие, грамматический строй речи. Совершенствовать умения читать текст, отвечать на вопросы.
Развивающая: развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику. Развитие навыков и умений самостоятельной работы с учебником. Развивать умение слушать. Понимать сказанное.
Воспитательная: сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к предметам, понимание необходимости учения. Воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, ответственность. Воспитывать коллективизм, товарищеские взаимоотношения, усидчивость при выполнении домашнего задания.
Ход подготовки:
1.Организационный момент.
-Ребята, хотели бы вы найти клад?
-А что это такое?
-Клад-это богатство, деньги, золото.
-Правильно. Но есть на земле вещи, которые гораздо дороже золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Это знания. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся и преодолеем все трудности на пути.
2.Актуализация знаний.
Интересная часть речи в русском языке живет
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поет,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит
Все расскажет нам… (глагол)
-Правильно ребята, давайте с вами вспомним, что мы знаем о глаголе.
Глагол – эточасть речи.
Что обозначает глагол?(действие предмета)
На какие вопросы отвечает глагол? (что делать? что сделать?)
Чем глагол является в предложении?(сказуемым)
Назовите грамматические признаки глагола.(время, число, род, лицо)
Как пишутся глаголы с частицей не?(раздельно)
Что вы знаете о глаголах неопределённой формы? (неопределенная форма глагола-это начальная форма глагола, отвечает на вопросы что делать? что сделать?. У глаголов н.ф. НЕЛЬЗЯ ОПРЕДЕЛИТЬ РОД, ЧИСЛО, ЛИЦО, ВРЕМЯ)
3.Определение темы урока и цели. Словарная работа.
-Прочитайте пословицу:
Тише едешь – дальше будешь.
-Найдите глаголы. Что общего заметили? (едешь, будешь-гл.2-го лица ед.ч)
-Как вы узнали что эти глаголы 2-го лица? (подставили местоимение ТЫ ед.ч)
-Правильно ребята, сегодня мы с вами закрепим знания о правописании глаголов 2-го лица ед.ч. Посмотрите на слайд, повторим правило, с его помощью давайте выполним небольшое задание.
Правописание глаголов 2л. ед.ч.
(ты)
что делаешь?
что сделаешь?
-шь(ся)
5.Работа с карточками.
-На столах у вас лежат карточки с заданием, глаголы начальной формы преобразовать в глаголы 2-го лица ед.ч.
Рисовать – рисуешь
Шипеть – шипишь
Шуршать – шуршишь
Шелестеть – шелестишь
Шептать – шепчешь
Шагать - шагаешь
Прожурчать – прожурчишь
6.Пальчиковая гимнастика. Самомассаж.
Отлично, молодцы! Прежде, чем приступить к выполнению домашней работы, выполним самомассаж. Берем в руки карандаш и повторяем движения за мной.
7. Самостоятельное выполнение домашнего задания стр. 155 упр.207.
8. Закрепление
-Итак, подведем итог, как определить лицо глагола? (Нужно подставить к нему местоимение)
-Какое местоимение используется в глаголах 2-го лица? (ты)
-На какие вопросы отвечают глаголы 2-го лица? (что делаешь? что сделаешь?)
-Отлично, молодцы.
9.Физ. Минутка
-Молодцы ребята! Пришло время отдохнуть.
Я буду называть глаголы 2 л. ед. и мн. числа. Если назову глагол 2 лица ед. ч. - вы поднимаете руки вверх и хлопаете в ладоши. Если услышите глагол 2 л. мн. ч. – прыгаем на месте 1 раз.
(пляшешь, пляшете, спишь, спите, меняете, меняешь, любишь, любите, взлетаете, взлетаешь, сердишься, сердитесь, дружишь, дружите)
-Следующий предмет, который мы должны выполнить, это чтение.
1.Подготовка к восприятию темы.
-Сегодня, мы отправимся в мир поэзии.
-Что такое поэзия? (стихи, произведения написанные стихами)
-Прочитайте предложения, данные на доске.
Поэзия весеннего утра.
Поэзия золотой осени.
Поэзия родной природы.
-Заменим словопоэзиясловомкрасота.
-Сколько же значений словапоэзиявыяснили?(два)
-Назовите их. (красота, стихи)
2. Речевая разминка.
-Проведем речевую разминку.
-Читаем вслух по моей указке.
Шум, блеск, всплеск, гам.
