Технологическая карта
Предмет: | Математика |
Тема: | Запись умножения в строчку и столбиком |
Дидактическая система, класс, Ф.И.О. учителя | Перспективная начальная школа, 3 «В» класс, Стародубцева Н.В. |
Тип урока: | Открытие новых знаний |
Цель урока: | Знакомство с записью умножения столбиком. |
Задачи урока: | Формировать знания об алгоритме записи умножения столбиком; Развивать операции логического мышления: сравнения, анализа, синтеза; Развивать волевую саморегуляцию, навыки самопроверки, контроля, коррекции, оценки. |
Ресурсы: | Учебник, карточки на доску. |
Студент: | Каменецкая Анна Александровна |
Дата проведения: | 23.10.2018 |
Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
1.Организационный | -Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анна Александровна, сегодня я проведу у вас урок математики, садитесь. -Откройте тетради, запишите число. | Приветствие учителя. Настрой на работу на уроке. | |
2.Актуализация знаний | - Наш урок начнется с математического диктанта. Ответы записываете в строчку через клетку. 1. Во сколько раз 12 больше 4? 7 умножить на 8. Во сколько раз 18 больше 9? На какое число надо умножить 6, чтобы получилось 54? Первый множитель 3, второй неизвестен. Произведение равно 27. Найдите второй множитель. Первый множитель 5, второй 3. Найдите произведение. Найдите значение произведения чисел 6 и 2. Умножь 3 на 2. Запиши результат. Ответы: 3, 56, 2, 9, 9, 15, 12, 6. Выбираю одного учащегося, который прочтет ответы для сверки. | Выполнение математического диктанта. Устная проверка. | Формулирование проблемы(П) Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия(К) |
3.Основной Физминутка. | - Обратите внимание на доску. На ней записаны выражения, решите их в своих тетрадях. Карточка с примерами: 16 · 8 = 123 · 4 = 2564 · 5 = Наблюдение за решением детей. Выявление того, что дети столкнулись с проблемой в вычислении. - Какие произведения вызывают у вас затруднения? Почему? - Очень сложно умножать трехзначное и четырехзначное число в строчку. - Как можно решить эту проблему? Как иначе можно записать эти примеры? - Верно! Определите тему нашего урока. - Тема нашего урока «Запись умножения в строчку и столбиком». Тогда соответственно чем мы сегодня на уроке будем заниматься? - Прочтите диалог Миши и Маши на стр. 81-ой. Выбираю читающего. - Верно, мы с вами пришли к тому же, что запись в столбик поможет нам умножать многозначные числа. - Выполним задание 267-е. Прочтите задание.Один прочитывает вслух. Один из учащихся выходит к доске, остальные работают в тетрадях. - Нам необходимо вычислить сначала в строчку. Какой ответ получился? - Запишите это произведение, но в столбик. Какая цифра при результате стоит в разряде единиц? - Почему? - Какая цифра записана в разряде десятков? - Почему? - Как вы думаете, с какого разряда нужно начинать вычисление в столбик? - При умножении столбиком нужно производить умножение в каждом разряде первого множителя и начинать умножение следует с разряда единиц. - Давайте потренируемся в записи умножения в столбик и в строчку. Выполните задание 268-е. Один из учащихся выходит к доске выполняет запись примеров. Остальные работают в тетради. Контролировать выполнение в тетради. Ответы: 16 х 8 123 х 4 2564 х 5 38794 х 2 136189 х 3 - Сравните ваши записи с доской. - Возникли ли у вас какие-либо затруднения? - Хорошо, переходим к выполнению задание 270-го. Прочтите задание. Один из учащихся читает вслух. - Вам необходимо записать примеры на умножения в столбик. Выполняйте.Вызываю одного к доске для выполнения записи. - Каким знаком вы заменили «=» при записи в столбик? - В таком случае мы будем говорить, что это, не произведение, а задание на умножение. А каким знаком мы заменяем точку при умножении в столбик? - Верно. Давайте немного разомнемся и выполним физминутку. Все встаем. Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой, Мы руки поднимаем И кружимся потом. Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки разведем И побежим кругом. - Молодцы, садитесь! - Прошу вас прочесть задачу под номером 271-м. Один читает вслух. Выполняя работу по задаче составлять краткую запись на доске. - Что мы знаем про 1 участок? - А что сказано про 2 участок? Во раз больше собрали клубники со второго участка? - Можно ли сразу ответить на требование задачи? Почему? - Сколько действий в этой задаче? Какое действие мы будем выполнять? 1 уч. – 23 ц 2 уч. - ?, в 3 р. Больше, чем - Запишите решение, используя запись в столбик. И запишите ответ. 1. 23 * 3 69 (ц) Ответ: 69 ц собрали со второго участка. - Сверьте свои ответы с доской. Если возникнут затруднения, то можно предложить выполнить запись в строчку. - Молодцы, все справились с умножением в столбик. - Теперь работая в паре с своим соседом по парке, выполните задание 272-е, проанализируйте, правильно ли выполнено умножение. - А теперь обратите внимание на доску, на карточке 2 задания на умножения, верны ли они? 123 12 * 2 * 3 246 37 - Верно, вы нашли правильную ошибку. Зачеркиваю неверный ответ, записывая правильный. - Теперь выполним задание 273-е. Прочтите его вслух. - Что вам необходимо сделать? - Один из вам пусть выйдет к доске и покажет, как это будет выглядеть. Остальные записывают в тетради. 3213 +3213 +3213 9639 - Правильно, теперь вам необходимо записать данное произведение 3213*3 и его результат в столбик. 3213 * 3 9639 - Проверьте, так ли у вас выполнено, как на доске? - Молодцы. Давайте проверим, правильно ли мы вычислили значение произведение и произведем поразрядное умножение в столбик. Кто еще раз умножит у доски? Учащийся выходи к доске и производит умножение проговаривая его вслух. - Мы все верно решили, молодцы! - Сейчас вы выполните небольшую самостоятельную работы на карточках «Сложение и вычитание многозначных чисел в пределах миллиона с переходом через разряд». | Записывают примеры с доски и пытаются их решить. Ответы детей. - Нужно выполнить запись и вычисление в столбик. Высказывают предположения. - Мы будем учится записывать и решать примеры на умножение в строчку и столбиком. Чтение диалога из учебника. - 84. - 4. - Т.к. умножая 1 на 4, получаем 4. - 8. - Умножая 2 на 4, получаем 8. Предполагаемые ответы. Работа у доски и в тетрадях. Высказывают мнения. - Прямой чертой. - Крестиком. Выполняют физ.минутку. Чтение задачи. - Что с него собрали 23 ц клубники. - В 3 раза больше. - Да. Потому что мы знаем сколько собрали с 1 участка и во сколько раз больше собрали со второго. - Одно. Умножение. Работают в парах. Анализируют решение. - Все вычисления верны. Анализируют карточку на доске. - Во втором примере допущена ошибка, ответ должен быть 966. - Узнать данное произведение через сложение столбиком. Выполнение упражнения. Сверка с доской. Учащийся работает у доски. Выполнение самостоятельной работы. | Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации(К) Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска(П) Структурирование знаний(П) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме(П) Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта(Р) |
4.Итог | - Что нового вы узнали на уроке? - Чему научились? - Достигли ли мы поставленной цели? - Д.з. Т., стр.55, № 116 (а,б). Объясняю, что нужно выполнить. | Ответы учащихся. |
Подпись учителя: Подпись методиста:
