РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружковой деятельности
дополнительного образования
для детей дошкольного возраста (5-7 лет)
По образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
лепка
на 2016-2017 учебный год.
Воспитатель: Швецова А.А.
Содержание
1.Пояснительная записка
2.Учебно - тематические планы кружка «Весёлый пластилин»
(старшая и подготовительная группа)
3.Содержание программы
4.Перспективные планы кружка на 2016-2017 учебный год
4.Методическое обеспечение программы
5.Система мониторинга, достижение детьми планируемых результатов
6.Список литературы
I Пояснительная записка
Данная рабочая программа предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5- 7 лет) МДОУ Детский сад «Ручеек» р.п. Пинеровка Балашовского района Саратовской области, и является дополнительным видом образования в форме кружковой работы.
Данная работа направлена на развитие мелкой моторики пальцев и кисти рук. Ведь на данный момент ребенок недостаточно подготовлен к усвоению учебной программы, у многих детей ослаблена мелкая моторика пальцев рук. В ходе проведения занятий по данной тематике активизируется мышление детей, речь, усидчивость, формируется умение поэтапного планирования работы. В этом заключена педагогическая целесообразность данной программы. Особенностью данной программы является то, что игровая ситуация, знакомит детей с нетрадиционной техникой изобразительной деятельности – пластилинографией, в которых учтены возрастные, физиологические, психологические и познавательные особенности детей подготовительного возраста. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы в детском саду является художественный ручной труд, создающий условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создаётся что-то красивое, необычное.
Актуальность программы «Веселый пластилин» заключена в том, что ребенок учится познавать мир и осознавать себя и свое место в нем, единство человека и природы, расширяя возможности изобразительной деятельности детей. В ходе проведения занятий по данной тематике активизируется мышление детей, речь, усидчивость, формируется умение поэтапного планирования работы.
Цель программы:дать представление о технике изобразительного искусства – пластилинографии; развивать умение детей создавать выразительные образы посредством объёма и цвета; привитие эстетического вкуса, пробуждение творческой активности у воспитанников; обучение выполнению сборки и оформлению работы. Воспитывать усидчивость, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца
Задачи
Обучающие:
- Овладеть начальными технологическими знаниями, умениями и навыками.
- Накопить опыт практической деятельности по созданию поделок.
- Владеть способами планирования и организации досуговой деятельности.
- Использовать навыки творческого сотрудничества.
Развивающие:
- способствовать развитию творческих способностей.
- сенсорики, мелкой моторики рук.
- пространственного воображения.
- технического и логического мышления, глазомера.
- способности самостоятельного выполнения и создания различных поделок.
Воспитательные:
- Уважительное отношение к результатам труда.
- Интерес к творческой и досуговой деятельности.
- Практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Материалы для работы:
- доски для лепки;
- набор пластилина;
- салфетка для рук;
- стеки;
- бросовый и природный материалы.
Чтобы повысить интерес детей к результатам своего труда, следует использовать игровые мотивации. Так, в конце занятия педагог может предложить им обыграть свою поделку, задать наводящие вопросы. Использование в игре диалога позволяет развивать речь дошкольников, коммуникативные и творческие способности, облегчает им общение друг с другом.
Таким образом, организация работы по созданию продуктов детского творчества позволяет решать не только практические, но и воспитательно-образовательные задачи, способствует всестороннему развитию личности ребенка. В игровой форме дети учатся выделять в своих художественных работах главный замысел и оттенять второстепенные детали. Дошкольники получают знания, умения и навыки, знакомятся с миром предметов в процессе частичного использования бросового материала. При этом расширяются возможности изобразительной деятельности детей, раскрываются методы обучения основным правилам, приемам и средствам композиции.
Нормативный срок освоения программы 1 год.
Программа предполагает проведения одного занятия в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия 25-35 минут.
Кружковая работа реализуется в совместной деятельности с детьми.
Образовательный процесс строится на принципе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
Перспективный тематический план составлен с учетом требований программы, возрастных особенностей, материально- технической базы ДОУ.
В целях отслеживания динамики достижений детей предусмотрена система мониторинга:
первичная диагностика – сентябрь;
итоговая диагностика – май.