Гром, треск, плеск, гам.
- Похожи эти слова на стихотворение?
-Почему?(произносятся складно)
-Совершенно верно. Это один из признаков стихотворения, называемый рифмой.
-Все ли слова мы произносим при чтении стихотворений одинаково?(одни - тише, другие – громче)
-Правильно. Это называетсяинтонацией.
-Прочитаем эти слова еще раз, выделяя голосом первое слово. Попытаемся прочитать с чувством радости.
-Хорошо!
-Теперь прочитаем с интонацией удивления, спрашиваем, выделяя голосом четвертое слово, соблюдаем паузы.
-Что мы сейчас повторили?
(правила выразительного чтения)
-Перечислите их.
(-читать не торопясь,
-выделять голосом отдельные слова
-останавливаться на знаках препинания)
-Откройте учебники на стр.175.
3.Вводная беседа.
-Сегодня мы продолжим знакомство с одним из стихотворений Сергея Есенина « Отговорила роща золотая…», в которой поэт создает яркий, красочный и многоцветный мир природы, наполненный переливами цветов и изысканных оттенков.
4.Чтение стихотворения учителем.
-Ребята, это стихотворение относится к такому жанру, как пейзажная лирика.
Лирика - выражение чувств поэта.
-Я прочитаю вам его.
(учитель читает стихотворение наизусть)
-Ребята, что увидели, что услышали, что представили, слушая стихотворение?
-Какое время года описано? Почему?
5.Словарная работа.
-Я бы хотела выяснить, как вы понимаете значение следующих слов?
Журавли - большая болотная птица с длинными ногами и длинной шеей.
Равнина - ровная, без холмов земная поверхность
юность-возраст, промежуточный между детством и зрелостью
(На демонстрируется толкование слов после высказываний учащихся)
6.Гимнастика для глаз.
-Прежде чем начнем читать, проведем небольшую гимнастику для глаз.
7.Чтение стихотворения учащимся «про себя».
-Сейчас прочитайте стихотворение «про себя».
(учащиеся читают вполголоса)
-Послушайте, ребята, еще раз это стихотворение в исполнении профессионального чтеца. Внимательно слушайте и следите за его интонацией (звучит запись стихотворения).
8.Анализ стихотворения. Работа над средствами языковой выразительности.
-Понравилось вам исполнение актера?
-Сегодня, мы будем учиться выразительно читать это стихотворение.
*Чтение по цепочке.
-Как вы думаете, ребята, какие чувства владели поэтом, когда он писал это стихотворение?
(тоска, одиночество, сожаление)
-Каким настроением оно проникнуто? (грустью)
-В каких строчках поэт сравнивает, природу с живым существом? Зачитайте эти строки.
-Ребята, а с чем сравнивает поэт себя? (с деревом)
-Зачитайте эти строки.
-Кем чувствует себя поэт?
(осенней рощей)
-Да, ребята. Поэт и роща - двойники, как бы прорастающие друг в друга. Очеловечивать окружающий мир умеют все поэты. Этот прием называется олицетворением. А Есенин ощущал «себя» деревом, травой, рощей. Это как бы «олицетворение наоборот».
-Ребята, вы уже говорили, что это стихотворение грустное, печальное.
-А о чем печалится поэт?
(о прошедшей юности, об ушедшем лете)
-Но несмотря на свою тоску, печаль, грусть, какое это стихотворение?
( красивое, пронизано любовью к родной земле).
*Выразительное чтение.
-Теперь, я думаю, вам не составит труда прочитать это стихотворение выразительно.
-Вспомним еще раз правила выразительного чтения.
-Попробуем вместе прочитать стихотворение, выделяя голосом все смысловые слова и паузы. При чтении нужно постараться передать настроение поэта.
9.Подведение итогов урока.
-Ребята, что на ваш взгляд, отличает поэзию Есенина?
(любовь к Родине, к природе, к родным местам)
-В стихах Есенина мы видим не только изображенные поэтом картины природы, но и самого поэта. Поэта можно понять только по хорошим настоящим стихам. Когда их читаешь, будто слышишь его голос.
Наша самоподготовка подошла к концу.
-Вы сегодня показали хорошие знания.
-За активную работу…
-За красивое, выразительное чтение…
-Хорошо работали…
-Что было наиболее увлекательным?
-Значит, наше занятие получилось таким интересным, увлекательным, красивым.
-Спасибо всем за работу.
