"Путешествие в страну Математики"

Структура образовательной деятельности

продолжительность

Содержание образовательной деятельности

Способы организации детей

Планируемые результаты

Вводная часть:

3 мин

Ребята, кто заметил, необычного гостя в нашей группе. Ответы детей – появился почтовый голубь на окне.
В-ль: Как вы думаете, кто бы нам мог прислать такого красивого голубя (Ответы детей).
В-ль достает с окна голубя. Ребята, голубь этот от королевы Математики она отправил нам свое письмо. Вы хотите узнать, что в нем написано? –читает детям.
«Здравствуйте ребята, пишет вам королева страны Математики. Злая колдунья заколдовала меня и жителей моей страны. И теперь в моей стране беспорядок. Я нахожусь в темнице, и прошу помощи у вас. Освободите меня пожалуйста, и помогите навести порядок в моей стране».

В-ль: Что же будем делать? Ответ детей.
В-ль: Как же мы ей сможем помочь королеве страны Математики?
Ответы детей - Для этого нам нужно отправиться в волшебную страну Математики.
В-ль: На чем мы можем отправиться? Дети сами предлагают на чем можно добраться.
В-ль: обращает внимание на корзинку с бумажными шариками. Как вы думаете можем мы с помощью воздушных шариков отправиться в волшебную страну? Их, наверное, отправила королева страны Математики. Дети берут шарики и под музыку летят в волшебную страну.

группа

Личная заинтересованность с помощью сюрпризного момента.



Общение и взаимодействие со сверстниками и взрослым.

Основная часть:

20 мин

Оказываются в волшебной стране Математике.
В-ль: Чтобы добраться до темницы королевы и освободить ее нам нужно выполнить разные задания.
1 задание:
В-ль: а вот и первое задание.
Злая колдунья, повесила огромный замок на воротах королевства.

Чтобы его открыть, нам нужно ответить на вопросы.
Ребята, какие фигуры вы видите на замке?
Есть ли здесь одинаковые фигуры?
Сравните их, и скажите, чем фигуры похожи, и чем отличаются?
Как вы думаете, какая фигура лишняя?
Ответы детей: круг – у него нет углов.

В-ль: Молодцы, замок открыт, мы можем зайти в математическое королевство.

2 задание:
А нас ждет следующее задание.
В-ль: Злая колдунья заколдовала все цифры, они забыли свои места и перепутались. Помогите каждой цифре встать на своё место. Расставьте их по порядку от меньшего к большему (каждый ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд при помощи бумажных цифр от 1 до 10).

В-ль: Маша, назови все цифры по порядку, так, как ты их расставила –прямой счет.

София, попробуй посчитать по-другому - обратный счёт от10 до 1.

Ребята, давайте проверим,

какое число вы поставили между числами 3 и 5.

какое число вы поставили между числами 7 и 9

какое число вы поставили между числами 1 и 3

какое число вы поставили между числами 4 и 6;

Назовите соседей числа 6, 2, 4, 9;

Назови число, которое больше числа 3 на 1.

Назови число, которое больше числа 5 на 1.

Назови число, которое больше числа 7 на 1.

В-ль: Молодцы, вы отлично справились с заданием. Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду.
3 задание:

В-ль: а вот и следующее задание. Ребята, посмотрите перед нами большое море. И здесь злая колдунья навела беспорядок. А чтобы нам его пройти необходимо сосчитать обитателей моря и поставить нужную цифру.
Дети считают количество рыб, морских коньков, морских звезд, ракушек и находят соответствующую цифру.
Молодцы расколдовали жителей моря, и теперь можем идти дальше.
4 задание:
В-ль: Кто может ответить, как называются эти знаки?
Они забыли зачем нужны? Подскажите им, что показывают эти знаки? Ответы детей: называются знаки - больше, меньше, равно; они нужны, чтобы сравнивать числа. Здесь есть карточки, вам нужно сравнить числа и поставить в клеточках нужные знаки.

Математические знаки заняли свои места и тоже благодарят вас за помощь.
5 задание:
В-ль: Чтобы выполнить следующее задание вам нужно разделиться на команды. Выберите цифру и найдите домик с нужной цифрой (3-4-5-6)
Злая колдунья выгнала всех жильцов из числовых домиков.
Давайте поможем жильцам и заселим их в числовые домики. Домики волшебные и поэтому жильцы в них могут жить на одном этаже разного цвета. А сколько жильцом можно поселить вам покажет цифра на крыше дома. Дети расселяют жильцов в домики.
6 задание:
В-ль: Королева математики очень любит рисовать. И ее замок внутри был украшен картинами, но злая колдунья их украла, и в замке стало грустно и не уютно. Давайте поможем королеве и подарим ей картины. Но рисовать мы будем не обычным способом.

И так, вы художники, а я ваш помощник. Сейчас мы будем создавать картину. Я вам буду называть место и изображение, которое вы должны изобразить на этом месте. (Раздается на каждого ребенка картинка-фон)

Справа от лавочки нарисуйте 3 цветочка, между деревом и лавкой 1 гриб, в верхнем правом углу солнышко, слева над деревом изобразите две бабочки.

7 задание:
Давайте откроем замок королевы Математики. А чтобы его открыть нужно отгадать загадки. Математические загадки-задачки.
У домика утром 5 зайцев сидели
И дружно веселую песенку пели.
2 убежали, а другие вслед глядят.
Сколько у домика зайцев сидят?

***
На полянке у дубка еж увидел два грибка,
А подальше, у сосны, он нашел еще один.

Кто ответить нам готов,

Сколько еж нашел грибов?

***
Возле нас на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки

-Кто герои этой сказки?
***
Три больших, три маленьких,

Маленьких, удаленьких

-Целая семья опят,

Сколько их на пне сидят?

открывают замок, выходит игрушка королева Математики. Спасибо ребята, что освободили меня.
Королева: Ребята расскажите какие испытания вы преодолели, чтобы освободить меня. Дети отвечают о заданиях, которые выполняли. Дарят ей свои рисунки.
В-ль: Ребята нам пора отправляться обратно в группу. Дети прощаются с королевой Математики и под музыку с шариками возвращаются в группу.

группа

подгруппа

Умение сравнивать геометрические фигуры (по цвету, форме, величине)

умение самостоятельно расставлять числовой ряд от 1-10.

Умение вести прямой и обратный счет.

сравнивают рядом стоящие числа, называют соседей числа




умение соотносить количество с числом





умение называть и ставить нужный знак





умение составлять число из двух меньших (3-4, 5, 6)

Умения самостоятельно определять пространственные направления на плоскости

самостоятельно отгадывать математические загадки

Рефлексия деятельности.

Заключительная часть:

2 мин

В-ль: Ребята, вот и закончилось наше путешествие в волшебную страну Математики. Вам понравилось путешествие? Что особенно вам понравилось в этом путешествии? Какое препятствие для вас было самым интересным, почему?

подгруппа

Рефлексия образовательной деятельности.