II Учебный план кружковой работы
Наименование | Количество занятий | ||
В неделю | В месяц | В год | |
«Весёлый пластилин» | 1 | 4 | 35 |
№ | месяц | Название темы | НОД | |
1 | сентябрь | Знакомство детей с пластилинографией | 1 | |
2 | Одуванчики – цветы, словно солнышко желты | 1 | ||
3 | Змейки | 1 | ||
4 | Червячок в яблочке | 1 | ||
5 | октябрь | Яблоки на тарелочке | 1 | |
6 | Осенние листочки | 1 | ||
7 | Разные деревья осенью | 1 | ||
8 | Петушок с семьей | 1 | ||
9 | ноябрь | Совушка – сова. Большая голова. | 1 | |
10 | Золотая рыбка | 1 | ||
11 | Осьминог | 1 | ||
12 | Кашалотик – кашалот | 1 | ||
13 | декабрь | Подводный мир | 1 | |
14 | Пингвины на льдинке | 1 | ||
15 | Снегирь | 1 | ||
16 | Снеговик | 1 | ||
17 | январь | Елка новогодняя | 1 | |
18 | Новогодние шары так прекрасны и важны | 1 | ||
19 | Белая снежинка на ладошку села | 1 | ||
20 | февраль | Фрукты в вазе | 1 | |
21 | Валентинка (сердечка) | 1 | ||
22 | Лебеди | 1 | ||
23 | Галстук для папы | 1 | ||
24 | март | Цветы для мамы | 1 | |
25 | Матрешка | 1 | ||
26 | Бежит кораблик по волнам | 1 | ||
27 | Подснежник | 1 | ||
28 | апрель | Одуванчики | 1 | |
29 | Волшебное яичко | 1 | ||
30 | Божья коровка, улети на небо | 1 | ||
31 | Бабочка | 1 | ||
32 | май | Проснулись жуки, червячки и другие насекомые | 1 | |
33 | Мишка – косолапый | 1 | ||
34 | Веселый зоопарк | 1 | ||
35 | Чему мы научились за год? | 1 | ||
Тематический план кружковой работы:
III Содержание кружковой программы.
Программа содержит перспективное тематическое планирование занятий кружка на один учебный год. Указывает источник на основе которого определяется содержания очередного занятия. В программу включены материалы для практического применения в работе с детьми:
№ | Название темы | Описание темы (теория и практика) |
1 | Знакомство детей с пластилинографией | Беседа о пластилинографии 2. Показ воспитателем готовых работ, с использованием данной технике, с отражением выпуклых объемных изображений на горизонтальной поверхности 3. Выполнение работы детьми с использованием некоторых приемов лепки 4. Индивидуальная помощь детям 5. Итог и анализ занятия |
2 | Одуванчики – цветы, словно солнышко желты | 1.Чтение произведения М. Пришвина «Золотой луг» 2.Рассказ воспитателя об одуванчиках 3.Физкультминутка «Одуванчики» 4.Подготовка фона: граница зелени 5.Пальчиковая гимнастика 6.Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 7. Выполнение работ детьми 8. Индивидуальная помощь детям 9. Итог занятия 10.Оформление выставки полученных работ |
3 | Змейки | 1.Загадывание загадки о змее 2. Познакомить детей с местом обитания и особенностями строения змеи 3.Показ готового образца 4.Физкультминутка «Змейки» 5. Выполнение работы воспитателем 6. Выполнение работы детьми, используя разные приемы лепки 7. Индивидуальная помощь 8. Итог занятия 9. Оформление совместной работы: «Террариум» (используя индивидуальные поделки детей) |
4 | Червячок в яблочке | 1.Загадывание загадки про яблоко. 2.Рассказ « как червячок оказался внутри яблочка» 3.Физкультминутка «Червячки» 4. Подготовка фона: поделка червячка 5. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 6.Выполнение работ детьми 7. Индивидуальная помощь детям 8.Итог занятия 9. Оформление выставки из полученных работ |
5 | Яблоки на тарелочке | 1.Беседа с детьми о фруктах 2. Рассматривание иллюстраций, муляжей 3.Загадывание загадки 4. Физкультминутка «Пальчиковая гимнастика» 5. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 6.Выполнение работ детьми 7. Индивидуальная помощь детям 8.Итог занятия 9. Оформление совместной работы «Фрукты в вазе |
6 | Осенние листочки | 1.Беседа с детьми на тему: «Осенний листопад» 2.Рассматривание иллюстраций 3. Чтение стихотворения: «Листопад» 4.Физкультминутка «Листопад» 5.Подготовка фона 6.Выполнение работы воспитателем с использованием приемов лепки 7.Выполнение работ детьми 8. Индивидуальная помощь детям 9. Итог занятия 10. Оформление совместной работы: «Листопад» |
7 | Разные деревья осенью | 1.Чтение стихотворения об осени 2.Беседа на тему: «Осень», рассматривание иллюстраций с изображением осенних деревьев 3. Физкультминутка «Осенний лес» 4.Показ готового образца 5.Выполнение воспитателем работы с использованием приемов лепки 6.Подготовка фона, индивидуальная помощь воспитателем 7.Выполнение работ детьми 8.Индивидуальная помощь детям 9.Итог занятия |
8 | Петушок с семьей | 1.Чтение загадки, стихотворения, К. Чуковского «Был белый дом» 2. Рассказывание сказки К.Ушинского «Петушок с семьей» 3. Физкультминутка «Цыплята» 4.Показ и объяснение воспитателем, используя разные приемы лепки 5. Выполнение работ детьми 6. Индивидуальная помощь детям 7. Итог занятия, просмотр полученных работ 8. Оформление совместной работы: «Птичий двор» |
9 | Совушка – сова. Большая голова. | 1.Загадывание загадки про лесную птицу 2. Чтение р.н.п.: «Совушка-вдовушка» 3.Беседа с детьми о сове Рассматривание иллюстрации: «Сова». Рассказ воспитателя о сове 4.Физкультминутка «Совушки» 5.Показ готового образца 6.Подготовка фона работы (ветка, луна, шарики) 7.Выполнение работы воспитателем с использованием приемов лепки 8.Выполнение работы детьми 9.Индивидуальная помощь 10.Итог занятия |
10 | Золотая рыбка | 1. Загадывание загадки о рыбке 2. Рассмотреть иллюстрации 3. рассказ воспитателя об аквариумных рыбках. 4. Физкультминутка «Рыбка» 5.Показ и объяснение воспитателем, используя разные приемы лепки 6. Выполнение работ детьми 7. Индивидуальная помощь детям 8. Итог занятия, просмотр полученных работ 9. Оформление совместной работы: «Рыбки в аквариуме» |
11 | Осьминог | 1.Беседа с детьми на тему: «Обитатель морского дна - осьминог» 2.Чтение стихотворения Э. Успенского «Жил осьминог» 3. Познакомить с осьминогом их строением, местом обитания 4. Физкультминутка «Осьминоги» 5.Подготовка морского дна. 6. Показ готового образца 7. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 8. Выполнение работы детьми 9. Индивидуальная помощь детям 10. Итог и анализ занятия |
12 | Кашалотик, кашалот | 1.Загадывание загадки о кашалоте 2.Рассмотреть иллюстрации 2. Рассказ воспитателя о ките. 3.Игра: «Морские приключения» 4.Подготовка морского сюжета 6.Показ готового образца 7. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 8.Выполнение работы детьми 9.Индивидуальная помощь 10. Итог занятия 11. Совместная работа детей: «На волнах» |
13 | Подводный мир | 1.Беседа с детьми на тему: «Подводный мир». 2.Рассматривание иллюстраций 3. Рассказ воспитателя о подводном мире 4.Физкультминутка «Море волнуется» 5.Подготовка морского дна 6. Показ готового образца 7. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 8. Выполнение работы детьми 9. Индивидуальная помощь детям 10. Итог и анализ занятия 11. Оформление совместной работы «Подводный мир» |
14 | Пингвины на льдинке | 1.Рассматривание иллюстраций животных (медведь, волк, жираф, пингвины, коровы) 2. Игра «Кто лишний» 3.Чтение стихотворение С.Маршака «Пингвины». 4.Рассказ воспитателя о пингвинах 5.Физкультминутка «Пингвины» 6.Подготовка фона: волны – короткие колбаски синего цвета, линия горизонта – длинная белая колбаска, северное сияние – разноцветные колбаски, выложенные рядами в виде линий 7. Показ готового образца 8. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 9.Выполнение работы детьми 10.Индивидуальная помощь детям 11. Итог и анализ занятия |
15 | Снегирь | 1.Чтение стихотворения Т. Белозерова «Снегири». 2. Рассмотреть иллюстрации «Снегири» 3. Физкультминутка «Снегири» 4.Подготовка веточки для снегирей, подготовка фона 5. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 6. Выполнение работ детьми 7. Индивидуальная помощь детям 8. Итог занятия 9. Оформление выставки из полученных работ |
16 | Снеговик | 1.Загадывание загадки о снеговике 2.Рассматривание иллюстраций о зиме 3.Беседа с детьми о снеговике 4.Чтение стихотворения: «Снеговик». 5.Физкультминутка «Снеговики» 6.Показ готового образца 7. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 8. Выполнение работы детьми 9. Индивидуальная помощь детям 10 Итог занятия 11. Оформление выставки из индивидуальных работ детей |
17 | Елка новогодняя | 1.Загадывание загадки 2.Рассматривание иллюстраций 3.Беседа с детьми о елке 4. Прослушивание песни «В лесу родилась елочка» 5.Физкультминутка 6. Показ готового образца 7. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 8. Выполнение работы детьми 9. Индивидуальная помощь детям 10. Итог занятия |
18 | Новогодние шары так прекрасны и важны | 1.Беседа о новогодних украшениях 2.Рассматривание шаров 3.Рассказ воспитателя возникновения новогодней игрушки 4. Физкультминутка 5. Показ готового образца 6. . Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 7 Выполнение работы детьми 8. Индивидуальная помощь детям 9. Итог занятия |
19 | Белая снежинка на ладошку села | 1.Загадывание загадки 2.Слушание 3.Физкультминутка «Снег идет» 4. Выполнение воспитателем с использованием разных приемов лепки 5. Выполнение работ детьми 6. Индивидуальная помощь детям 7. Итог занятия 8. Оформление совместной работы: «снегопад» |
20 | Фрукты в вазе | 1.Беседа с детьми о фруктах 2. Рассматривание иллюстраций, муляжей 3.Загадывание загадки 4. Физкультминутка «Пальчиковая гимнастика» 5. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 6.Выполнение работ детьми 7. Индивидуальная помощь детям 8.Итог занятия 9. Оформление совместной работы «Фрукты в вазе» |
21 | Валентинка (сердечка) | 1. Прослушивание песен группы «Барбарики»: « О дружбе», «Настоящий друг» 2. Рассказ воспитателя об истории праздника и традициях его проведения. 3. Д/и «Назови ласково». 4. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 5.Выполнение работ детьми 6. Индивидуальная помощь детям 7.Итог занятия 9. Оформление совместной работы «Сердце» |
22 | Лебеди | 1.Прослушивание р.н.п. «Лебедь». 2.Рассматривание статуэтки «Лебедь» 3.Рассказ воспитателя о лебедях 4.Физкультминутка «Лебеди» 5.Подготовка фона: линия берега, волны – короткие колбаски синего цвета, произвольно изогнутые на поверхности озера 6. Показ готового образца 7. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 8.Выполнение работы детьми 9.Индивидуальная помощь детям 10. Итог и анализ занятия |
23 | Галстук для папы | 1.Беседа с детьми о 23 февраля 2. Рассматривание иллюстраций 3. Рассказ воспитателя. 4. Физкультминутка «Пальчиковая гимнастика» 5. Подготовка фона 6. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 7.Выполнение работ детьми 8. Индивидуальная помощь детям 9.Итог занятия 10. Оформление выставки работ |
24 | Цветы для мамы | 1.Беседа с детьми о 8 марте 2. Рассматривание иллюстраций, открыток 3.Загадывание загадки 4. Физкультминутка «цветочки распускаются» 5. Подготовка фона 6. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 7.Выполнение работ детьми 8. Индивидуальная помощь детям 9.Итог и анализ занятия |
25 | Матрешка | 1.Загадывание загадки 2. Рассказ воспитателя о матрешке 3. Рассматривание силуэта матрешки 4. Выполнение воспитателем с использованием разных приемов лепки 5. Выполнение работ детьми 6. Индивидуальная помощь детям 7. Итог занятия 8. Оформление совместной работы: «снегопад» |
26 | Бежит кораблик по волнам | Чтение стихотворения «Бежит кораблик по волнам»А.А. Карелин 2. Рассматривание иллюстраций. 3.Физкультминутка 4. Подготовка фона: линия берега, волны – короткие колбаски синего цвета, произвольно изогнутые на поверхности озера 5. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 6. Выполнение работ детьми 7. Индивидуальная помощь детям 8 Итог занятия 9. Оформление выставки полученных работ |
27 | Подснежник | Чтение произведения «Подснежник» А. Матутис 2.Рассказ воспитателя о подснежниках 3.Физкультминутка «Подснежник» 4.Пальчиковая гимнастика 5.Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 6. Выполнение работ детьми 7. Индивидуальная помощь детям 8. Итог занятия 9. Оформление выставки полученных работ |
28 | Одуванчик | Чтение произведения М.Пришвина «Золотой луг» 2.Рассказ воспитателя об одуванчиках 3.Физкультминутка «Одуванчики» 4.Подготовка фона: граница зелени 5.Пальчиковая гимнастика 6.Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 7. Выполнение работ детьми 8. Индивидуальная помощь детям 9. Итог занятия 10.Оформление выставки полученных работ |
29 | Волшебное яичко | 1.Беседа с детьми о пасхе 2. Рассматривание иллюстраций, муляжей 3. Физкультминутка «Пальчиковая гимнастика» 4. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 5. Выполнение работ детьми 6. Индивидуальная помощь детям 7. Итог занятия 8. Оформление совместной работы |
30 | Божья коровка, улети на небо | 1.Загадывание загадки 2.Рассмотривание иллюстрацию «Жуки» 3.Рассказ воспитателя о божьей коровке 4.Прочитать детям стихотворение А. Усычева «Божья коровка» 5. Физкультминутка 6. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 7. Выполнение работ детьми 8. Индивидуальная помощь детям 9. Итог занятия 10. Оформление выставки из полученных работ. |
31 | Бабочка | 1.Беседа с детьми на тему: «Насекомые». Рассматривание иллюстраций «Насекомые» 2.Познакомить с бабочками: их строением, разнообразной окраской 3.Рассказывание сказки: « Как бабочка стала разноцветной» 4.Физкультминутка «Бабочки летят» 5.Подготовка контура бабочки 6.Показ готового образца 7. Выполнение работы воспитателем с использованием различных приемов лепки 8. Выполнение работы детьми 9. Индивидуальная помощь детям 10. Итог занятия 11. Совместная работа детей: «Зеленый луг» |
32 | Проснулись жуки, червячки и другие насекомые | 1.Загадывание загадок о насекомых 2.Беседа с детьми о насекомых 3.Рассказ воспитателя о жучках 4.Чтение рассказа 5.Физкультминутка: «Мы жучки» 6.Подготовка 7.Показ готового образца 8. Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки 9. Выполнение работы детьми 10. Индивидуальная помощь детям 11 Итог занятия 12. Оформление выставки из индивидуальных работ детей |
33 | Мишка косолапый | 1.Беседа о диких животных. 2.Чтение рассказа В.Бианки «Купание медвежат», Е.Чарушина «Медведь и медвежата». 3.Чтение стихотворения в стихах. Беседа с детьми о животном. 4.Физкультминутка в «Три медведя» 5. Показ готового образца 6. Исполнение работы воспитателем 7. Выполнение работы детьми 8. Индивидуальная помощь 9. Итог занятия |
34 | Зоопарк | 1.Отгадывание загадки про животных 2.Рассказ детей, кто знает, как они выглядят, дополнить рассказы детей 3.Чтение стихотворении о животных 4.Физкультминутка «Зоопарк» 5. Показ готового образца 6. Исполнение работы воспитателем 7. .Выполнение работы детьми 8 Индивидуальная помощь 9. Итог занятия 10. Совместная работа «Зоопарк» |
35 | Чему мы научились за год? | 1.Беседа на тему: «Что мы умеем делать из пластилина?» 2.Рассказ детей о том, что мы делали 3.Рассматривание индивидуальных работ детей 4. Рассказы детей о понравившихся работах 5.Ответы детей, дополнение ответов воспитателем 6.Итог занятия 7. Совместная работа «Чему научились за год» |
IV Методическое обеспечение.
В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: труд, познание, учение, общение, творчество.
Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия включают в себя следующие виды деятельности:
1. Изложение учебного материала.
Программа включает в себя широкое использование иллюстративного материала, использование методических пособий, дидактических игр и художественных произведений для детей.
2. Коллективная практическая работа детей
В процессе выполнения коллективных работ осуществляется нравственно- эстетическое воспитание детей, вырабатываются следующие умения:
- работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать;
- договариваться о совместной работе, её содержании;
-планировать свою работу, определять её последовательность, содержание, композицию, дополнения;
- радоваться успехам своим и товарищей при создании работы.
3. Обсуждение
Обсуждение творческих работ детьми и воспитателем помогает ребёнку видеть мир не только со своей собственной точки зрения, но и с точки зрения других людей, принимать и понимать интересы другого человека.
Формы организации учебной деятельности:
- индивидуальная;
- групповая;
- фронтальная;
- выставка.
Основной вид занятий – практический.
Используются следующие методы обучения:
- объяснительно- иллюстративный;
- проблемный;
- репродуктивный;
Педагогические приёмы:
- формирование взглядов (пример, разъяснение);
- организация деятельности (упражнение, показ);
Методы проведения занятия: словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Каждое занятие программы включает теоретическую часть и практическое выполнение заданий. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа – беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все виды наглядности: показ иллюстраций, предметных картинок, книг, образцов поделок, различных приёмов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.
В процессе работы воспитатель постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены и техники безопасности.
Материально – технические условия реализации программы:
Пластилин – современный пластилин российских марок, наборы 18 цветов.
Стеки, зубочистки, скалки
Стек – это резец. Им отрезают куски от основного бруска, делают надрезы, вырезают фигурки. Они бывают пластмассовые и деревянные.
Стека - палочка, заострённая с одной стороны и закруглённая с другой.
Стеком - лопаточкой можно делать красивые, ровные чешуйки с углублением.
Стек - нож с одного конца заточен в виде ножа.
Скалка (кусочек пластиковой трубки 25-30см) линейка, пластиковая дощечка для лепки.
V Система оценки достижений детей.
Педагогическое обследование ребёнка предполагает:
- выявление знаний, умений, навыков в соответствии с возрастом и требованиями общеобразовательной программы;
- определение уровня сформированности учебных навыков;
- определение уровня развития художественно – эстетической деятельности у детей.
Диагностическое обследование необходимо в каждой возрастной группе, оно помогает определить знания и навыки детей, уровень их возможностей.
3 балла- ребёнок правильно и самостоятельно выполняет работу;
2 балла - ребёнок испытывал затруднения, но с помощью педагога выполнил задание;
1 балл - ребёнок и с помощью педагога не справился с заданием.
Мониторинг (5-7 лет)
К концу года ребенок:
- овладевает основными навыками и умениями лепить предметы разной формы;
- научаться создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур;
- Вырабатывать усидчивость;
- Развивает мелкую моторику пальцев;
- Обострению тактильного восприятия;
- Улучшению цветовосприятия;
- Концентрации внимания;
- Повышению уровня воображения и самооценки.
- Сохраняет интерес к занятию
Реализация программы поможет детям дошкольного возраста творчески подходить к видению мира и использовать для самовыражения любые доступные средства. Мониторинг (приложение № 1)
VIЛитература
Комарова Т.С., Савенков А.И. «Коллективное творчество дошкольников».- М.: Педагогическое общество России, 2005. – 128 с.
Дубровская Н.В. «Приглашение к творчеству». – «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2004. – 128с.
Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. Обучение детей рисованию, лепке, аппликация в игре – М.: Просвещение, 1992.- 143с.
Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду – М.: Просвещение, 1991.- 96с.
Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. - М.: 2007.-128с.
Лебедева Е. Г. Простые поделки из бумаги и пластилина. - М.: Айрис-Пресс, 2012.- 128с.
10. Майорова Ю. А. Поделки из солёного теста и пластилина. – Н. Новгород: ООО Издательство. Доброе слово, 2011. -128с.
